何謂學校文化?應當說,由于以學校文化為研究對象的學問——學校文化學才剛剛起步,因而對學校文化這個概念的界定也僅僅是開始?迄今為止,似乎還沒有看到非常明確的表述,更不用說是為學者同仁所認同的表述了?但是,要研究學校文化,必須首先把什么是學校文化搞清楚,這是研究的起點,是繞不過去的,盡管對它的界定和表述很可能是仁者見仁,智者見智?筆者不揣淺陋,綜合已有研究成果和自己的淺見,為學校文化這個概念作如下定義:學校文化是以學校為載體,通過歷屆師生的傳承和創(chuàng)造,為學校所積累的物質(zhì)成果和精神成果的總和?這個定義有這樣幾個含義:第一,學校文化是以學校為載體所形成的文化,而不是以其他社會單位或其他教育單位為載體所形成的文化?第二,學校文化的主體是學校的教師和學生,而且是一屆一屆的教師和學生,正是由歷屆師生的共同努力?薪火相傳,造成了連綿不斷?持續(xù)發(fā)展的學校文化?第三,學校文化既是傳承的結(jié)果,也是創(chuàng)新的結(jié)果,是一個歷史的篩選?積淀過程,也是一個承前啟后?除舊布新的過程?第四,學校文化包括物質(zhì)成果和精神成果兩個方面,物質(zhì)成果主要是學校的校園?建筑?設施?環(huán)境,包括各種樓堂館所?山川湖泊?花草樹木等等,這些物質(zhì)成果非同于社會上其他物質(zhì)成果,都是有文化內(nèi)涵的;精神成果主要是學校創(chuàng)造的自然科學?技術(shù)科學和人文社會科學等方面的成果,包括新科學?新技術(shù)?新理論?新思想?新觀念以及辦學理念?學校傳統(tǒng)與精神?學校的校風與學風等等?
學校文化是社會文化的重要組成部分?它受社會文化的影響和制約,又對社會文化起反作用?學校文化同一般意義上的校園文化既有聯(lián)系又有區(qū)別,它是具有特定意義的校園文化,是內(nèi)涵和外延更加深厚和廣闊的校園文化,是最高層次的校園文化?學校文化的載體和主體決定了學校文化是科學精神與人文精神的統(tǒng)一,是理想主義與現(xiàn)實主義的統(tǒng)一,是民族文化與世界文化的統(tǒng)一,是歷史積淀與時代發(fā)展的統(tǒng)一,是書卷氣息與大眾習俗的統(tǒng)一?學校文化的核心是學校精神?學校文化的表征是學生的文化素質(zhì)?教師的文化修養(yǎng)?學校的文化品位?學校文化的形成和發(fā)展首先是同學校自身條件緊密相連的,同時也同學校所處的外部環(huán)境分不開?從前者來看,學校文化與學校教育密切相關(guān),不同的教育理念會給學校文化帶來相應的差異?同時,學校文化與學校所處的社會經(jīng)濟?政治?文化等大環(huán)境也密切相關(guān)?在國難當頭?民族救亡的關(guān)鍵時刻,學生喊出“華北之大不能安放下一張平靜的書桌”而投筆從戎,奔赴抗日最前線;在改革開放?強國富民的和平年代,學生喊出:“團結(jié)起來,振興中華”?“從我做起,從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起”?條件不同,環(huán)境不同,會給學校文化打下明顯的時代烙印?
