一?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
筆者認(rèn)為,學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)與傳統(tǒng)的教學(xué)過程緊密結(jié)合,相互補(bǔ)充,應(yīng)該認(rèn)真分析傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的缺陷和不足,依靠網(wǎng)絡(luò)平臺開放性?實(shí)時性等優(yōu)勢予以彌補(bǔ);另外,還應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的優(yōu)勢,對教學(xué)的整個過程進(jìn)行監(jiān)控,廣泛采集數(shù)據(jù),進(jìn)行深層分析,再用分析的結(jié)果去指導(dǎo)教學(xué)?所以,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)應(yīng)貫徹以下指導(dǎo)思想?
以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);
合理地組織和呈現(xiàn)知識,方便學(xué)生學(xué)習(xí);
實(shí)現(xiàn)廣泛的師生互動,服務(wù)于課后教學(xué)環(huán)節(jié);
實(shí)現(xiàn)方便的資源共享,便于交流教學(xué)成果;
提供課程的練習(xí)與自測功能,方便學(xué)生自主練習(xí)與測試;
將評教體系納入該平臺,廣泛收集意見,不斷改進(jìn)教學(xué)?
二?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的結(jié)構(gòu)框架
1.知識體系的組織
對于任一門課程,其知識結(jié)構(gòu)都可以按層次方式組織,WEB-LEARNING平臺采用簡化的三層組織方式,即將知識結(jié)構(gòu)劃分為課程?章節(jié)和知識點(diǎn)三個層次?絕大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容細(xì)化并歸入某知識點(diǎn)下,而多個聯(lián)系緊密的知識點(diǎn)的綜合內(nèi)容則歸入章節(jié)層次,同理,跨越多個章節(jié)的綜合性內(nèi)容歸入課程層次?教師需要精心地組織知識結(jié)構(gòu),并依靠WEB-LEARNING平臺的支撐,將每門課程的知識結(jié)構(gòu)的動態(tài)添加到數(shù)據(jù)庫中,以后的教學(xué)內(nèi)容?課后作業(yè)?自測練習(xí)題等都需要依附于該知識結(jié)構(gòu)而建立;當(dāng)學(xué)生登錄學(xué)習(xí)時,能方便地以樹型結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn)出該課程的知識結(jié)構(gòu),以便實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)航?課程?章節(jié)?知識點(diǎn)三者關(guān)系設(shè)計(jì)如圖1所示:
2.知識內(nèi)容的呈現(xiàn)
知識結(jié)構(gòu)組織合理后,教師就可以針對各級節(jié)點(diǎn)錄入其學(xué)習(xí)內(nèi)容?
需要注意的是:在課程節(jié)點(diǎn)下,只存儲跨章節(jié)的綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容;而在章節(jié)節(jié)點(diǎn)下,只存儲跨知識點(diǎn)的綜合內(nèi)容;只有在知識點(diǎn)節(jié)點(diǎn)下,才存儲細(xì)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容?如此組織好教學(xué)內(nèi)容后,學(xué)生在導(dǎo)航樹中選擇某節(jié)點(diǎn),則可以傳遞該節(jié)點(diǎn)的標(biāo)識,并以此從數(shù)據(jù)庫中檢索學(xué)習(xí)內(nèi)容,供學(xué)生在線學(xué)習(xí)?
考慮到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)盡最大努力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),這就為教學(xué)內(nèi)容的組織提出了更高的要求?教師在備課時應(yīng)該充分依靠網(wǎng)絡(luò),廣泛收集素材,旁征博引,弄清知識的來龍去脈以及相關(guān)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和發(fā)展,在此基礎(chǔ)上,針對每個章節(jié)整理其背景材料?核心知識?相關(guān)知識?知識的發(fā)展及應(yīng)用現(xiàn)狀等要點(diǎn),編織知識技能網(wǎng)絡(luò),奉獻(xiàn)給學(xué)生;對于那些發(fā)散太遠(yuǎn),已經(jīng)超出教學(xué)大綱范圍的內(nèi)容,不妨多提供一些相關(guān)鏈接,引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上更專業(yè)的地方去自主學(xué)習(xí)?
3.練習(xí)與自測功能
練習(xí)與自測是鞏固所學(xué)知識的有效途徑,而實(shí)現(xiàn)該功能需要一套高效的后臺試題庫的支撐,WEB-LEARNING在這方面下了較大工夫?在題目的組織上,各種練習(xí)題都依附于事先組織好的知識結(jié)構(gòu),并由教師動態(tài)錄入到試題庫中?同理,跨章節(jié)的綜合性題目被添加到課程節(jié)點(diǎn)下,跨知識點(diǎn)的綜合性題目被添加到章節(jié)節(jié)點(diǎn)下,只有具體針對某知識點(diǎn)的基礎(chǔ)性題目才被添加到該知識點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)下?
由于受到各種條件的限制,目前真正意義上的在線考試系統(tǒng)還難以做到通用和實(shí)用,對于WEB-LEARNING平臺來說,其目的在于助教和助學(xué),從這個角度講,課程的練習(xí)與自測遠(yuǎn)比在線考試更有意義?在線練習(xí)允許學(xué)生在學(xué)完某主題后,直接針對該主題抽取題目展開練習(xí),并且可以立刻看到答案和答題提示,這樣邊學(xué)邊練,易于鞏固所學(xué)知識?而自測系統(tǒng)則綜合性更強(qiáng),當(dāng)用戶選擇章節(jié)自測時,可以從該章節(jié)節(jié)點(diǎn)及下屬知識點(diǎn)節(jié)點(diǎn)中自動抽取試題組卷,當(dāng)選擇課程自測時,就可以從該課程的所有節(jié)點(diǎn)中抽取試題組卷;另外,自測比練習(xí)更為正式,需要考慮組卷策略,并且實(shí)現(xiàn)自動評卷?成績統(tǒng)計(jì)等?
