博客是促進(jìn)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的新媒介
時(shí)間：2014/4/16
博客是Blog的音譯,意指網(wǎng)絡(luò)日志,它通過(guò)簡(jiǎn)單的張貼將個(gè)性化的知識(shí)?思想?見(jiàn)聞在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布共享?博客是個(gè)人性和公共性的結(jié)合體,其精髓不單是表達(dá)個(gè)人思想和記錄個(gè)人日常經(jīng)歷;更是以個(gè)人的視角,以整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)為視野,把日常得到?看到和想到的思想精華即時(shí)予以公開(kāi),以供其他人參考和遵循,使其具有更高的共享價(jià)值?
博客最主要應(yīng)用于三方面:新的個(gè)人人際交流方式;以個(gè)人為中心的信息過(guò)濾和知識(shí)管理;以個(gè)人為中心的傳播出版?其中,尤以具有鮮明個(gè)人特色的傳播出版而引人矚目?概括而言,博客具有易用性?組織性?記錄有效性等主要特點(diǎn)?
教育博客以其簡(jiǎn)單易用?及時(shí)發(fā)布?即時(shí)更新?管理方便的特點(diǎn),被認(rèn)為是繼E-mail?BBS?OICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流形式?各位教師利用互聯(lián)網(wǎng)新興的“零壁壘”的博客技術(shù),以文字?多媒體等方式,將自己日常的生活感悟?教學(xué)心得?教學(xué)設(shè)計(jì)?課堂實(shí)錄?課件等上傳發(fā)表?超越傳統(tǒng)時(shí)空局限(課堂范疇?講課時(shí)間等),促進(jìn)教師個(gè)人隱性知識(shí)顯性化,讓全社會(huì)可以共享知識(shí)和思想?隨著教育博客的大規(guī)模普及,將在傳統(tǒng)基于課堂教學(xué)的“教堂式教育模式”之外,催生出真正開(kāi)放的“集市式教育模式”,推動(dòng)人類教育事業(yè)的進(jìn)步?對(duì)廣大體育教師來(lái)說(shuō),通過(guò)博客平臺(tái)相互交流,共享智慧,可以促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展,提升自我生命質(zhì)量和價(jià)值?同時(shí)使老師們的學(xué)習(xí)與周圍群體的交流結(jié)合起來(lái),使學(xué)校體育工作更上一個(gè)層次?
一?博客是體育教師專業(yè)發(fā)展的新媒介
博客是一種非線性互動(dòng)傳播模式?信息的發(fā)布?接受和表達(dá)者,包括個(gè)人?組織和散布的不確定人群等,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)傳播的多重“性格”,形成了一種散布型的網(wǎng)狀傳播模式?這樣利用博客就可以方便地構(gòu)建開(kāi)放?可交互?跨學(xué)科?跨學(xué)校?跨地區(qū)的教育教學(xué)及學(xué)術(shù)創(chuàng)新與交流平臺(tái)?博客是目前進(jìn)行網(wǎng)上信息交流與共享的強(qiáng)有力工具,主要體現(xiàn)在以下兩方面:1.博客技術(shù)在某種程度上凈化了人的靈魂,使人們?cè)谶M(jìn)行博客交流的過(guò)程中,進(jìn)入忘我的高尚境界,使大家沒(méi)有設(shè)防,沒(méi)有互相封鎖,只有真誠(chéng)地奉獻(xiàn),從而達(dá)到真正的資源共享的目的?2.博客使大家沒(méi)有面對(duì)面交流中諸如表情?語(yǔ)調(diào)?語(yǔ)言(方言)不通?個(gè)人喜好差異等非常因素的干擾,使大家專注于純潔的目的——為了學(xué)習(xí),為了研究?只要進(jìn)入了同一個(gè)博客專題區(qū),那么大家都是平等的,大家的心思是單純的?在體育教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中,一些體育教師真切地體驗(yàn)到了教育博客對(duì)自身的幫助,于是很多教師自覺(jué)自愿地運(yùn)用教育博客:有的著力于體育教學(xué)敘事研究,記下鮮活的課程故事;有的利用博客開(kāi)展行動(dòng)研究,在不斷反思中進(jìn)步;也有的老師運(yùn)用博客開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)?教育博客的運(yùn)用對(duì)促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用?博客讓老師們逐步養(yǎng)成閱讀?書(shū)寫(xiě)?反思的習(xí)慣?老師們?cè)诓┛椭小皩?xiě)一錄,思一享,品一學(xué)”,在不斷的學(xué)習(xí)和積累中成長(zhǎng)?
