博客作為一種個(gè)性化的信息管理系統(tǒng)，越來越受到教師的青睞并逐步應(yīng)用到日常的教學(xué)研究、反思交流及知識管理中，成為教師專業(yè)化成長的新路徑。 
 
一、博客內(nèi)涵及特點(diǎn) 
 
博客，英文為Weblog或Blog，是一種能夠經(jīng)常更新的網(wǎng)絡(luò)日志，它由簡短的、標(biāo)注日期的帖子組成，這些文章按年份和日期倒序排列。Grossman認(rèn)為博客是一種非專業(yè)的網(wǎng)站，它為迅速擴(kuò)張的讀者群提供了內(nèi)容豐富的新聞、消息、觀點(diǎn)，這些讀者往往與作者有共同的興趣、志向，或者是受到作者人格魅力的強(qiáng)烈吸引。作為一種數(shù)字化、全球化、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工具，博客以其特有的即時(shí)性、開放性、平等性、交互性，以其讓使用者自由展現(xiàn)思想、個(gè)性及與他人進(jìn)行交流和共享等功能，形成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代重要的文化現(xiàn)象。它有三個(gè)重要特點(diǎn)：一是新的人際交流方式；二是信息過濾和知識管理；三是形成團(tuán)隊(duì)的知識傳播與分享。 
 
