在《全日制高級中學(xué)體育教學(xué)大綱》中“發(fā)展學(xué)生個性”被擺在體育教學(xué)的重要議程上，成為重要的內(nèi)容，這無疑對體育教學(xué)提出了新的要求。因此，為了更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，必須重視發(fā)展學(xué)生的個性。那么，如何在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性，處理好體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性與教學(xué)的矛盾，使高質(zhì)量的教學(xué)效果和個性的充分發(fā)展得到統(tǒng)一，本文將著重討論這些問題，供同行們商榷。 
 
一、體育教學(xué)對學(xué)生個性培養(yǎng)的作用 
 
學(xué)校教育主導(dǎo)著學(xué)生個性的形成和發(fā)展。體育教學(xué)屬學(xué)校教育的一個重要部分，也是我國教育方針的重要內(nèi)容。它在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性方面起著其他教育形式難以起到的獨特作用，這主要是由學(xué)校體育教學(xué)具有的特點所決定的。 
１．體育是人的獨立行為活動 
社會心理學(xué)家認(rèn)為：“研究個性不能離開活動，人的個性在任何方面都不是先于人的活動而存在的，個性與人的意識一樣，產(chǎn)生于活動?！痹隗w育教學(xué)中，青少年是活動的主體，學(xué)生不是固定在一張課桌前，他們利用體育教學(xué)的開放場館，在一個廣闊的領(lǐng)域里盡情游戲、運動、競賽，此時他們的個性既可以在活動中充分地展示出來，也可以在活動中得到充分的發(fā)展。如喜愛球類運動的學(xué)生，通過經(jīng)常參加球類運動，使有創(chuàng)造欲的學(xué)生盡其所能，有領(lǐng)導(dǎo)欲的學(xué)生揚其所長，有心計的學(xué)生可以斗智斗勇，在這種充分的肢體活動和心理活動中，每個人都可以隨意地體現(xiàn)自身的個性傾向性。 
２．體育運動中，學(xué)生廣泛的社會交往欲和活動欲可以獲得充分的機會和條件 
社會學(xué)家認(rèn)為：“個性是社會關(guān)系的產(chǎn)物。”在體育運動中，人們有著較大的社會流動和交往，如各級各類的比賽，學(xué)生相互學(xué)習(xí)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，交流比賽經(jīng)驗，廣交朋友。社會學(xué)調(diào)查證明，經(jīng)常從事體育運動的青少年比一般參加社會活動和社會組織的學(xué)生有著更高的社會適應(yīng)性，而在這些活動中，青少年的個性可以得到充分的調(diào)整和發(fā)展。 
３．體育活動是陪伴學(xué)生終生的一項活動 
隨著人類社會的進(jìn)步，對體育活動重要性的認(rèn)識不斷加強，使體育運動與人的密切程度常常超過其他活動。因此，從人類生存意識來看它對人的個性的塑造起著長久的穩(wěn)定作用，一方面，個性可選擇活動；另一方面，運動又在改造著個性，尤其是對人的性格、意志、情感等心理特征和觀察、判斷、思維等心理品質(zhì)都起著積極而重要的作用。 
４．體育運動給學(xué)生提供了較多體現(xiàn)個性的選擇機會 
體育運動本身就是一種人生的選擇機會，它可使學(xué)生從中嘗試成功的喜悅和得到他人尊重的心理滿足，而且在體育運動中，有眾多的項目供學(xué)生選擇，每個人都可以去進(jìn)行一個或幾個適合自己的項目體驗，使自己感到處于合適的位置，扮演合適的“角色”。這種活動方式上的差異，可加深個性的差別，如在同一球隊中的中鋒與后衛(wèi)、主攻手與二傳手、攻擊型與防守型都表現(xiàn)出不同的個性差異。 
 
