部分學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，是一種普遍現(xiàn)象，且屢禁不止。有的班主任采取了強(qiáng)制措施，用嚴(yán)厲的處分威懾學(xué)生不敢?guī)謾C(jī)，有的班主任采取沒(méi)收手機(jī)，讓家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取的方式減少帶手機(jī)的學(xué)生，有的班主任讓學(xué)生手機(jī)無(wú)法充電，結(jié)果學(xué)生就準(zhǔn)備多塊電池，有的班主任采取了漠視的態(tài)度，只要不影響自己和別的學(xué)生的學(xué)習(xí)，默認(rèn)其可以帶手機(jī)。

學(xué)生的手機(jī)問(wèn)題，非常復(fù)雜，牽扯許多因素。為了講清楚這個(gè)問(wèn)題，我先從中找出一個(gè)線頭來(lái)，再逐條的進(jìn)行分析。

一、學(xué)生帶手機(jī)的目的是什么

不同學(xué)生帶手機(jī)的目的是不同的，當(dāng)然也有共同的目的。帶手機(jī)的目的要從手機(jī)的功能進(jìn)行分析，帶手機(jī)可以玩游戲、上網(wǎng)、聊天、看電子書、聽音樂(lè)、看視頻等，對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，給家長(zhǎng)打電話早不是手機(jī)的主要用途。很多學(xué)生拿手機(jī)到學(xué)校里，其實(shí)就是拿了一個(gè)多功能的娛樂(lè)工具，而且具有一定隱蔽性。

如果學(xué)生拿一個(gè)游戲機(jī)到學(xué)校，當(dāng)然會(huì)被老師沒(méi)收，但手機(jī)似乎是個(gè)通信工具，以與家長(zhǎng)聯(lián)系的目的而帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，這似乎沒(méi)有太大的錯(cuò)誤。我私下與幾個(gè)帶手機(jī)的學(xué)生談過(guò)，如果給他們一部只具有打電話功能的手機(jī)，是否還愿意帶？答案是否定的，只能打電話的手機(jī)，帶著還有什么意思，多數(shù)學(xué)生的帶的是智能手機(jī)，且學(xué)生使用的主要功能不是打電話，而且娛樂(lè)、聊天、上網(wǎng)。

因?yàn)閷W(xué)生使用的手機(jī)功能耗費(fèi)了學(xué)生的精力，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至是有的學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)，瀏覽不健康的東西而學(xué)壞，還有的學(xué)生用手機(jī)聊天被騙或者騙別人。學(xué)生思想不成熟，多數(shù)學(xué)生自我約束能力不夠，作為責(zé)任心很強(qiáng)的班主任，豈能眼看著自己的學(xué)生因?yàn)閹謾C(jī)成績(jī)下降、思想變壞而坐視不管，絕大多數(shù)班主任都會(huì)干預(yù)學(xué)生帶手機(jī)的行為。

學(xué)生沒(méi)有了手機(jī)，就可以安心學(xué)習(xí)，班級(jí)更容易管理，學(xué)生的思想更容易被班主任引領(lǐng)，學(xué)生的成績(jī)、道德水平都會(huì)相應(yīng)的提高。這是班主任讓學(xué)生不帶手機(jī)的最終想要的結(jié)果。

二、強(qiáng)制學(xué)生不帶手機(jī)會(huì)有效嗎？

既然帶手機(jī)有那么多危害，班主任就想方設(shè)法地不讓學(xué)生帶手機(jī)。批評(píng)、沒(méi)收、處分、讓家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)等方式是最常用的一些方式，期間也不乏一些思想教育。可是這些方法似乎越來(lái)越不奏效，還可能引發(fā)班主任和學(xué)生之間矛盾。

班主任認(rèn)為帶手機(jī)是錯(cuò)誤的，而學(xué)生就認(rèn)為帶手機(jī)是正確的，班主任與其講道理，有時(shí)也不能改變學(xué)生的想法，隨著班主任和學(xué)生矛盾的增多，還可能引發(fā)一些惡性事件。