二?博客是體育教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
1.博客是體育教師個(gè)性化的內(nèi)在需求
現(xiàn)實(shí)中,許多人都要面臨來(lái)自生活的各種壓力,體育教師職業(yè)特征的鮮明性?特殊性,使得許多體育教師覺(jué)得在日常生活及教學(xué)工作中有種“捂著嘴巴”和“被強(qiáng)迫”的感覺(jué)?網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,最可貴的特征之一就是自由和開(kāi)放,不用像在現(xiàn)實(shí)生活中那樣處處受束縛而使大腦緊繃,體育教師可以松開(kāi)捂在嘴巴上的無(wú)形之手,隨意地遨游在網(wǎng)絡(luò)里暢所欲言,并可以自由地記錄和發(fā)布個(gè)人的工作過(guò)程?生活故事?思想歷程,精選和積累自己最為需要的信息資源,更好地滿足體育教師的內(nèi)在需求?體育教師的內(nèi)在需求是指教師的自我成長(zhǎng),即不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷思考,不斷記載自己成長(zhǎng)的心路歷程?博客的應(yīng)用,為廣大體育教師個(gè)人的加速成長(zhǎng)提供了空間和可能,也促進(jìn)了體育教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成?
2.博客是體育教師教學(xué)反思的好工具
伯萊克認(rèn)為:“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行動(dòng)及情境的能力”?教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)生活的抽身反省與自我觀察?它一方面是把教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)特殊事件或獨(dú)立現(xiàn)象與該對(duì)象所屬的整體聯(lián)系起來(lái),使這一現(xiàn)象在教學(xué)整體中得到重新認(rèn)識(shí)與解釋,獲得新的意義,賦予新的教學(xué)意蘊(yùn);另一方面是把這一現(xiàn)象甚至是該現(xiàn)象所依附的教學(xué)整體與作為試圖認(rèn)識(shí)自己的教師這一意識(shí)主體建立聯(lián)系,使得教師憑借真實(shí)教學(xué)世界中發(fā)生的教學(xué)事件及其結(jié)果,對(duì)自己的思想境界?心靈歷程?情感世界?理論體系?操作方略等進(jìn)行透視和反省,進(jìn)而形成相關(guān)的綜合性事實(shí)與價(jià)值認(rèn)識(shí)?檢討?判斷?教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思?學(xué)會(huì)反思,促進(jìn)體育教師個(gè)體的內(nèi)心驅(qū)動(dòng),是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵?通過(guò)博客,教師不僅可以隨手寫(xiě)下自己的教學(xué)心得,記錄下我們的教育教學(xué)行動(dòng),并且與周圍的群體交流,還能夠?qū)?nèi)容和大家分享,一起對(duì)教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷,在這一過(guò)程中進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),既為別人提供思考的前提和原料,也是在幫助自己檢討教育教學(xué)行為,促進(jìn)發(fā)展和提高自身的教育教學(xué)能力?這種公開(kāi)的反思方式更是顯現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)在共享?交流?協(xié)作和發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)?
