教育的功能由課程活動(dòng)承擔(dān)并通過(guò)課程實(shí)踐表現(xiàn)出來(lái)，新時(shí)期學(xué)校有必要以教學(xué)科研互動(dòng)為著眼點(diǎn)，建立一種新型的教學(xué)模式——研究性課堂教學(xué)，作為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效載體和重要手段。 
 
一、研究性課堂教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn) 
 
1.學(xué)校研究性課堂教學(xué)的內(nèi)涵 
(1)概念的提出。研究性課堂教學(xué)是從學(xué)生為本的教育觀出發(fā)的，結(jié)合專業(yè)屬性和研究特點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)積累為基礎(chǔ)，在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生以類似于科學(xué)研究的方法自主分析、解決問(wèn)題，從而獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。 
(2)實(shí)施的步驟。作為一種探究型的教學(xué)模式，研究性課堂教學(xué)的實(shí)施一般包括五個(gè)步驟：第一，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，提出若干問(wèn)題；也可以由學(xué)生在老師指導(dǎo)下提出問(wèn)題。第二，學(xué)生在課前查閱資料，獲取信息，形成個(gè)人見(jiàn)解?？梢允莻€(gè)人獨(dú)立承擔(dān)，也可以組成專題小組共同承擔(dān)。第三，師生圍繞問(wèn)題展開(kāi)課堂討論，進(jìn)行分析、討論，甚至爭(zhēng)辯。第四，教師作課堂小結(jié)，對(duì)討論情況加以評(píng)價(jià)，補(bǔ)充、拓展、深化教學(xué)內(nèi)容。第五，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)研究方法，掌握新的知識(shí)。 
從實(shí)施過(guò)程可以看出，研究性課堂教學(xué)既有研究探討的屬性，又是教學(xué)活動(dòng)的深入和相互學(xué)習(xí)。它把科學(xué)研究融入課堂教學(xué)，在教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生掌握知識(shí)與掌握科研方法、提高科研能力的有機(jī)結(jié)合。 
2.研究性課堂教學(xué)的特點(diǎn) 
(1)探究性?！叭魏沃R(shí)都是既是探究的產(chǎn)物，同時(shí)也內(nèi)在地蘊(yùn)涵著探究的過(guò)程與方法，還是未來(lái)探究過(guò)程的原材料?！盵1]研究性課堂教學(xué)在書(shū)本知識(shí)和學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上提出值得探討的問(wèn)題，要求學(xué)生“帶著問(wèn)題”閱讀，通過(guò)理解、歸納和總結(jié)掌握新知識(shí)，并在問(wèn)題解決中熟悉研究步驟和方法，這不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也是探索研究的過(guò)程。 
(2)自主性。研究性課堂教學(xué)注重個(gè)體自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，課前有針對(duì)性地進(jìn)行廣泛閱讀、充分準(zhǔn)備和深入思考，自己發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，探求結(jié)論。在這個(gè)自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)新事物的興趣，發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。 
(3)參與性。研究性課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互交流、作用的過(guò)程，教師承擔(dān)拋磚引玉、方法指導(dǎo)和督促評(píng)價(jià)的作用，學(xué)生是真正的主角，而不是“旁聽(tīng)、旁觀者”。這種交互式的教學(xué)方法賦予全體學(xué)生共同參與的機(jī)會(huì)，可以克服傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)傳授中學(xué)生消極應(yīng)付的弊端，同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)體研究與群體學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。 
(4)開(kāi)放性。研究性課堂教學(xué)內(nèi)容不受教學(xué)大綱、教材的束縛，教學(xué)地點(diǎn)延伸至圖書(shū)館、實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、網(wǎng)絡(luò)等場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)科發(fā)展以及學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好和實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，教學(xué)形式可以是學(xué)生個(gè)人獨(dú)立解決問(wèn)題、小組合作完成任務(wù)或者兩者相結(jié)合，因而是一種開(kāi)放性的教學(xué)模式。 
(5)實(shí)踐性。擴(kuò)大課程的內(nèi)涵和功能，滿足社會(huì)發(fā)展的需要，已成為現(xiàn)代課程觀的一個(gè)主張。研究性課堂教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際和親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，自己收集資料并進(jìn)行篩選、歸納和重構(gòu)，以感性認(rèn)識(shí)縮短接受新知識(shí)的距離，并通過(guò)課堂討論檢驗(yàn)學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步延伸了課程的實(shí)踐性。 
 
