為推動我國科技?文化以及綜合國力的全面提高,國務(wù)院?教育部從長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略角度出發(fā),推出了全面實施素質(zhì)教育?中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱“新課標(biāo)”)等一系列教育?教學(xué)改革措施?于2004年施行的全國中小學(xué)體育課程新標(biāo)準(zhǔn)就是在國民身體教育領(lǐng)域做出的又一次重大改革?“新課標(biāo)”推行三年來,在各界的努力下,取得了豐碩的成果,然而,在部分地區(qū)也出現(xiàn)了部分教師執(zhí)行“新課標(biāo)”疑惑?學(xué)生體質(zhì)下滑的不正常現(xiàn)象?針對這種現(xiàn)象,我們運用訪談法?對比法等研究方法,從“新課標(biāo)”師資的培養(yǎng)?課堂教學(xué)運動技能的傳授和運動設(shè)施建設(shè)等方面入手,對成功地區(qū)的經(jīng)驗加以總結(jié),對出現(xiàn)的問題加以剖析?篩選,認(rèn)為“新課標(biāo)”是否能夠順利實施并達(dá)到預(yù)期目的,與體育教師的及時轉(zhuǎn)型?授課責(zé)任心及綜合素質(zhì)不無關(guān)系;體育師資的繼續(xù)培養(yǎng)與再整合勢在必行? 
 
一?“新課標(biāo)”下體育教師角色轉(zhuǎn)變的問題 
 
1.由課程計劃的執(zhí)行者向課程建構(gòu)者的轉(zhuǎn)變 
首先,教學(xué)資源與環(huán)境的開發(fā)方面?“新課標(biāo)”為了適應(yīng)不同地區(qū)?不同人群?不同環(huán)境的教學(xué)需要,只給出教學(xué)內(nèi)容的大致范圍,教師必須學(xué)會開發(fā)教學(xué)資源,才能順利地完成教學(xué)任務(wù)?體育教學(xué)資源的開發(fā)包括以下幾個方面? 
(1)體育場地?器材的開發(fā)?充分發(fā)揮體育器材的多種功能,合理?巧妙設(shè)計?布置場地器材?利用本校的地形?地貌,房前?屋后的空地?小山包?樹木?廢棄物品(無毒?害等副作用的),改造成學(xué)校體育理想的場地和設(shè)施;群策群力協(xié)同制作水泥乒乓球臺?沙坑等運動場地?動員學(xué)生和家長制小沙包?沙袋作為投擲物;利用編織袋自制體操墊;利用廢舊輪胎改裝成各種運動設(shè)施? 
(2)對運動項目資源的開發(fā)?開發(fā)新興的運動項目,如軟式網(wǎng)球?旱冰等;民族?民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)? 
(3)對自然地理資源進(jìn)行開發(fā)?利用空氣,可以進(jìn)行有氧活動,如散步?慢跑;利用陽光進(jìn)行日光浴;利用水可以開展游泳運動;利用草原可以學(xué)習(xí)馬術(shù)?射箭;利用山地丘陵可以開展登山運動;利用沙丘可以開展爬沙丘?滑沙等運動?利用網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生更便捷地獲取體育與健康的大量的知識和方法? 
其次,課程進(jìn)程的彈性化方面?在傳統(tǒng)課程理念下,千班一書?千人一面的教學(xué)模式壓抑了千百孩子的個性化成長,扼殺了孩子們的創(chuàng)新能力?新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材則有較大的運作空間和時間?如新課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求學(xué)生基本掌握一兩項球類運動中的技戰(zhàn)術(shù)?教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況,選擇籃球?足球?乒乓球等項目中的任何一兩項進(jìn)行教學(xué)即可? 
再者,教學(xué)活動的組織與設(shè)計方面?注重教學(xué)目標(biāo)的多重性,不僅是知識技能,而且注意情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn);注重教學(xué)資源的構(gòu)建性,要求根據(jù)課標(biāo)提供的建議,重新組織課程資源,依據(jù)地緣特性?地方特色以及學(xué)生的個性差異和需求,建構(gòu)校本課程;注重營造民主?平等和信任的教學(xué)氛圍,教學(xué)過程的本質(zhì)就是師生的平等情感的交流? 
 