3.博客是體育教學(xué)遠(yuǎn)程幫助的平臺(tái)
博客的出現(xiàn)為教師專業(yè)化成長(zhǎng)提供了一個(gè)自主平臺(tái)?在實(shí)踐運(yùn)用中老師們真切地體驗(yàn)到了教育博客對(duì)自身的促進(jìn),很多老師自覺(jué)自愿地運(yùn)用教育博客?大家在博客中記錄自己對(duì)教育的思考,在不斷地閱讀?書(shū)寫(xiě)?積累?交流中促使自己不斷成長(zhǎng)?在博客中書(shū)寫(xiě)已經(jīng)成為很多老師的一種習(xí)慣,可以說(shuō)博客為教師的“二次成長(zhǎng)”提供了契機(jī)?針對(duì)體育專業(yè)領(lǐng)域開(kāi)設(shè)的博客網(wǎng)站,通常都是體育領(lǐng)域的專家或造詣?shì)^深又熱衷于技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)?樂(lè)于奉獻(xiàn)的學(xué)者充當(dāng)博客?他們會(huì)千方百計(jì)地把該領(lǐng)域的精華搜集整理,不斷向讀者展示體育專業(yè)最核心的問(wèn)題?最新的趨勢(shì)和發(fā)展?最重要的人物和成果?最好的文章?期刊和網(wǎng)站等?即時(shí)性是博客一大運(yùn)作特點(diǎn),經(jīng)常更新,甚至每天不斷地加進(jìn)新的思想?新的觀點(diǎn)?新的信息和新內(nèi)容等?因?yàn)榧皶r(shí),所以新鮮,因?yàn)樾迈r而獨(dú)特,而這正是吸引體育教師的重要原因?從當(dāng)前體育教師隊(duì)伍的狀況來(lái)看,很多教師不會(huì)反思自己?洞察自己的教育教學(xué)行為,自學(xué)資源?自學(xué)能力畢竟是有限的?因此,必須與專家指導(dǎo)相結(jié)合,經(jīng)常性與專家在線接觸,做到及時(shí)交流?追蹤問(wèn)題?定期話題?在線研討?多元評(píng)價(jià)建議等,通過(guò)與專家學(xué)者和成功教師的點(diǎn)面交流過(guò)程中來(lái)加快體育教師的成長(zhǎng)?
4.博客是體育教師進(jìn)行教研交流的平臺(tái)
博客教研是基于互聯(lián)網(wǎng)和教育博客進(jìn)行教育教學(xué)指導(dǎo)?研究?溝通?交流?培訓(xùn)的教學(xué)研究形式,是今后教研工作的亮點(diǎn)和特色,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑?博客作為網(wǎng)絡(luò)教研的重要載體,是一種十分重要的教研形式,它的優(yōu)勢(shì)一是技術(shù)層面,由技術(shù)帶來(lái)的多主體?跨時(shí)空?低成本?高效率;二是文化層面,網(wǎng)絡(luò)教研能較好地反映出民主?平等?對(duì)話?協(xié)商?共建的教研文化?以前教師在教研過(guò)程中可能存在著缺乏交流或難覓知音的現(xiàn)象?現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,這種交流研究已經(jīng)不受學(xué)校和地域的限制,在網(wǎng)絡(luò)中天南海北的體育教師和其他關(guān)心體育的人士都可以進(jìn)行交流,這就擴(kuò)大了教師的視野,加深了教研的深度,提高了體育教研活動(dòng)的質(zhì)量和效度?譬如,我市教育局教研室的教育博客網(wǎng)站的建立,給廣大教師提供了廣闊的交流空間,也給我們進(jìn)修學(xué)校的教師培訓(xùn)工作提供了互相了解的機(jī)會(huì)?博客教研作為一個(gè)創(chuàng)新型概念,不僅是全新的教研工作方式的建立,也是思維方式的深刻變革,必將會(huì)影響到教學(xué)模式?學(xué)習(xí)方式?教育教學(xué)評(píng)價(jià)等方方面面?這對(duì)于提高體育教師的專業(yè)能力,激發(fā)教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神,改變教師的角色認(rèn)識(shí)和自我觀念將發(fā)揮重要的作用?
體育新課程所蘊(yùn)含的新理念?新方法以及新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問(wèn)題,是過(guò)去的理論和經(jīng)驗(yàn)難以解決和應(yīng)付的,教師不能被動(dòng)地等待著別人把研究成果送上門來(lái),再不加思考地將這些成果應(yīng)用到體育教學(xué)中去?只有博客才能使教師自己成為一個(gè)真正研究者,教師在體育教學(xué)過(guò)程中才能以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景之中,以研究者的眼光審視和分析體育教學(xué)理論與實(shí)踐中的各種問(wèn)題,對(duì)自身的行為進(jìn)行反思,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探索,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),從而形成自身教學(xué)與研究特色,才是為教學(xué)行動(dòng)而進(jìn)行的研究,才是為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的對(duì)癥下藥研究,才能真正由教師變?yōu)椤敖逃摇?教師才能夠持續(xù)進(jìn)步,不斷提高教學(xué)水平和創(chuàng)造性實(shí)施新課程,從而終身發(fā)展?
