體育師資的繼續(xù)教育與再整合
時(shí)間：2014/4/14
一?“新課標(biāo)”下體育教師角色轉(zhuǎn)變的問(wèn)題
1.由課程計(jì)劃的執(zhí)行者向課程建構(gòu)者的轉(zhuǎn)變
首先,教學(xué)資源與環(huán)境的開(kāi)發(fā)方面?“新課標(biāo)”為了適應(yīng)不同地區(qū)?不同人群?不同環(huán)境的教學(xué)需要,只給出教學(xué)內(nèi)容的大致范圍,教師必須學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,才能順利地完成教學(xué)任務(wù)?體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)包括以下幾個(gè)方面?
(1)體育場(chǎng)地?器材的開(kāi)發(fā)?充分發(fā)揮體育器材的多種功能,合理?巧妙設(shè)計(jì)?布置場(chǎng)地器材?利用本校的地形?地貌,房前?屋后的空地?小山包?樹(shù)木?廢棄物品(無(wú)毒?害等副作用的),改造成學(xué)校體育理想的場(chǎng)地和設(shè)施;群策群力協(xié)同制作水泥乒乓球臺(tái)?沙坑等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地?動(dòng)員學(xué)生和家長(zhǎng)制小沙包?沙袋作為投擲物;利用編織袋自制體操墊;利用廢舊輪胎改裝成各種運(yùn)動(dòng)設(shè)施?
(2)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源的開(kāi)發(fā)?開(kāi)發(fā)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如軟式網(wǎng)球?旱冰等;民族?民間傳統(tǒng)體育資源的開(kāi)發(fā)?
(3)對(duì)自然地理資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)?利用空氣,可以進(jìn)行有氧活動(dòng),如散步?慢跑;利用陽(yáng)光進(jìn)行日光浴;利用水可以開(kāi)展游泳運(yùn)動(dòng);利用草原可以學(xué)習(xí)馬術(shù)?射箭;利用山地丘陵可以開(kāi)展登山運(yùn)動(dòng);利用沙丘可以開(kāi)展爬沙丘?滑沙等運(yùn)動(dòng)?利用網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生更便捷地獲取體育與健康的大量的知識(shí)和方法?
其次,課程進(jìn)程的彈性化方面?在傳統(tǒng)課程理念下,千班一書?千人一面的教學(xué)模式壓抑了千百孩子的個(gè)性化成長(zhǎng),扼殺了孩子們的創(chuàng)新能力?新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材則有較大的運(yùn)作空間和時(shí)間?如新課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求學(xué)生基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)?教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,選擇籃球?足球?乒乓球等項(xiàng)目中的任何一兩項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)即可?
再者,教學(xué)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)方面?注重教學(xué)目標(biāo)的多重性,不僅是知識(shí)技能,而且注意情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);注重教學(xué)資源的構(gòu)建性,要求根據(jù)課標(biāo)提供的建議,重新組織課程資源,依據(jù)地緣特性?地方特色以及學(xué)生的個(gè)性差異和需求,建構(gòu)校本課程;注重營(yíng)造民主?平等和信任的教學(xué)氛圍,教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)就是師生的平等情感的交流?
2.由教學(xué)組織的主導(dǎo)者向?qū)W生鍛煉的指導(dǎo)者?合作者的轉(zhuǎn)變
首先,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?教師應(yīng)當(dāng)熟悉學(xué)生,與學(xué)生建立一種合作與互動(dòng)的關(guān)系,營(yíng)造輕松?和諧的體育教學(xué)氛圍;用正確的方法評(píng)價(jià)學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)鍛煉所帶來(lái)的快樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情?
其次,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)?鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)計(jì)劃的制訂,參與教學(xué)內(nèi)容的選擇,參與教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)等,讓學(xué)生有主人翁的責(zé)任感?
再者,在互動(dòng)中服務(wù)學(xué)生?教師要把自己當(dāng)作學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作老師,允許學(xué)生提問(wèn),教師要明確自己參與者的身份,敢于承認(rèn)自己的過(guò)失和不足,并站在成年人的角度去服務(wù)學(xué)生?
3.由裁判學(xué)生成績(jī)的“法官”向?qū)W生成長(zhǎng)幫助者的角色轉(zhuǎn)變
首先,要樹(shù)立全新的體育評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想,從單一的評(píng)價(jià)視角轉(zhuǎn)向多角度多方法的綜合質(zhì)量評(píng)價(jià),淡化考評(píng)的選拔功能,強(qiáng)化全面教育?檢驗(yàn)?反饋?激勵(lì)的綜合功能,徹底根除考什么?教什么?練什么的弊病?其次,評(píng)價(jià)的指標(biāo)要多維,評(píng)價(jià)的方法要多樣,針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施個(gè)體化評(píng)價(jià),改變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容和方式,充分運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生看到自己的進(jìn)步?
二?體育教師的基本能力再培養(yǎng)問(wèn)題
鑒于中?小學(xué)體育教師職業(yè)的特殊性,教育職能部門要解決好任課教師以下幾種工作能力的繼續(xù)培養(yǎng)問(wèn)題?
1.撰寫教案能力的再培養(yǎng)?要想上好課,首先要備好課,編寫教案是備課的終盤設(shè)計(jì)?教師要在鉆研教材?了解學(xué)生?規(guī)劃教法的基礎(chǔ)上編寫教案?優(yōu)秀的體育課教案一般包括準(zhǔn)備活動(dòng)?基本內(nèi)容?教學(xué)方法的靈活運(yùn)用?運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理控制以及場(chǎng)地器材的有效調(diào)配等幾個(gè)部分?與其他學(xué)科相比,體育課教案具有自身的鮮明特色;嚴(yán)格的負(fù)荷控制;大量的圖文標(biāo)注;精簡(jiǎn)的語(yǔ)言解釋;明確的安全保護(hù)等?教案的質(zhì)量反映教師的教學(xué)態(tài)度?業(yè)務(wù)素養(yǎng)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)水平?
