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一所好學(xué)校需要一位好校長(zhǎng)的經(jīng)營(yíng)和管理

時(shí)間:2014/4/25
安全是學(xué)校正常工作的前提,德育工作要與時(shí)俱進(jìn),并且結(jié)合教學(xué)工作來進(jìn)行,這是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的基本原則,但是校長(zhǎng)只有把教學(xué)擺在中心位置,校長(zhǎng)才能成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者。因?yàn)?,教學(xué)工作是實(shí)現(xiàn)教育目的,培養(yǎng)合格人才的主要途徑。當(dāng)前有些校長(zhǎng)有主觀認(rèn)識(shí)上的問題,如:把抓教學(xué)質(zhì)量與推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)立起來,這與素質(zhì)教育的精神是相背離的。因?yàn)樗刭|(zhì)教育中質(zhì)量同樣重要,沒有質(zhì)量的素質(zhì)是不能持續(xù)發(fā)展的。一所學(xué)校如果教學(xué)質(zhì)量低劣,肯定得不到各方的支持與肯定,那么校長(zhǎng)怎樣才能抓好教學(xué)質(zhì)量呢?

一、解放自己 ,才能游刃有余

一位好的校長(zhǎng),能帶出一批好教師,能辦好一所學(xué)校。質(zhì)量的提高來自于科學(xué)的管理。很多校長(zhǎng)都覺得自己忙,沒有時(shí)間,的確當(dāng)前由于各種原因,校長(zhǎng)常常身不由己,要解決這個(gè)問題,校長(zhǎng)要正確處理抓教學(xué)工作與抓其他工作的關(guān)系。

1、校長(zhǎng)要善于擺正自己和班子成員的關(guān)系,分工要明確,實(shí)行崗位責(zé)任制,要把事情分給不同的人、不同層次的人去做,要抓大放小,抓主要工作。

2、校長(zhǎng)要多謀善斷,處理問題要果斷,才能提高工作效率和得到教師的擁護(hù)。要知人善任,發(fā)揮全體教職工的作用。

3、校長(zhǎng)還要善于理順關(guān)系。校長(zhǎng)是學(xué)校和社會(huì)關(guān)系的調(diào)整者,關(guān)系理順了,才能騰出時(shí)間抓教學(xué)質(zhì)量。平衡、協(xié)調(diào)是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

4、校長(zhǎng)只做自己該做的事,不越級(jí)指揮,校長(zhǎng)統(tǒng)管全局,掌握的信息量多,要及時(shí)向?qū)W校其他領(lǐng)導(dǎo)通報(bào),互通聲氣,要及時(shí)處理已經(jīng)形成的矛盾,只有樹立了這樣的理念,才能合理的安排自己的時(shí)間,解放自己。

二、以人為本,才能人盡其才

管理要做到:“人盡其才,物盡其用,地盡其利,貨暢其流”,提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量最終要教師去實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校管理的所有要素中,教師管理是第一位的,校長(zhǎng)要在“以人為本”中樹立“以教師為中心”的管理思想。

1、學(xué)會(huì)換位思考。“己所不欲,勿施于人”要考慮教師究竟在怎樣的心態(tài)下接受工作任務(wù),他們是否感受到完成任務(wù)的壓力與快樂等。如果我們?cè)诓贾没驒z查工作時(shí)做一番換位思考,就會(huì)減少工作中的阻力,教師會(huì)樂意接受任務(wù),并有思想、有激情地去做好工作。

2、學(xué)會(huì)尊重與信任。對(duì)教師的尊重與信任是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要因素?!笆繛橹赫咚馈?。在學(xué)校中,每個(gè)人在人格上是平等,只是分工不同,要給予教師充分的信任,不要事必躬親,要相信教師,給教師以最大的理解與寬容,創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的工作環(huán)境,使教師的才智發(fā)揮達(dá)到最大化。

3、滿足教師的成就需要。每一位教師都希望被肯定、重視。在教學(xué)管理過程中,因?yàn)楦鲗W(xué)科、班級(jí)、年段的情況不同。所以不能以同一目標(biāo)要求、評(píng)價(jià)教師,而是要看教師在教學(xué)質(zhì)量上的提高情況,讓教師都有嘗試成功的機(jī)會(huì),展示自己的空間,讓每位教師都有教學(xué)上的成就感。

三、深入課堂,才能明決善策

1、兼課和蹲點(diǎn)。校長(zhǎng)都是從優(yōu)秀教師崗位上選拔上來的,當(dāng)了校長(zhǎng)以后,不能就陷入行政事務(wù)中,不去鉆研自己的學(xué)科,甚至不上課了。一個(gè)校長(zhǎng)漸漸變得不會(huì)上課,就很難領(lǐng)導(dǎo)教學(xué),校長(zhǎng)不兼課,就不能了掌握教學(xué)一線的的情況,憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不能領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)學(xué)校教學(xué)的,當(dāng)然校長(zhǎng)兼課不能過多,魏書生式的校長(zhǎng)畢竟不多,校長(zhǎng)要選一個(gè)學(xué)科組,一個(gè)班級(jí)作為聯(lián)系班組,便于與教師一起共同探討。

2、聽課。聽課是校長(zhǎng)了解、檢查教學(xué)工作最有效的辦法,是了解教師課堂教學(xué)有效的抓手,校長(zhǎng)聽課,可以了解教師上課的情況和學(xué)校教學(xué)實(shí)際,這也是推進(jìn)高效課堂的基礎(chǔ)。校長(zhǎng)聽課更能找出教師教學(xué)中的問題,從而促進(jìn)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。校長(zhǎng)聽課還能增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的情感交流,憑借聽課,校長(zhǎng)能發(fā)現(xiàn)教師的長(zhǎng)處,并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),給教師以激勵(lì),促進(jìn)教師的教學(xué)工作。

3、評(píng)課?!吧险n是反映教師教育素養(yǎng)的一面鏡子,是衡量教師的智力財(cái)富的尺度,是評(píng)價(jià)教師能力和知識(shí)面的標(biāo)準(zhǔn)?!痹u(píng)課時(shí)校長(zhǎng)不要以領(lǐng)導(dǎo)者自居,不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給教師,要明確教無定法而只有更好的方法,與教師共同探討課堂教學(xué)中的問題,一起研究。發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)上的缺點(diǎn)時(shí),要找教師個(gè)別交談,幫助教師解決問題。

4、校長(zhǎng)要特別重視考試后的分析,每次月評(píng)價(jià)、期中評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)后,要求教導(dǎo)處組織各年級(jí)進(jìn)行質(zhì)量分析,因?yàn)榻處熣n堂教學(xué)上的問題最終都要從試卷上顯示出來,校長(zhǎng)一定要參加這些會(huì)議,與教師一起分析,討論。及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。

當(dāng)前,人類進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)代,教育既迎來了新的發(fā)展機(jī)遇又面臨著新的挑戰(zhàn),作為新時(shí)代的校長(zhǎng),更要明確以教學(xué)為中心是學(xué)校工作的首要,確立教學(xué)中心地位,要理直氣壯地狠抓教學(xué)質(zhì)量。