與其他文化相比較,學校文化具有以下一些特點:一是先導性?學校是傳承知識和創(chuàng)造知識的地方,也是信息匯集?文化交融?人才薈萃的地方?學校師生的求知欲?探索精神和敏感性,使學校成為時代的晴雨表,最先感受人類社會以及宇宙空間物質(zhì)和精神等方面的變化,正所謂“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳,國事家事天下事事事關(guān)心”?在立足于本國?本民族當前任務的同時,學?？偸敲嫦蚴澜?面向未來?學校所創(chuàng)造的思想?理論以及科技成果和其他文化成果等等對整個社會包括社會文化的發(fā)展具有超前性和先導性?二是創(chuàng)新性?學校文化之所以具有先導性,首先是因為學校文化具有創(chuàng)新性?創(chuàng)新是學校的靈魂和生命力之所在?傳承已知?探求未知是學校的使命?世界上許多重大的科學發(fā)現(xiàn)和科技發(fā)明都源于學校這塊沃土,遠的且不說,如現(xiàn)代第一臺回旋加速器?第一批運載火箭?青霉素的合成以及凱恩斯的經(jīng)濟理論等等?在中國也有人工合成牛胰島素?巨型電子計算機?漢字電子排版系統(tǒng)以及新人口論等等?從一定意義上說,學校就是為了人類通過知識的傳遞和創(chuàng)新實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展而存在的,學校的存在就意味著創(chuàng)新?三是綜合性?學校文化具有創(chuàng)新性,一個重要原因是學校文化的綜合性?眾多學科都匯聚于學校,真可謂“囊括大典,網(wǎng)羅眾家”?如此多的學科彼此聯(lián)系?交叉?滲透?綜合,這種機制是產(chǎn)生新學科?創(chuàng)造新知識的催化劑和助產(chǎn)士?這是從學科發(fā)展方面來看的?從育人方面來看,學校文化還包括思想道德?知識智能?身體心理?藝術(shù)審美等幾個方面?這幾個方面綜合作用,才能造就德?智?體?美全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才?四是獨特性?學校文化的獨特性首先表現(xiàn)為從整體上來看它與其他社會文化是不同的,如上述科學精神與人文精神的統(tǒng)一?理想主義與現(xiàn)實主義的統(tǒng)一?民族文化與世界文化的統(tǒng)一?歷史積淀與時代發(fā)展的統(tǒng)一?書卷氣息與大眾習俗的統(tǒng)一以及先導性?創(chuàng)新性?綜合性等等,都是其他社會文化所不具有的或者是較少具有的?學校文化的獨特性還表現(xiàn)為它內(nèi)部構(gòu)成的多樣性和獨特性?學校文化是由一所所學校的具體文化所構(gòu)成的,這些具體的學校文化既有共性又有個性,往往有這樣的現(xiàn)象,就是在同一地域甚至是只有一路之隔或者一墻之隔的兩所學校,在文化上也存在著耐人尋味的差異?學校文化正是由一個個富于特色的學校所具有的富于特色的文化匯聚而成的,這是它的獨特性的重要表現(xiàn)?
學校文化是社會文化中的先進文化?優(yōu)質(zhì)文化,在社會文化整體發(fā)展乃至整個社會的物質(zhì)文明?政治文明?精神文明建設中具有重要的地位和作用,發(fā)揮著重要的功能?第一是育人與教化功能?學校是培育人才和從事科學研究的機構(gòu)?學校文化首先作用于由學校培養(yǎng)的人身上,通過在學校的教育和熏陶,將學校文化其中包括學校精神以及德?智?體?美等方面的內(nèi)容內(nèi)化為人的素質(zhì)?然后再由這些體現(xiàn)學校文化的人去影響和作用于社會?這是一個方面?另一個方面是,學校文化包括其產(chǎn)生的人文社會科學與自然科學成果以及蘊含學校文化的學校傳統(tǒng)?精神?道德?風氣等等都直接作用于社會,對社會產(chǎn)生影響和教化作用,有時甚至會對社會發(fā)展產(chǎn)生劃時代的巨大作用?第二是支撐和保證功能?學校文化為社會文化乃至整個社會的發(fā)展不斷提供人才支持和知識貢獻?社會越發(fā)展?越前進,特別是進入到知識經(jīng)濟的時代,對學校這方面的要求就越高?越迫切,學校及學校文化的功能和作用也就越突出?越重要?此外,學校文化還對整個社會文化起集中?整理?鑒別?提煉?積累?傳承作用,這對社會文化的可持續(xù)發(fā)展無疑具有重要意義?第三是示范和引導功能?如前所述,學校文化是一種先進文化?優(yōu)質(zhì)文化,是由一代代掌握最新科學文化知識的師生創(chuàng)造和積累的?作為學校靈魂的創(chuàng)新精神,使學校文化生氣勃勃,充滿活力,不斷推出新思想?新觀念?新事物?新成果,為社會前進提供新的文化范例?在社會文化乃至社會經(jīng)濟?政治?科技等方面發(fā)生重要轉(zhuǎn)折和產(chǎn)生迫切需要時,往往由學校文化提供鑰匙和出路?例如,中國民主?科學思想的傳播,美國凱恩斯主義的提出和實行以及引起中國印刷革命的漢字電子排版系統(tǒng)的創(chuàng)造和推廣等等,都是很有說服力的例子?試想,沒有上個世紀初葉學校師生對“德先生”?“賽先生”的廣泛宣傳?推介,沒有接踵而來的對馬克思主義的傳播,中國社會恐怕還沒有擺脫封建和蒙昧,還沒有走上人類現(xiàn)代文明的大道?