2.多途徑選用教法能力的培養(yǎng)?選擇和運(yùn)用好教學(xué)方法,是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)?教法的選擇要具有針對(duì)性,要符合教學(xué)原則?教學(xué)目標(biāo)?教材特點(diǎn)?學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性?教師執(zhí)行的可能性?學(xué)校的教學(xué)條件和所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間等多方面的要求?在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中,教師要考慮到教與學(xué)的配合,保證師生雙方的協(xié)調(diào)互動(dòng);充分考慮到學(xué)生的外部表現(xiàn)和內(nèi)部變化,使學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí);根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的不同階段,使教學(xué)方法的運(yùn)用既保持前后有機(jī)聯(lián)系,又體現(xiàn)出區(qū)別對(duì)待(即發(fā)展個(gè)性)?例如:在教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)數(shù)十名體質(zhì)?體能不同的學(xué)生,合理運(yùn)用分組教學(xué)法,解決“不夠吃”與“吃不了”和“快生”等“慢生”的被動(dòng)局面,既能合理分配教師的精力,又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教學(xué)效率?
3.語(yǔ)言表述能力的再培養(yǎng)?語(yǔ)言表述能力是教學(xué)過(guò)程中傳遞信息的重要手段,它包括有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言?口頭語(yǔ)言的表述能力主要表現(xiàn)在運(yùn)用普通話的水平?表達(dá)的準(zhǔn)確流暢程度以及邏輯性強(qiáng)弱等幾方面?講課時(shí),應(yīng)盡量減少“啊”?“這個(gè)”之類的語(yǔ)病的出現(xiàn)?形體語(yǔ)言是指以動(dòng)作示范作出的表達(dá),是直觀性原則在體育課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)?在示范動(dòng)作時(shí),教師應(yīng)有重點(diǎn)地放慢或重復(fù)所示范的重要?jiǎng)幼?使學(xué)生在模仿動(dòng)作的過(guò)程中邊聽(tīng)?邊看?邊想?邊做?
4.運(yùn)動(dòng)能力的保持教育?體育教師的運(yùn)動(dòng)能力是從事本職工作的最基本能力?它既不同于一般人業(yè)余鍛煉的普通能力,又不同于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練比賽的特殊能力,而是一種規(guī)范化和普通化相結(jié)合,與教學(xué)?訓(xùn)練手段相結(jié)合的專門能力?這種能力包括正確的技術(shù)動(dòng)作示范能力和糾錯(cuò)時(shí)的模仿能力,以及講與做相結(jié)合的能力等?督促體育教師要常鍛煉,保持良好的體力和技能,以防止這種功能的衰退?
5.電化教學(xué)能力?隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,CAI等先進(jìn)的電化教學(xué)手段正逐步被應(yīng)用于體育課堂教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,并產(chǎn)生了積極的效果和深遠(yuǎn)的影響?例如,在體育教學(xué)(包括健康?心理?衛(wèi)生等理論部分和技術(shù)?技能練習(xí))中,適當(dāng)運(yùn)用CAI系統(tǒng)進(jìn)行演示,不僅教學(xué)內(nèi)容含量更大,概念解釋更清楚,示范動(dòng)作更直觀?規(guī)范,而且視聽(tīng)效果俱佳,有助于學(xué)生的記憶與模仿?這些先進(jìn)的電化教學(xué)手段形式新穎?內(nèi)容豐富?科技含量高,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)?
三?體育教師的綜合素質(zhì)再教育問(wèn)題
1.職業(yè)道德素質(zhì)的再教育問(wèn)題?職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和,教師職業(yè)道德是教師業(yè)務(wù)能力正常發(fā)揮的前提?體育教師需要確立正確的思想政治導(dǎo)向,樹(shù)立正確的世界觀?人生觀,形成良好的職業(yè)道德理念,為人師表,樂(lè)于奉獻(xiàn),勤學(xué)苦練,提高技能,做一名合格的人民教師,為提高整個(gè)民族的基本素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?
2.育人素質(zhì)?我國(guó)教育歷來(lái)強(qiáng)調(diào)教師要“教書育人”,體育教師在這方面有著更加特殊的責(zé)任?
3.體育科研能力的長(zhǎng)期培養(yǎng)問(wèn)題?體育科研是運(yùn)用科學(xué)方法探索體育運(yùn)動(dòng)本質(zhì)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過(guò)程?《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“教師要……積極參與教育科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新?”這說(shuō)明科研能力已被列為教師的必備能力之一?和其他學(xué)科相比,體育教師的科研能力相對(duì)較弱?因此,體育教師要勤看?勤聽(tīng)?勤談?勤想?勤記?勤寫?勤投稿,努力提高自己的科研能力,并通過(guò)科研活動(dòng)提高業(yè)務(wù)能力,爭(zhēng)做儒雅型體育教師?
4.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力的再教育?體育教師在搞好教學(xué)的同時(shí),還必須在一兩個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練上有較深的造詣,以便更好地完成學(xué)校的課余訓(xùn)練和對(duì)外比賽任務(wù)?訓(xùn)練能力主要包括:制定和實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃的能力;科學(xué)選材和科學(xué)施訓(xùn)的能力;自身的表率作用和示范能力;管理代表隊(duì)和組織比賽的能力等?
