加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)容和途徑
時(shí)間：2014/4/16
一 、新形勢(shì)下教師職業(yè)道德建設(shè)面臨的問(wèn)題
１．新的社會(huì)形勢(shì)對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)提出了新挑戰(zhàn)。黨的十六大以來(lái)，為加快中國(guó)改革開放的步伐，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，黨中央提出了科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等一系列重大戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略任務(wù)，特別是隨著中國(guó)國(guó)際地位的上升，中國(guó)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。這樣的新的社會(huì)形勢(shì)，對(duì)教育提出了更高的要求，迫切需要通過(guò)教育培養(yǎng)大量社會(huì)所急需的人才，以更好地適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和應(yīng)對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。而教育要想實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在很大程度上依靠教師來(lái)完成。教師的職業(yè)道德如何，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果教師的職業(yè)道德水平不高，就難以培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)需要的人才。因此，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，新的社會(huì)形勢(shì)對(duì)教師的職業(yè)道德建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)，客觀上要求必須大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。
２．教師職業(yè)道德中存在的一些亟需解決的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)前絕大部分教師的職業(yè)道德水平是高的，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用。但是，不容忽視，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的功利思想、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響，一些教師的職業(yè)道德不同程度地存在著一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作產(chǎn)生了一些不良的影響。主要表現(xiàn)在：有的教師背離了教師的使命與職責(zé)，一切以個(gè)人利益為重，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不能安心教學(xué)，不考慮學(xué)校的發(fā)展，不關(guān)心學(xué)生的前途，沒(méi)有承擔(dān)起教書育人的使命，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡；有的教師急功近利，在評(píng)職稱、發(fā)表論文、申報(bào)課題中弄虛作假，不能安心從事科學(xué)研究，使科研不能很好地在教學(xué)中發(fā)揮作用；有的教師不注重個(gè)人形象，不能做到為人師表，在課堂上或與學(xué)生的交往中不能很好地把握分寸，口無(wú)遮攔，既損壞了個(gè)人形象又影響了學(xué)校聲譽(yù)。這些現(xiàn)象雖不普遍，但卻影響了學(xué)校教學(xué)工作的正常開展。
３．一些學(xué)校對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)不夠重視。面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)提出的要求和教師職業(yè)道德中存在的問(wèn)題，一些學(xué)校不夠重視，或沒(méi)有認(rèn)識(shí)到新的形勢(shì)下教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性，教師職業(yè)道德建設(shè)對(duì)學(xué)校的發(fā)展及教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要性。認(rèn)為學(xué)校的主要任務(wù)是教學(xué)和科研，教師職業(yè)道德中存在的問(wèn)題只是個(gè)別現(xiàn)象，無(wú)關(guān)學(xué)校大局，因而，對(duì)教師職業(yè)道德中存在的問(wèn)題聽之任之，沒(méi)有采取必要的措施加以解決，這在一定程度上使得一些職業(yè)道德水平不高的教師更加沒(méi)有顧忌，從而造成了一種惡性循環(huán)，導(dǎo)致一些教師職業(yè)道德水平滑坡，不利于學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展。
二、新形勢(shì)下教師職業(yè)道德建設(shè)的主要內(nèi)容
在當(dāng)前形勢(shì)下，教師職業(yè)道德建設(shè)的主要內(nèi)容，應(yīng)緊扣社會(huì)關(guān)于道德建設(shè)的基本要求，并密切結(jié)合教師職業(yè)的實(shí)際情況。社會(huì)關(guān)于道德的基本要求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是社會(huì)主義榮辱觀，即堅(jiān)持以熱愛(ài)祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥；二是社會(huì)主義核心價(jià)值體系。馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀，是構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。據(jù)此，新形勢(shì)下教師職業(yè)道德建設(shè)的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面，一是提高理論修養(yǎng)，特別是提高政治理論修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等一系列重大戰(zhàn)略思想，建立社會(huì)主義榮辱觀。二是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)，熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真履行教師的職責(zé)和義務(wù)，不斷提高教學(xué)水平和科研能力，更好地體現(xiàn)教師的責(zé)任心和使命感，實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)價(jià)值。三是為人師表，嚴(yán)以律己。教師肩負(fù)著神圣的職責(zé)，要不斷修身養(yǎng)性，做到學(xué)高為師，身正為范，通過(guò)高尚的職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育作用，達(dá)到更好的教育效果。四是和善包容，建立和諧平等的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，最大限度地為學(xué)生著想，盡己所能幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的困難。此外，教師還要提高道德修養(yǎng)，不斷反省自己在職業(yè)道德等各個(gè)方面存在的問(wèn)題并認(rèn)真改正，不斷完善職業(yè)道德素質(zhì)，提高個(gè)人修養(yǎng)。
