教學(xué)管理隊(duì)伍的是學(xué)校的重要組成部分?學(xué)校的根本任務(wù)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才?而人才培養(yǎng)主要是通過(guò)教育和教學(xué)工作來(lái)完成的?教學(xué)管理隊(duì)伍是教學(xué)管理工作的主體,是教學(xué)管理工作的執(zhí)行者,如果說(shuō)教師必須教書(shū)育人,那么教學(xué)管理者也必須管理育人?服務(wù)育人?教學(xué)過(guò)程的組織管理,教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的安排落實(shí),教學(xué)管理人員的分工協(xié)作,各門(mén)課程的學(xué)時(shí)分配,各種教學(xué)環(huán)節(jié)的前后銜接等等,必須根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律合理安排?所有這些都說(shuō)明學(xué)校教學(xué)管理的好壞,直接影響到培養(yǎng)人才的質(zhì)量和素質(zhì)?特別在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌?政治體制改革和科技革命對(duì)教育體制改革提出了更高的要求的情況下,教學(xué)管理工作顯得比任何時(shí)候都重要?沒(méi)有一支精干的教學(xué)管理隊(duì)伍來(lái)組織良好的管理系統(tǒng),就沒(méi)有穩(wěn)定的教學(xué)秩序,就談不上教學(xué)質(zhì)量的提高?那么,學(xué)校教學(xué)管理人員應(yīng)具備哪些素質(zhì)?這是我們應(yīng)該認(rèn)真加以研究的一個(gè)重要課題? 
 
一?教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀 
 
1.教學(xué)管理隊(duì)伍地位不高?目前,許多學(xué)校重視師資隊(duì)伍建設(shè),不惜用優(yōu)厚的報(bào)酬?寬敞的住房?優(yōu)越的環(huán)境吸引和穩(wěn)定高水平教學(xué)科研人員,但對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍則沒(méi)有提到應(yīng)有的重視高度?許多人認(rèn)為教學(xué)管理只不過(guò)是排排課?巡巡考等常規(guī)性事務(wù)工作,沒(méi)什么難度,沒(méi)什么技術(shù)含量,在近幾年我國(guó)學(xué)校教育快速發(fā)展的形勢(shì)下,就是學(xué)生增加了一些,教學(xué)管理不過(guò)是增加一些工作量而已,增加一兩個(gè)崗位就可以使問(wèn)題得到解決?忽視了教學(xué)管理人員在教學(xué)改革?制度建設(shè)?教學(xué)研究等決定學(xué)校教學(xué)工作整體水平方面的關(guān)鍵作用? 
2.管理隊(duì)伍不穩(wěn)?教學(xué)管理很多是重復(fù)性的工作,而且十分繁雜,任務(wù)又重又多,比干其他工作往往需要付出更多的努力?教學(xué)管理責(zé)任又十分重大,某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,就會(huì)影響教學(xué)秩序的正常運(yùn)行?由于認(rèn)識(shí)的原因,教學(xué)管理得不到應(yīng)有的重視,很多人把教學(xué)管理看成是抄抄成績(jī)?排排課表等事務(wù)性工作?學(xué)校的有關(guān)政策多是向輔導(dǎo)員?教師傾斜,如分房?評(píng)優(yōu)及培訓(xùn)等,這些往往使教學(xué)管理人員心理失衡?況且學(xué)校缺少?gòu)?qiáng)有力的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,能者上?平者讓?劣者下的機(jī)制沒(méi)有形成,致使好的得不到表?yè)P(yáng),干得差的沒(méi)有受到批評(píng),這樣無(wú)形中挫傷了一批人的積極性和工作熱情,影響了教學(xué)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定? 