二、博客與教師的專業(yè)化成長 
 
教師專業(yè)化成長是指教師在教學(xué)生涯中，必須提高專業(yè)修養(yǎng)，在不斷學(xué)習(xí)、研究和反思中使自身得到全面的可持 
續(xù)發(fā)展。博客以其技術(shù)上近乎“零障礙”、使用上的便利性和突出的教育功能等優(yōu)勢引入教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，為教師自我完善發(fā)展提供了重要的技術(shù)力量和人文環(huán)境，成為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的新路徑。 
1.博客有利于教師進(jìn)行教育敘事研究 
教育敘事研究是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對教育的理解和解釋。敘事研究重視教師日常點(diǎn)滴細(xì)節(jié)和生活故事，貼近教育教學(xué)生活實(shí)際，充盈著豐富的教育意蘊(yùn)和教育情調(diào)，具有專業(yè)理論研究無可比擬的針對性、真實(shí)性和情境性，勝過任何枯燥的理論說教，更易被教師接受。 
教育生活與敘事交織在一起，教師了解世界和自我的重要途徑就是敘事，教師生活敘事蘊(yùn)涵著豐富的人文關(guān)懷和價(jià)值意義，是教師專業(yè)化成長的重要?jiǎng)恿?。博客將敘事研究?bào)告架構(gòu)在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺上，使文章和資料更易保存、流通、復(fù)制，使教育敘事的傳播更廣。 
2.博客能提升教師的反思能力 
教師反思能力是指教師在職業(yè)活動(dòng)中，以自我和教學(xué)作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。實(shí)踐證明，博客能有效提升教師的反思能力。在博客里，教師可以隨時(shí)記錄教學(xué)心得、思考片斷、優(yōu)秀教案、教學(xué)方法和策略等，并且還能不斷回溯、反思自己的“作品”，進(jìn)行再加工、再創(chuàng)作。久而久之，教師就會(huì)逐步形成自我反思的習(xí)慣，提高反思技能，體會(huì)到反思意識的重要價(jià)值和反思能力對自身成長的意義，進(jìn)而對自己的專業(yè)發(fā)展始終保持一種積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、開放發(fā)展的反思心態(tài)。 
博客特有的“平等、開放、共享”的發(fā)布機(jī)制，打破了傳統(tǒng)的信息孤島狀態(tài)，有助于教師之間營造反思的氛圍，使得“專家引領(lǐng)、同伴互助、自主成長”這些教師專業(yè)成長的基本要素得到很好的滿足。通過創(chuàng)建博客，教師之間可以形成一個(gè)開放的溝通社區(qū)，促使教師將自己的反思活動(dòng)與周圍的群體交流結(jié)合在一起，不斷調(diào)整自身反思差距，引發(fā)反思欲望，從而營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)反思、交流反思的氛圍，加速教師反思型特質(zhì)的形成。 
3.博客有利于教師知識間的融合與轉(zhuǎn)化 
從認(rèn)知角度看，教師教育知識主要由顯性知識和隱性知識構(gòu)成。顯性知識即一般教育的通用知識，隱性知識是教育實(shí)踐活動(dòng)中獲取和形成的知識。隱性知識是顯性知識的支撐，顯性知識依賴于隱性知識而存在。教師的教學(xué)作為一項(xiàng)特殊的文化活動(dòng)，其專業(yè)品質(zhì)的提升依賴于通過經(jīng)驗(yàn)的積累而產(chǎn)生的隱性知識，這種經(jīng)驗(yàn)的積累實(shí)際上是一種隱性學(xué)習(xí)過程，正是通過多次隱性知識顯性化和顯性知識隱性化的過程，教師才能不斷獲得智慧的增長和價(jià)值判斷能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)的提高和發(fā)展。博客作為個(gè)性化的知識管理和信息交流與共享工具，恰恰具有這一功能，教師通過建立博客，能夠不斷促進(jìn)自身的反思，帶動(dòng)自我學(xué)習(xí)的積極性，使更多的教師零距離、零壁壘地交流這些知識和理念，進(jìn)而促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。 
4.博客能有效地促進(jìn)校本科研 
目前，學(xué)校正在進(jìn)行新一輪的課程改革，新課程改革要求教師不但要有深厚的教育理論知識與學(xué)科專業(yè)知識，還要具有提升自身專業(yè)化的能力。教師的專業(yè)發(fā)展是以積極主動(dòng)地參與校本科研為依托的，校本科研是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。校本科研將培訓(xùn)與日常工作融為一體，強(qiáng)調(diào)真實(shí)地描述研究對象，通過教學(xué)筆記、日記等形式將研究對象的身心發(fā)展?fàn)顩r或過程如實(shí)地記錄下來，這使得教師處于不間斷的專業(yè)發(fā)展過程中。校園博客群則為校本科研搭建了一個(gè)虛擬的平臺，在博客里，教師可以敘寫自己的教育故事、心得體會(huì)、困惑與思考，同時(shí)博客的互動(dòng)性使教師之間相互學(xué)習(xí)、切磋、研討交流更為頻繁，有效促進(jìn)了校本科研的開展與教師的專業(yè)化發(fā)展。 
5.博客有利于教師克服職業(yè)倦怠 
職業(yè)倦怠是指個(gè)體在體力、精力和能力上都無法應(yīng)付外界的要求而產(chǎn)生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài)。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象不但危害自身的身心健康、專業(yè)發(fā)展，而且還會(huì)影響對學(xué)生的教育效果。 
從心理學(xué)角度考慮，作為具有社會(huì)性的教師有著感情上的雙重需要：宣泄與認(rèn)同，他們需要抒發(fā)感情，渴望得到他人的認(rèn)可。博客作為一個(gè)心靈互動(dòng)的工具，它以個(gè)人出版物的形式來到教師身邊，關(guān)懷他們的精神生活，欣賞他們的研究成果與思想交流，傾聽他們的教育故事與心靈絮語，使教師們獲得了許多在BBS中只有版主才能享受到的權(quán)利和滿足感；同時(shí)它順應(yīng)了作為“人”的社會(huì)交往的需求，在技術(shù)上支持教師個(gè)人表達(dá)，在人際交往上架構(gòu)了跨越時(shí)空的人際軟環(huán)境。在博客中，教師可以毫無顧忌地抒發(fā)情感，與博友們相互傾訴，進(jìn)行深度交流與溝通。來自博客回復(fù)中的鼓勵(lì)、支持和理解，會(huì)讓教師釋放心理壓力，消除心理困惑，提高工作的自覺性和激發(fā)職業(yè)興趣，進(jìn)而端正職業(yè)態(tài)度，有效地克服職業(yè)倦怠，更好地投入教育教學(xué)工作。 
 