二、實(shí)施研究性課堂教學(xué)的原則和價(jià)值取向 
 
1.實(shí)施研究性課堂教學(xué)的原則 
(1)整體性和融合性并重原則。學(xué)生主要通過(guò)閱讀、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)等方法積累知識(shí)，歸納、總結(jié)已有的知識(shí)和研究結(jié)果來(lái)形成新的觀點(diǎn)，進(jìn)而求得創(chuàng)新。研究性課堂教學(xué)作為課程的一部分，其教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)完整的體系。要從總體上把握所屬學(xué)科同其他學(xué)科、同一學(xué)科中子學(xué)科的銜接以及學(xué)科知識(shí)的交叉與滲透，使學(xué)生對(duì)各門(mén)知識(shí)融會(huì)貫通。 
(2)基礎(chǔ)性和前沿性適宜原則。系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)是課程體系中最重要、最穩(wěn)定的部分，是學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性研究的根本保證。因此，把握基礎(chǔ)性，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能的教學(xué)，使學(xué)生具備應(yīng)有的寬度和水準(zhǔn)，是實(shí)施研究性課堂教學(xué)的基本要求。 
(3)靈活性和因材施教性不可或缺原則。“研究性教學(xué)作為一種以‘問(wèn)題’為中心的教學(xué)，意味著這種教學(xué)是創(chuàng)生性的，而不是按部就班的表演?！盵2]學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣、職業(yè)追求各不相同，在研究性課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)靈活性，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、補(bǔ)充、更新和重組，建立動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的課程體系，才能滿足他們學(xué)習(xí)多樣化的需要。 
2.實(shí)施研究性課堂教學(xué)的價(jià)值取向 
(1)優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展變化和積累逐步形成的。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，學(xué)科研究領(lǐng)域具有一定的廣博性、復(fù)雜性和綜合性，要求學(xué)生不僅具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，還要掌握相關(guān)學(xué)科以及新興、交叉學(xué)科的知識(shí)，并加以融會(huì)貫通。在研究性課堂教學(xué)中，為了研究、解決問(wèn)題，學(xué)生必須占有、分析、選擇資料，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)知識(shí)向縱深發(fā)展，這一過(guò)程也是其知識(shí)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化的過(guò)程。 
(2)提升學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是學(xué)生培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，也是衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生參與問(wèn)題的探討、研究，必然要綜合運(yùn)用各種研究策略、方法，而研究能力的培養(yǎng)只有在問(wèn)題研究的實(shí)踐活動(dòng)中才能有效地進(jìn)行。因此，通過(guò)解決問(wèn)題這一再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生不但可以使知識(shí)得到深化，還可以使想象力、觀察力和創(chuàng)造力得到鍛煉，使信息收集和選擇能力、分析和推理能力、歸納和總結(jié)能力、思維能力、應(yīng)變能力得到提高，創(chuàng)新能力也正寓于其中。 
 
三、實(shí)施研究性課堂教學(xué)對(duì)教師的要求 
 
教學(xué)思想規(guī)范教學(xué)行為、影響教學(xué)效果。在研究性課堂教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，教師的教育觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀和學(xué)習(xí)觀對(duì)實(shí)施研究性課堂教學(xué)至關(guān)重要。 
1.以人為本的教育觀 
研究性課堂教學(xué)是師生共同發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)共同參與、民主合作。在研究性課堂教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，要求教師處理好教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用之間的關(guān)系，關(guān)注課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的內(nèi)在價(jià)值和內(nèi)在需求，教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)過(guò)程有學(xué)生的廣泛參與，教學(xué)效果通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。 
2.全面提高的質(zhì)量觀 
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)需要的是既掌握扎實(shí)的知識(shí)、有寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，而且這種需求始終處于一種變化狀態(tài)。因此，教師應(yīng)樹(shù)立起知識(shí)、能力、素質(zhì)一體化的質(zhì)量觀，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究中形成有利于創(chuàng)新的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，得到全面提高。 
3.教學(xué)科研互動(dòng)的發(fā)展觀 
研究性課堂教學(xué)中，有別于傳統(tǒng)的定位，教師起著解釋、評(píng)判、協(xié)調(diào)和合作的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程則在本質(zhì)上與科學(xué)家研究的過(guò)程相一致。因此，教師應(yīng)樹(shù)立起教學(xué)和科研緊密結(jié)合、相互促進(jìn)的發(fā)展觀。一方面，教學(xué)是研究性課堂教學(xué)的核心，要求教師更新教學(xué)觀念，掌握教育理論和方法；另一方面，探究是研究性課堂教學(xué)的主線，要求教師站在學(xué)術(shù)前沿，把研究的思想引入教學(xué)，以研究的形式組織教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需要，積極從事服務(wù)于教學(xué)改革、有利于提高教學(xué)質(zhì)量的“教學(xué)型”科研，以“研”興“教”，實(shí)現(xiàn)教師科研和教學(xué)的“雙贏”。[3] 
4.堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)觀 
教師豐富、多元的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，良好的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)道德，是確保研究性課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。對(duì)于處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師來(lái)說(shuō)，必須樹(shù)立堅(jiān)持不懈、終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、補(bǔ)充新知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊跟學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)向，并善于將這些新技術(shù)、新知識(shí)融合到教學(xué)實(shí)踐中去，對(duì)學(xué)生開(kāi)展研究予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑和把關(guān)，啟發(fā)和培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造熱情。