3.素質(zhì)有待提高?學(xué)校教學(xué)管理人員的素質(zhì)主要表現(xiàn)在職業(yè)信念?專(zhuān)業(yè)知識(shí)?業(yè)務(wù)能力三個(gè)方面?職業(yè)信念淡薄,專(zhuān)業(yè)知識(shí)貧乏,業(yè)務(wù)能力較差可以說(shuō)是目前不少學(xué)校教學(xué)管理人員素質(zhì)基本狀況的具體寫(xiě)照?究其根源,更多地應(yīng)該還是體制方面的原因?由于長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視,一些教學(xué)管理人員對(duì)職業(yè)前途失去了信心,喪失了不計(jì)較個(gè)人得失的觀念,缺乏淡泊名利的修養(yǎng)?因?yàn)閷?zhuān)業(yè)背景的不同,又缺乏崗位培訓(xùn),再加上整天忙于處理煩瑣的日常事務(wù),沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有精力參加繼續(xù)教育,造成教學(xué)管理人員的教育和管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)嚴(yán)重不足,滿(mǎn)足于按部就班地處理一些日常事務(wù),不注重經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)教學(xué)管理課題的研究,缺乏綜合協(xié)調(diào)能力?應(yīng)變能力,專(zhuān)業(yè)技能低?教學(xué)管理人員素質(zhì)的這種狀況,明顯滯后于學(xué)?？焖侔l(fā)展的需要? 
4.創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)?由于學(xué)校特殊環(huán)境和長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下形成的傳統(tǒng)習(xí)慣和管理制度,國(guó)家慣于對(duì)學(xué)校人?財(cái)?物和教學(xué)計(jì)劃,招生和學(xué)生畢業(yè)分配等實(shí)行計(jì)劃管理?在這樣的體制下,學(xué)校缺乏辦學(xué)自主權(quán),缺乏教學(xué)改革動(dòng)力和活力?教學(xué)管理人員只能被動(dòng)地執(zhí)行國(guó)家政策,也不需要進(jìn)行創(chuàng)新和進(jìn)行資源分析?利用,無(wú)需進(jìn)行教育科學(xué)調(diào)查研究,隨波逐流,按步就班?只需服從領(lǐng)導(dǎo)意志就是稱(chēng)職的管理人員,從而,養(yǎng)成了教學(xué)管理人員的惰性,“磨鈍”了創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取精神?所以面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和教學(xué)改革的浪潮,部分人就感到茫然?若涉及利害關(guān)系就更不敢提出積極的創(chuàng)新建議了? 
 
二?加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的措施 
 
1.學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視?首先要充分認(rèn)識(shí)教學(xué)管理在學(xué)校教學(xué)工作中的重要作用,將教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)擺到同等重要地位?其次,要對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)際狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)分析,對(duì)現(xiàn)有教學(xué)管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)組成進(jìn)行評(píng)價(jià),并對(duì)今后一段時(shí)期學(xué)校教學(xué)工作要達(dá)到的水平進(jìn)行預(yù)測(cè)?再次,要找出教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)水平與學(xué)校辦學(xué)定位的差距,制定出教學(xué)管理隊(duì)伍近期和遠(yuǎn)期的建設(shè)規(guī)劃?最后,校領(lǐng)導(dǎo)和組織部?人事處?教務(wù)處等相關(guān)部門(mén)要圍繞規(guī)劃開(kāi)展工作,努力建設(shè)一支符合教育部要求,并與本校教學(xué)工作相匹配的精干的教學(xué)管理隊(duì)伍? 
2.提高教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)?加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè),關(guān)鍵在于提高教學(xué)管理人員的素質(zhì),而選拔較優(yōu)秀的人才是提高管理人員素質(zhì)的可靠保證?為此,應(yīng)把那些素質(zhì)高?思想敏銳?有管理才能?熱愛(ài)教學(xué)管理工作的人才抽調(diào)到教學(xué)管理部門(mén)來(lái)?在選拔人才時(shí)應(yīng)合理掌握并優(yōu)化教學(xué)管理群體的結(jié)構(gòu),如年齡結(jié)構(gòu)?專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)等?合理的年齡結(jié)構(gòu),應(yīng)當(dāng)是由老?中?青人員按比例構(gòu)成的梯隊(duì),以發(fā)揮他們各自的長(zhǎng)處,使他們各盡所能,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使教學(xué)管理工作處于不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)平衡中?優(yōu)化的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)由管理專(zhuān)家和各學(xué)科專(zhuān)業(yè)人員合理組成,即實(shí)行“專(zhuān)兼結(jié)合,以專(zhuān)為主”的原則?應(yīng)配備一支具有某一學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)職管理隊(duì)伍,這是使教學(xué)管理工作穩(wěn)步提高的重要措施?還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)和提高,使其成為教學(xué)管理的內(nèi)行? 