三、新形勢(shì)下加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的措施和途徑
１．領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把新形勢(shì)下教師職業(yè)道德建設(shè)擺上重要的工作日程。思想上重視是做好工作的關(guān)鍵，學(xué)校要想加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子首先必須重視這項(xiàng)工作。只要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)道德建設(shè)對(duì)于學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要性，并且能夠真正從思想上重視，把這項(xiàng)工作擺到學(xué)校的日程上來(lái)，通過(guò)召開會(huì)議等形式，廣泛進(jìn)行教師職業(yè)道德建設(shè)意義等方面的宣傳，使學(xué)校上上下下都能夠認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性，增強(qiáng)人們進(jìn)行職業(yè)道德建設(shè)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，就能夠形成一個(gè)齊抓共管、人人注重職業(yè)道德提高的局面，促進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)工作的開展。
２．以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)新形勢(shì)下教師職業(yè)道德建設(shè)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義制度的內(nèi)在精神和生命之魂，在所有社會(huì)主義價(jià)值目標(biāo)中處于統(tǒng)攝和支配地位，新形勢(shì)下教師職業(yè)道德建設(shè)要按照社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，對(duì)教師尤其是師德不高或師德滑坡的教師深入開展馬克思主義指導(dǎo)思想教育，深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育，深入開展以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，深入開展社會(huì)主義榮辱觀教育，不斷提高理論修養(yǎng)，增強(qiáng)敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)，注重道德修養(yǎng)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，密切師生關(guān)系，嚴(yán)以律己，不斷修身養(yǎng)性，切實(shí)做到為人師表，真正做到學(xué)高為師，身正為范。
３．重視教師的職業(yè)價(jià)值，增強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)效性。在新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)教師有著很高的期望，教師也希望得到社會(huì)的尊重和認(rèn)可。因此，在進(jìn)行教師職業(yè)道德建設(shè)時(shí)，要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況和教師的愿望，采取教師喜聞樂(lè)見和易于接受的方式，對(duì)社會(huì)上贊譽(yù)較高的教師的先進(jìn)事跡或本校內(nèi)的教師典型進(jìn)行宣傳介紹，積極開展研討會(huì)、交流會(huì)、座談會(huì)，通過(guò)教師之間的溝通與交流發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，引導(dǎo)教師自覺(jué)提高職業(yè)道德修養(yǎng)。要發(fā)揮榜樣的作用，大力進(jìn)行職業(yè)道德建設(shè)方面的宣傳，開展職業(yè)道德先進(jìn)個(gè)人評(píng)選表彰活動(dòng)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，督促后進(jìn)，從整體上促進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)效性。
４．借鑒中國(guó)傳統(tǒng)文化和國(guó)內(nèi)外教師職業(yè)道德建設(shè)理論，開展新形勢(shì)下教師職業(yè)道德建設(shè)研究。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，歷代先賢圣哲關(guān)于道德方面的探討非常多，對(duì)教師的職業(yè)道德建設(shè)在方式方法和要求上也進(jìn)行了一些必要的探討；同時(shí)，國(guó)外在教師職業(yè)道德建設(shè)方面也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了優(yōu)秀的成果。我們?cè)谶M(jìn)行教師職業(yè)道德建設(shè)時(shí)，要大力吸收和借鑒中國(guó)傳統(tǒng)文化和國(guó)內(nèi)外教師職業(yè)道德建設(shè)的精華，深入開展教師職業(yè)道德建設(shè)的理論研究，繼承創(chuàng)新，真正做到“古為今用，洋為中用”，促進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)的順利開展。
５．建立健全長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的制度保證。制度對(duì)于各項(xiàng)工作任務(wù)的順利完成具有重要的保障作用，學(xué)校要建立健全考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)積極投身于教師職業(yè)道德建設(shè)和為教師職業(yè)道德建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)的集體或個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在晉級(jí)或職稱評(píng)定中，加大師德權(quán)重。也可以適當(dāng)考慮教師職業(yè)道德建設(shè)等方面的教科研立項(xiàng)，以鼓勵(lì)教師進(jìn)行職業(yè)道德建設(shè)的研究。建立健全投入保障機(jī)制，對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)所需的經(jīng)費(fèi)劃撥?？?，以保證各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)。