為便于實(shí)現(xiàn)自動組卷以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),在題目節(jié)點(diǎn)下,除包含題號?題干?答案?答題說明等基礎(chǔ)信息外,還包含一系列的輔助信息,例如難度?區(qū)分度?能力層次?答題次數(shù)?正確率等?教師可以事先制定組卷模板,限定整套試卷的題量?題型?難度等參數(shù);學(xué)生自測時可以選擇某套模板,并以此為基礎(chǔ)自動組出一套試卷;測試完成后實(shí)現(xiàn)自動評分,再根據(jù)每道題目的得分情況更新其正確率,進(jìn)而可以根據(jù)正確率調(diào)整該題目的難度系數(shù)等?
4.互動交流功能
交流和討論對于深入理解知識十分關(guān)鍵?目前多數(shù)網(wǎng)站的互動交流部分都采用留言板或論壇的形式實(shí)現(xiàn),不需要編碼,簡單配置起來即可使用,但這樣的系統(tǒng)往往不適于教育教學(xué)?WEB-LEARNING平臺的互動交流環(huán)節(jié)以課程為單位,設(shè)計(jì)了常見問題解答?問題討論?課后作業(yè)三個板塊?常見問題以一問一答的形式解答課程中最常遇到的問題,學(xué)生學(xué)習(xí)中若有疑問可以首先到該板塊中尋求解答;問題討論類似于簡化的論壇,可以由學(xué)生提出問題,大家討論解決,也可以由教師提出一些沒有明確答案但卻很有啟發(fā)性的問題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,啟發(fā)學(xué)生思維;課后作業(yè)部分由教師發(fā)布作業(yè),學(xué)生完成并提交作業(yè),教師在線批改作業(yè),并在合適的時機(jī)公布標(biāo)準(zhǔn)答案,作業(yè)的發(fā)布和提交可以采用在線編輯的方式,也可以采用附件上傳的方式?
5.資源共享功能
教學(xué)課件?實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)?參考資料?教學(xué)視頻等資源都需要共享,該部分的核心功能是文件的上傳和下載?教師可以按板塊上傳各種教學(xué)資源,并在數(shù)據(jù)庫中記錄該資源的詳細(xì)信息;學(xué)生登錄后可以看到各種資源的列表,并可以選擇下載或在線瀏覽?
WEB-LEARNING采用了較靈活的共享方式?首先,所有常規(guī)的資源都采用下載的方式共享;其次,很多資源類型都可以轉(zhuǎn)化為WEB格式保存(例如:WORD和POWERPOINT文檔都可以另存為網(wǎng)頁格式),那么上傳該格式的文件后就可以實(shí)現(xiàn)在線瀏覽,使用更加方便;而對于教學(xué)視頻等多媒體資源,由于其占用空間大,上傳?下載都很不方便,更好的方式是將其轉(zhuǎn)換為流媒體的形式,并配置媒體點(diǎn)播服務(wù)器,實(shí)現(xiàn)在線播放;另外,教學(xué)資源不應(yīng)拘泥于本地資源,為開闊學(xué)生視野,很多資源采用網(wǎng)絡(luò)鏈接的方式提供,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索?
6.教學(xué)評價系統(tǒng)
教學(xué)評價是評估和改進(jìn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),應(yīng)貫穿于教學(xué)過程始終?WEB-LEARNING的評教系統(tǒng)分為學(xué)生評教和專家評教兩個板塊?
對于學(xué)生評教,主要分三步走:剛開課時可以調(diào)查學(xué)生的基礎(chǔ)以及對該課程的認(rèn)識,指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的制定;在中期可以了解學(xué)生對關(guān)鍵評價指標(biāo)的滿意程度,以便及時調(diào)整教學(xué)策略;在學(xué)期末統(tǒng)一組織學(xué)生在線填寫評價表,對授課情況進(jìn)行完整的評價?另外,為隨時收集學(xué)生的零散意見,通過類似留言本的方式開設(shè)了一個意見反饋通道,學(xué)生可以隨時將意見以書面的形式提交,便于教師及早發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)教學(xué)?
對于專家評教,教學(xué)督導(dǎo)組的專家在聽課后,可以將評價的結(jié)果在網(wǎng)上提交并長期保存,教師本人可以清楚地看到自己授課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),及時改進(jìn)教學(xué),而督導(dǎo)組也可以長期跟蹤各教師的授課情況,做到有據(jù)可查?
三?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實(shí)現(xiàn)技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)應(yīng)以WEB技術(shù)為主,采用BS結(jié)構(gòu),教師和學(xué)生通過瀏覽器上網(wǎng)即可登錄該平臺,方便地進(jìn)行教學(xué)和交流?目前比較成熟的WEB應(yīng)用開發(fā)技術(shù)主要有J2EE技術(shù)和ASP.NET技術(shù),前者較注重系統(tǒng)的整體架構(gòu),適合大型項(xiàng)目的開發(fā),而后者更注重開發(fā)效率,更適合中小項(xiàng)目的開發(fā)?WEB-LEARNING平臺選擇了ASP.NET技術(shù),采用WEBFORM編程模型,基于組件的開發(fā)方式,開發(fā)工作變得更加簡單?對于后臺數(shù)據(jù)庫,筆者選擇了SQLSERVER,數(shù)據(jù)的容量?性能?安全性等方面都有了保證?