3.改善教學(xué)管理人員的待遇?教學(xué)管理人員的職稱(chēng)機(jī)制與職員制度結(jié)合,而現(xiàn)在一般的工資待遇都是與其相應(yīng)的職稱(chēng)或行政級(jí)別相對(duì)稱(chēng)?教學(xué)管理工作雖然面廣,任務(wù)重,責(zé)任大,但是不健全的教學(xué)管理人員的職稱(chēng)機(jī)制使得他們并沒(méi)有得到付出勞動(dòng)所應(yīng)享受的待遇?很多教學(xué)管理人員抱怨自己的工作,而積極性不高,工作態(tài)度不友好?教學(xué)管理部門(mén)是一個(gè)學(xué)校的窗口,他們的工作態(tài)度和面貌反映學(xué)校的教學(xué)工作質(zhì)量和效率?因此在還不健全的教學(xué)管理人員職稱(chēng)機(jī)制下,改善教學(xué)管理人員的待遇,才能提高教學(xué)管理質(zhì)量,壯大教學(xué)管理隊(duì)伍?
4.加大對(duì)現(xiàn)有教學(xué)管理人員的培訓(xùn)力度?在學(xué)校教育快速發(fā)展的今天,教學(xué)管理的理念?模式和專(zhuān)業(yè)知識(shí)也在快速地發(fā)生變化,學(xué)校應(yīng)科學(xué)有序和因人制宜地為每一位教學(xué)管理人員提供培訓(xùn)?進(jìn)修?交流?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以使教學(xué)管理人員不斷開(kāi)闊視野,更新思維觀念,提高業(yè)務(wù)能力,進(jìn)而推動(dòng)本校的教學(xué)改革與管理創(chuàng)新工作?培訓(xùn)的方式有很多,比如,請(qǐng)專(zhuān)家到本校舉辦短期的講座,派教學(xué)管理人員到先進(jìn)學(xué)校工作,參加各種短?中期的培訓(xùn)班,到外校參觀學(xué)習(xí),參加一些有創(chuàng)新?重實(shí)效的學(xué)術(shù)交流會(huì)等等,教學(xué)管理人員通過(guò)這些活動(dòng),可以學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn),避免在教改進(jìn)程中走彎路? 
5.提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力?教學(xué)管理是一門(mén)權(quán)衡應(yīng)變的學(xué)問(wèn),它要求我們一切管理工作都要從實(shí)際出發(fā),因時(shí)?因地?因人制宜?教學(xué)管理人員在工作中既要有高度的原則性,又要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,能夠根據(jù)工作要求靈活地選擇管理方式和方法?同時(shí)教學(xué)管理的科學(xué)化也有賴(lài)于教學(xué)管理人員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力?建設(shè)這樣一支隊(duì)伍,一是要選拔,二是要培養(yǎng)?要疏通渠道,起用優(yōu)秀人才,把具有高素質(zhì)?高水平?高能力?勇于開(kāi)拓?積極創(chuàng)新的人才充實(shí)到管理隊(duì)伍中來(lái),特別是把管理專(zhuān)家引入管理隊(duì)伍中來(lái),同時(shí)又要疏通渠道,把能力差?水平低?不適合從事管理工作的人員流動(dòng)出去,按需設(shè)崗,按崗擇人?建設(shè)隊(duì)伍時(shí)要優(yōu)化隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)?知識(shí)結(jié)構(gòu)?能力結(jié)構(gòu)?年齡結(jié)構(gòu)?性別結(jié)構(gòu)?個(gè)性結(jié)構(gòu)等?建設(shè)一支人際關(guān)系和諧?知識(shí)能力互補(bǔ)?工作熱情飽滿(mǎn)?群體效能較高的管理隊(duì)伍? 
最后,教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)極其重要的?長(zhǎng)期的工作?各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理工作在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益上的重要性,要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的迫切性,重視和加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè),調(diào)動(dòng)教學(xué)管理人員的工作積極性,提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力,使他們安心教學(xué)管理工作,一心一意地為廣大師生服務(wù)?這樣,教學(xué)管理工作的質(zhì)量就一定能得到提高?