二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性的方法 
 
１．運用心理學(xué)原理進(jìn)行教學(xué) 
（１）利用良好的心理品質(zhì)遷移。遷移就是對學(xué)生已建立的概念去誘發(fā)和理解新的概念而達(dá)到觸類旁通的作用。例如我們在教學(xué)中可以啟發(fā)與要求學(xué)生學(xué)習(xí)好，體育也是學(xué)習(xí)的一個方面，身體是學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神支柱，把學(xué)習(xí)的勁頭和方法用到體育上來，用樣也能奏效。實踐證明，許多學(xué)習(xí)尖子也是體育能手，對于體育尖子我們體育教師該這樣說：身體素質(zhì)好，也是通過刻苦鍛煉得來的，他們?nèi)裟馨彦憻捝眢w的興趣和毅力遷移到學(xué)習(xí)上去，同樣也能收到良好的學(xué)習(xí)效果。對于文娛好的同學(xué)，體育也不會差。只要虛心學(xué)習(xí)，成績都會提高。教師有意識地促進(jìn)和加強學(xué)生已有的優(yōu)勢向良好健康方向個性發(fā)展，而不致于產(chǎn)生不正常的分化。 
（２）為發(fā)展個性提供條件。培養(yǎng)學(xué)生良好的個性，教師要做有心人。從強調(diào)單一規(guī)定性的主體適應(yīng)客體為主，轉(zhuǎn)向多樣靈活的客體適應(yīng)主體，實現(xiàn)主客體的統(tǒng)一。在內(nèi)容、場地、組織安排上，想方設(shè)法給學(xué)生提供條件，對于一些尖子運動員，可以推薦給各級業(yè)余體校、運動學(xué)校；對于有不同專長的學(xué)生，可以參觀附近的各種少體?；蜻\動學(xué)校的訓(xùn)練和比賽，有些相應(yīng)的體育表演可以找有關(guān)愛好的同學(xué)參觀，以此來誘發(fā)他們的興趣與向往。還可以在校內(nèi)組織各種興趣小組，如球類、田徑、體操、武術(shù)等，滿足學(xué)生的個性需求。每年有計劃、有步驟、不定期地舉行各種各樣的比賽，以便于在基層里涌現(xiàn)出來的體育骨干得到鍛煉和提高，校際間展開友誼賽，部分尖子生得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。每次體育課在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，留給學(xué)生一點時間來發(fā)展學(xué)生的個性。體育教師在思想上、學(xué)習(xí)上、服裝上、場地器材上，為學(xué)生提供良好條件，以便他們的興趣、愛好、個性得到應(yīng)有的發(fā)展。另外開展內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂，它可以容納各種動態(tài)環(huán)境下師生的共同活動。 
（３）區(qū)別對待。在體育教學(xué)中，采取同一進(jìn)度，同一內(nèi)容，不同要求，可以發(fā)展學(xué)生個性。我們在體育教學(xué)中，不管采用哪一種方法、什么樣的高超教學(xué)藝術(shù)，其結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋都會有“好中差”之別，只不過是水平的高低而已。那么勢必形成我們在教學(xué)活動中，采取有效而又區(qū)別對待的形式來發(fā)展學(xué)生的個性和動作技能的形成。例如：我們可以按體能與技能分成“甲乙丙丁”四組，場地器材充足的可以分為“六組”、“八組”更好。在教學(xué)中可以采用同一內(nèi)容，不同的要求。 
（４）性格與傷害事故的關(guān)系。在體育教學(xué)中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂練習(xí)中表現(xiàn)出來的性格特征與發(fā)生傷害事故有一定的聯(lián)系，多年的教育實踐中觀察到的是這樣的：一是運動能力強，技能形成快，但動作掌握較粗糙，一旦掌握了動作，練習(xí)就不太認(rèn)真，注意力分散，這時往往容易發(fā)生事故。二是往往過于自信，愛冒險，喜歡標(biāo)新立異；做動作經(jīng)常過猛，幅度過大；自我保護(hù)意識較差，又喜歡做自己力所不能及的動作。與其相反，女生因為運動能力弱，對自己做動作缺乏必要的信心，害羞、焦慮，尤其是在做體操中的單雙杠、跳馬等器械練習(xí)中容易產(chǎn)生恐懼心理，使動作不能完成而受傷。教學(xué)中為了減少事故，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生們的性格特點，降低難度，及時捕捉事故苗頭，區(qū)別對待，加強保護(hù)和幫助，經(jīng)常檢查、器材損壞情況，及時維修，加強安全衛(wèi)生知識方面的教育，尤其是在新項目剛開始，或在疲勞、興奮狀態(tài)下，投擲中的對面投、場地小、人數(shù)多時，體育教師應(yīng)該特別注意，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。 
２．改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式 
（１）自愿組合發(fā)展個性。在有條件的學(xué)校，每天清晨可以令學(xué)生按時起床，按時歸來，可以三五成群，也可以以宿舍為單位，靈活多樣，半個小時自由安排內(nèi)容。組織有關(guān)方面檢查與抽查以確保一定的活動量，定期張榜公布活動情況，表揚好的班級與個人，批評不足的同學(xué)和班級。對于課外活動也可以令其按照興趣愛好分組，內(nèi)容可以自由安排，學(xué)校體育室在器材、場地上提供方便，技術(shù)上加以指導(dǎo)，安全上提醒注意。這樣給學(xué)生們大量的自主性安排，就變原來的被動參加活動為積極主動參加各種各樣的體育活動，從而使學(xué)生的個性得到發(fā)展。體育教學(xué)中，能觀察到學(xué)生們的良好個性特征，同時也能培養(yǎng)、促進(jìn)其良好個性的形成與發(fā)展，為培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)人才做出教育工作者的應(yīng)有貢獻(xiàn)。 
（２）設(shè)計新穎有趣的組織形式。體育教學(xué)是生動活潑、緊張有趣的“戲劇”，教師則是決定“戲劇”成敗的導(dǎo)演。因此，教師要不斷鉆研教材，多動腦筋創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的組織形式，以注入式、強化式教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)式、創(chuàng)新式的教學(xué)，實現(xiàn)多樣化和科學(xué)化，充分發(fā)掘體育的內(nèi)在魅力，以吸引學(xué)生，培養(yǎng)興趣，并及時收集對學(xué)生個性發(fā)展影響的教學(xué)信息，適時地加強學(xué)生的心理訓(xùn)練，有目的的對學(xué)生心理施加影響，促進(jìn)其個性的健康發(fā)展。