三、推進(jìn)教師博客的對策與建議 
 
1.將博客引入教師的專業(yè)培訓(xùn) 
目前教師博客基本上還處于一種自發(fā)狀態(tài)，教師參與博客的比例較低，甚至有些教師還不了解什么是博客。將博客引入到教師的培訓(xùn)課程和培訓(xùn)活動(dòng)中，激發(fā)教師參與博客的熱情，對教師的專業(yè)成長具有積極意義。有的學(xué)校在教師培訓(xùn)中加入教育博客的模塊，許多教師對博客“一見鐘情”，博客在教師專業(yè)發(fā)展中起到了越來越重要的作用。在教師博客的培訓(xùn)中，當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予政策扶持，充分發(fā)揮電教館、教研室的表率帶頭作用，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，努力推進(jìn)大眾教研，逐步形成教師熱衷博客的濃厚氛圍。 
2.建立教師博客的評估機(jī)制 
教師專業(yè)化發(fā)展不是一個(gè)自發(fā)、自然的完成過程，利用博客促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展需要外在的干預(yù)。博客從自發(fā)到有組織、有管理，并進(jìn)一步與校本科研相結(jié)合，需要建立起一種長效的教師發(fā)展的內(nèi)生長機(jī)制。其中一個(gè)有效的手段就是建立博客的評估與激勵(lì)機(jī)制，在評估的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)發(fā)展。具體的評估機(jī)制，可以從內(nèi)容的來源、內(nèi)容的信息量、內(nèi)容的互動(dòng)等多個(gè)評估指標(biāo)再加上部分專家或博客群核心人物評估等方式來完成。 
3.加強(qiáng)區(qū)域性、校際性博客群的整合 
博客個(gè)體之間互聯(lián)的程度和規(guī)模直接決定思想互連的生命系統(tǒng)整體的功能結(jié)構(gòu)，如果教師在博客中沒能明顯地?cái)U(kuò)大自己的交往半徑，使自己獲得成就感，那么其參與博客的熱情、動(dòng)力就會(huì)降低。要讓博客對教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生持續(xù)的作用，應(yīng)加強(qiáng)區(qū)域性、校際性博客群的整合，充分發(fā)揮其輻射效應(yīng)、關(guān)聯(lián)效應(yīng)，進(jìn)而形成若干學(xué)?；虻貐^(qū)的博客聯(lián)盟。目前浙江海鹽、江蘇蘇州等地區(qū)在教師中普及博客，均取得了良好的效果。這些地區(qū)的教師積極參與博客群的建設(shè)，他們在博客上自主地與名師對話、與專家交流、與同行切磋。正是通過博客這一社會(huì)性軟件，才使信息化內(nèi)化到了教師的生命活動(dòng)中，促成了更大范圍的教師主體意識的覺醒，形成一個(gè)跨越時(shí)空的網(wǎng)上“頭腦風(fēng)暴群”。 
4.提高博客的訪問量 
共享是博客賴以存在的不竭動(dòng)力，為充分發(fā)揮博客在教師專業(yè)成長中的積極作用，教師應(yīng)努力提高博客的訪問量。經(jīng)常更新博客，努力提高日志數(shù)量與質(zhì)量，以保證自己的博客經(jīng)常出現(xiàn)在“更新的博客”板塊中；把優(yōu)秀文章向管理員推薦，爭取文章能出現(xiàn)在博客首頁，從而吸引更多的人訪問；積極參與別人博客中的留言和評論，會(huì)得到更多的“回頭客”；注重博客的頁面設(shè)計(jì)、主題選擇和Flash特效，體現(xiàn)個(gè)人特色，在日志中適當(dāng)添加精美圖片也能提高自己博客的點(diǎn)擊率。