2.由教學(xué)組織的主導(dǎo)者向?qū)W生鍛煉的指導(dǎo)者?合作者的轉(zhuǎn)變 
首先,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?教師應(yīng)當(dāng)熟悉學(xué)生,與學(xué)生建立一種合作與互動的關(guān)系,營造輕松?和諧的體育教學(xué)氛圍;用正確的方法評價學(xué)生,讓學(xué)生體驗到運動鍛煉所帶來的快樂,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情? 
其次,引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)?鼓勵學(xué)生參與教學(xué)計劃的制訂,參與教學(xué)內(nèi)容的選擇,參與教學(xué)評價活動等,讓學(xué)生有主人翁的責(zé)任感? 
再者,在互動中服務(wù)學(xué)生?教師要把自己當(dāng)作學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作老師,允許學(xué)生提問,教師要明確自己參與者的身份,敢于承認(rèn)自己的過失和不足,并站在成年人的角度去服務(wù)學(xué)生? 
 
3.由裁判學(xué)生成績的“法官”向?qū)W生成長幫助者的角色轉(zhuǎn)變 
首先,要樹立全新的體育評價指導(dǎo)思想,從單一的評價視角轉(zhuǎn)向多角度多方法的綜合質(zhì)量評價,淡化考評的選拔功能,強化全面教育?檢驗?反饋?激勵的綜合功能,徹底根除考什么?教什么?練什么的弊病?其次,評價的指標(biāo)要多維,評價的方法要多樣,針對不同學(xué)生實施個體化評價,改變評價內(nèi)容和方式,充分運用評價結(jié)果來激勵學(xué)生,使學(xué)生看到自己的進(jìn)步? 
 