有的家長(zhǎng)也不明事理，班主任讓家長(zhǎng)把手機(jī)領(lǐng)回去，家長(zhǎng)當(dāng)著班主任保證絕不再把手機(jī)給孩子，可是沒(méi)過(guò)多久家長(zhǎng)又偷偷把手機(jī)交給學(xué)生。更有甚者，家長(zhǎng)把剛剛領(lǐng)回的手機(jī)立刻偷偷塞給學(xué)生。多數(shù)家長(zhǎng)表面上認(rèn)同老師，實(shí)際上幫著自己孩子隱瞞。

一些寄宿制的學(xué)生，熄燈后學(xué)生在被窩里玩手機(jī)，老師也不容易發(fā)現(xiàn)，只是知道第二天發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)學(xué)生上課特別困，想睡覺(jué)。

班主任抓學(xué)生帶手機(jī)，似乎成了貓捉老鼠的游戲。上課，把手機(jī)夾在書里，或者藏在袖子里。有時(shí)候就算發(fā)現(xiàn)了，也不想耽誤珍貴的上課時(shí)間，課下找他談話，他又不承認(rèn)，堅(jiān)持說(shuō)自己的沒(méi)有玩手機(jī)。

班主任考慮的班級(jí)的整體成績(jī)，而科任老師更關(guān)心自己所擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，只要在自己的課堂不玩手機(jī)，就會(huì)默認(rèn)學(xué)生帶手機(jī)，所以抵制學(xué)生帶手機(jī)就成了班主任的獨(dú)角戲。

三、手機(jī)必定會(huì)成為每個(gè)人必需品

最近10年，我經(jīng)歷了手機(jī)發(fā)展的整個(gè)歷程。從最初的打電話、發(fā)短信等基本功能，到現(xiàn)在的可以照相、錄像、上網(wǎng)、辦公等，手機(jī)的功能集成了電話、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼錄像機(jī)、電腦等功能，手機(jī)的確能讓我們有好的體驗(yàn)。

不管老師是否承認(rèn)，手機(jī)一定會(huì)成為每個(gè)人的必需品，每個(gè)人的生活離不開手機(jī)，包括每個(gè)學(xué)生。或許在幾年之后，我們外出只帶一個(gè)手機(jī)就可以了。手機(jī)可以集成銀行卡、公交卡、身份證、醫(yī)?？?、社?？ǖ裙δ?。只要帶一個(gè)手機(jī)，就可以購(gòu)物、旅游、看病等。

學(xué)生到食堂打飯，拿個(gè)手機(jī)就可以，參加考試手機(jī)就可以當(dāng)準(zhǔn)考證，提交作業(yè)用手機(jī)來(lái)完成。當(dāng)然，現(xiàn)在這些功能還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但這種趨勢(shì)無(wú)法避免，手機(jī)會(huì)改變?nèi)松姆椒矫婷?，人們的生活也必定離不開手機(jī)，除非另外一種體驗(yàn)更好的產(chǎn)品取代手機(jī)。

四、教師要引導(dǎo)學(xué)生健康的使用手機(jī)

手機(jī)成為人的必需品只是時(shí)間的問(wèn)題，那時(shí)手機(jī)的功能更多，老師沒(méi)有權(quán)利不讓學(xué)生帶手機(jī)，也不能禁止學(xué)生帶手機(jī)，因?yàn)闆](méi)有手機(jī)就沒(méi)法生活。

從現(xiàn)在起，教師就應(yīng)該思考，如何讓學(xué)生合理的使用手機(jī)，而不是變成手機(jī)的奴隸。手機(jī)是物品，玩手機(jī)的人才是主人，一天不玩手機(jī)心理空虛得很，非得玩上幾小時(shí)手機(jī)，才讓自己變得充實(shí)，這不是手機(jī)的奴隸是什么？這種現(xiàn)象恐怕不僅是學(xué)生，個(gè)別老師也是如此。