二?體育教師的基本能力再培養(yǎng)問題 
 
鑒于中?小學(xué)體育教師職業(yè)的特殊性,教育職能部門要解決好任課教師以下幾種工作能力的繼續(xù)培養(yǎng)問題? 
1.撰寫教案能力的再培養(yǎng)?要想上好課,首先要備好課,編寫教案是備課的終盤設(shè)計?教師要在鉆研教材?了解學(xué)生?規(guī)劃教法的基礎(chǔ)上編寫教案?優(yōu)秀的體育課教案一般包括準(zhǔn)備活動?基本內(nèi)容?教學(xué)方法的靈活運用?運動負(fù)荷的合理控制以及場地器材的有效調(diào)配等幾個部分?與其他學(xué)科相比,體育課教案具有自身的鮮明特色;嚴(yán)格的負(fù)荷控制;大量的圖文標(biāo)注;精簡的語言解釋;明確的安全保護(hù)等?教案的質(zhì)量反映教師的教學(xué)態(tài)度?業(yè)務(wù)素養(yǎng)?教學(xué)經(jīng)驗和藝術(shù)水平? 
2.多途徑選用教法能力的培養(yǎng)?選擇和運用好教學(xué)方法,是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)?教法的選擇要具有針對性,要符合教學(xué)原則?教學(xué)目標(biāo)?教材特點?學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性?教師執(zhí)行的可能性?學(xué)校的教學(xué)條件和所規(guī)定的教學(xué)時間等多方面的要求?在教學(xué)的實踐過程中,教師要考慮到教與學(xué)的配合,保證師生雙方的協(xié)調(diào)互動;充分考慮到學(xué)生的外部表現(xiàn)和內(nèi)部變化,使學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);根據(jù)學(xué)生掌握知識和技能的不同階段,使教學(xué)方法的運用既保持前后有機聯(lián)系,又體現(xiàn)出區(qū)別對待(即發(fā)展個性)?例如:在教學(xué)過程中,針對數(shù)十名體質(zhì)?體能不同的學(xué)生,合理運用分組教學(xué)法,解決“不夠吃”與“吃不了”和“快生”等“慢生”的被動局面,既能合理分配教師的精力,又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教學(xué)效率? 
3.語言表述能力的再培養(yǎng)?語言表述能力是教學(xué)過程中傳遞信息的重要手段,它包括有聲語言和形體語言?口頭語言的表述能力主要表現(xiàn)在運用普通話的水平?表達(dá)的準(zhǔn)確流暢程度以及邏輯性強弱等幾方面?講課時,應(yīng)盡量減少“啊”?“這個”之類的語病的出現(xiàn)?形體語言是指以動作示范作出的表達(dá),是直觀性原則在體育課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)?在示范動作時,教師應(yīng)有重點地放慢或重復(fù)所示范的重要動作,使學(xué)生在模仿動作的過程中邊聽?邊看?邊想?邊做? 
4.運動能力的保持教育?體育教師的運動能力是從事本職工作的最基本能力?它既不同于一般人業(yè)余鍛煉的普通能力,又不同于專業(yè)運動員參加訓(xùn)練比賽的特殊能力,而是一種規(guī)范化和普通化相結(jié)合,與教學(xué)?訓(xùn)練手段相結(jié)合的專門能力?這種能力包括正確的技術(shù)動作示范能力和糾錯時的模仿能力,以及講與做相結(jié)合的能力等?督促體育教師要常鍛煉,保持良好的體力和技能,以防止這種功能的衰退? 
5.電化教學(xué)能力?隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,CAI等先進(jìn)的電化教學(xué)手段正逐步被應(yīng)用于體育課堂教學(xué)和運動訓(xùn)練,并產(chǎn)生了積極的效果和深遠(yuǎn)的影響?例如,在體育教學(xué)(包括健康?心理?衛(wèi)生等理論部分和技術(shù)?技能練習(xí))中,適當(dāng)運用CAI系統(tǒng)進(jìn)行演示,不僅教學(xué)內(nèi)容含量更大,概念解釋更清楚,示范動作更直觀?規(guī)范,而且視聽效果俱佳,有助于學(xué)生的記憶與模仿?這些先進(jìn)的電化教學(xué)手段形式新穎?內(nèi)容豐富?科技含量高,學(xué)生喜聞樂見? 
 
三?體育教師的綜合素質(zhì)再教育問題 
 
1.職業(yè)道德素質(zhì)的再教育問題?職業(yè)道德是人們在職業(yè)活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和,教師職業(yè)道德是教師業(yè)務(wù)能力正常發(fā)揮的前提?體育教師需要確立正確的思想政治導(dǎo)向,樹立正確的世界觀?人生觀,形成良好的職業(yè)道德理念,為人師表,樂于奉獻(xiàn),勤學(xué)苦練,提高技能,做一名合格的人民教師,為提高整個民族的基本素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)? 
2.育人素質(zhì)?我國教育歷來強調(diào)教師要“教書育人”,體育教師在這方面有著更加特殊的責(zé)任? 
3.體育科研能力的長期培養(yǎng)問題?體育科研是運用科學(xué)方法探索體育運動本質(zhì)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識和實踐過程?《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“教師要……積極參與教育科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新?”這說明科研能力已被列為教師的必備能力之一?和其他學(xué)科相比,體育教師的科研能力相對較弱?因此,體育教師要勤看?勤聽?勤談?勤想?勤記?勤寫?勤投稿,努力提高自己的科研能力,并通過科研活動提高業(yè)務(wù)能力,爭做儒雅型體育教師? 
4.運動訓(xùn)練能力的再教育?體育教師在搞好教學(xué)的同時,還必須在一兩個項目的訓(xùn)練上有較深的造詣,以便更好地完成學(xué)校的課余訓(xùn)練和對外比賽任務(wù)?訓(xùn)練能力主要包括:制定和實施訓(xùn)練計劃的能力;科學(xué)選材和科學(xué)施訓(xùn)的能力;自身的表率作用和示范能力;管理代表隊和組織比賽的能力等?