手機(jī)對(duì)于學(xué)生而言，不應(yīng)該是娛樂(lè)工具，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)的輔助工具，聽英語(yǔ)聽力、查字典、看新聞資料等等。我們以前上課，為了體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想，還讓學(xué)生去圖書館搜集資料、到互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，這其實(shí)都是很麻煩、效率不高的方法。而手機(jī)可以讓學(xué)生足不出戶，就可以迅速、便捷的搜集資料。

正確地、合理地使用手機(jī)，教師應(yīng)該予以支持。但現(xiàn)階段還是不應(yīng)該公開的支持，如果每個(gè)學(xué)生都被許可帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，老師是無(wú)法監(jiān)督的學(xué)生是否用手機(jī)做有益的事情。我想表達(dá)的意思是，教師應(yīng)該思考當(dāng)手機(jī)不得不成了學(xué)生的必需品時(shí)，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。

五、將手機(jī)問(wèn)題內(nèi)化為班級(jí)文化

在現(xiàn)階段，學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校是錯(cuò)誤的，而班主任又無(wú)法禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校。有的學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校的確是為了方便與家里聯(lián)系，前幾年我們還提倡學(xué)生打公共電話與家里聯(lián)系，現(xiàn)在公共電話幾乎銷聲匿跡了，手機(jī)的確是學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系的工具。同時(shí)，有的學(xué)生帶手機(jī)的確是為了玩游戲、上網(wǎng)，這是班主任所不允許的。

班主任將手機(jī)問(wèn)題內(nèi)化為班級(jí)文化：班主任要明令禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，而發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶手機(jī)后，睜一只眼閉一只眼，只要學(xué)生拿手機(jī)的用途是合理的，班主任就不要過(guò)問(wèn)。而班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生用手機(jī)玩游戲、上網(wǎng)，則堅(jiān)決的予以沒(méi)收。

學(xué)生與班主任達(dá)成一種默契，即在合理用途下，是可以帶手機(jī)的。但這個(gè)話班主任不能說(shuō)，說(shuō)了就違背學(xué)校的校規(guī)。沒(méi)有明文規(guī)定，而達(dá)成的共識(shí)，就是班級(jí)文化。

現(xiàn)階段，這樣處理手機(jī)問(wèn)題，恐怕是最佳方案。

六、幾條不符合實(shí)際的控制學(xué)生使用手機(jī)的方法

在處理學(xué)生帶手機(jī)的問(wèn)題上，很多有“智慧”的老師提出了一些控制學(xué)生使用手機(jī)的方法，但有些方法是不切合實(shí)際的，現(xiàn)列舉一些。

屏蔽手機(jī)。自從一些考試中使用了屏蔽儀之后，有的老師就思考，是否在日常教學(xué)生活中，也屏蔽手機(jī)信號(hào)，這樣即使學(xué)生把手機(jī)帶到學(xué)校，也沒(méi)有用。這種做法，技術(shù)上、資金上沒(méi)有問(wèn)題，考試屏蔽手機(jī)是合法的，但是日常生活中屏蔽手機(jī)是違規(guī)的，不能做。

聯(lián)合家長(zhǎng)限制手機(jī)功能。這個(gè)倒是可以做到，但是學(xué)生完全可以不用家長(zhǎng)買的手機(jī)，而去自己買個(gè)手機(jī)，現(xiàn)在的智能手機(jī)價(jià)格已經(jīng)不貴了。

金屬探測(cè)儀搜查手機(jī)。學(xué)生入校時(shí)，用金屬探測(cè)儀對(duì)學(xué)生的全身、書包仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶手機(jī)立刻沒(méi)收，或者不讓學(xué)生入校。但這種做法，會(huì)弄得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，而且學(xué)生可以想出別的對(duì)策很容易把手機(jī)帶進(jìn)去。

此外，還有很多辦法，就不一一列舉了。

總之，教師處理學(xué)生的手機(jī)問(wèn)題時(shí)，要本著有益于學(xué)生發(fā)展的原則，同時(shí)不違背教師的道德的原則。