在改革開(kāi)放的今天，學(xué)校要適應(yīng)越來(lái)越激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)以及國(guó)內(nèi)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，要取得一流的成績(jī)、一流的效益，除有一支一流的教師隊(duì)伍外，還必須實(shí)現(xiàn)一流的管理。學(xué)校管理干部隊(duì)伍人才短缺和素質(zhì)偏低是目前學(xué)校普遍存在但仍未引起足夠重視的現(xiàn)象，而管理干部隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響到學(xué)校各項(xiàng)政策的落實(shí)和各種計(jì)劃的實(shí)施，直接影響著學(xué)校的定位和教育質(zhì)量、辦學(xué)效益。因此，必須采取切實(shí)有效的措施，努力建設(shè)一支有較高的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平的學(xué)校管理干部隊(duì)伍。 
 
一、目前學(xué)校管理干部中存在的問(wèn)題 
 
高水平管理人才的短缺是中國(guó)目前經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的一大障礙，美國(guó)通信網(wǎng)絡(luò)元件制造商Ｆｉｂｅｒｘｏｎ公司總裁李輝（音）為在中國(guó)找一位滿意的副總裁，跑遍了大半個(gè)中國(guó)都沒(méi)找到，他說(shuō)，在中國(guó)，“要招收到低層次的人才很容易，但要找到一流（管理）人才比較難”。清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng)趙純均也說(shuō)：“在中國(guó)，我們?cè)诳萍挤矫鎳?yán)重落后于世界發(fā)達(dá)國(guó)家，而在管理方面，我們落后得更多?！蓖瑯?，學(xué)校管理干部隊(duì)伍中也存在人才短缺和素質(zhì)偏低等問(wèn)題，當(dāng)然，學(xué)校不乏飽讀詩(shī)書(shū)、知識(shí)淵博之人，而有文化的人不一定就有管理能力。我把目前學(xué)校管理干部中存在的問(wèn)題簡(jiǎn)單分為以下五類：第一類，能說(shuō)會(huì)道、夸夸其談，具有一定的理論知識(shí)，是學(xué)校的“名嘴”。但理論聯(lián)系實(shí)際的能力差，只會(huì)講大道理，不能很好地解決工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題；第二類，經(jīng)驗(yàn)老道，含而不露，不干實(shí)事，名哲保身，遇到矛盾或問(wèn)題繞著走，不得罪人，是人們常說(shuō)的“老滑頭”、“老好人”；第三類，投機(jī)取巧，溜須拍馬，看領(lǐng)導(dǎo)的眼色行事，心地狹窄，拉幫結(jié)派，任人唯親，排斥異己，見(jiàn)利忘義；第四類，知識(shí)淵博，肚里有貨，但不懂領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，不能統(tǒng)籌兼顧、知人善任、科學(xué)“量才”，獨(dú)立干事的能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力差；第五類，有知識(shí)，有能力，有魄力，但作風(fēng)強(qiáng)硬，往往聽(tīng)不進(jìn)不同意見(jiàn)，單憑經(jīng)驗(yàn)處理問(wèn)題，不能以冷靜和理智的態(tài)度去處理不同個(gè)體間的分歧，情緒支配一切，我行我素，唯我獨(dú)尊，一意孤行。這“五類人”的存在嚴(yán)重影響和阻礙了學(xué)校前進(jìn)發(fā)展的步伐，給目前的學(xué)校改革大潮注入了一股渾水。 
 
二、產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因 
 
１．學(xué)校管理干部隊(duì)伍建設(shè)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，多年來(lái)，我們常常提到的是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)和科研隊(duì)伍建設(shè)，在制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃時(shí)也都非常詳盡地論述教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，卻很少提及管理干部隊(duì)伍建設(shè)，很少能找到關(guān)于學(xué)校管理干部隊(duì)伍建設(shè)的具體和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。在任用管理干部時(shí)，往往只看重個(gè)人的各種證書(shū)和學(xué)歷，缺乏對(duì)選用管理干部綜合素質(zhì)和實(shí)際能力的考察，這無(wú)意中給以上所提的“五類人”以滋生的土壤。 
２．學(xué)校管理干部隊(duì)伍不穩(wěn)定，這是目前學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，比方說(shuō)，校長(zhǎng)或書(shū)記一變動(dòng)，下面的中層管理干部就要做相應(yīng)的調(diào)整，甚至變動(dòng)很大，這好象成了一條不成文的規(guī)定，在學(xué)校盛行。還有在獎(jiǎng)金分配、職稱評(píng)定等問(wèn)題上對(duì)學(xué)校管理干部也不甚合理，致使有相當(dāng)一部分人不愿從事學(xué)校管理工作，導(dǎo)致學(xué)校管理干部隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)困難重重、后繼乏人。 
３．缺乏必要的、科學(xué)的綜合素質(zhì)培訓(xùn)。學(xué)校雖是群英薈萃、藏龍臥虎之地，但也魚(yú)龍混雜，有投機(jī)取巧、渾水摸魚(yú)之輩，更不乏碌碌無(wú)為之流。有的管理干部在教育觀念、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、業(yè)務(wù)、知識(shí)水平和思想上跟不上形勢(shì)，業(yè)務(wù)不精，高高在上，家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重，不搞調(diào)查研究，盲目發(fā)號(hào)施令，給學(xué)校造成直接經(jīng)濟(jì)損失，這在一些學(xué)校不乏實(shí)例。他們不懂領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，缺少改革創(chuàng)新意識(shí)，缺少拼搏進(jìn)取精神，不能主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校改革和發(fā)展的需要，甚至成為學(xué)校改革和發(fā)展的攔路虎、絆腳石。所以，整頓、改革，對(duì)學(xué)校管理干部隊(duì)伍進(jìn)行科學(xué)的綜合素質(zhì)培訓(xùn)勢(shì)在必行。 
 
三、整改措施 
 
１．加強(qiáng)重視力度。江澤民同志曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)和論述提高干部素質(zhì)特別是領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的重要性。建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)校管理干部隊(duì)伍是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，完成學(xué)校任務(wù)的重要保證。學(xué)校管理是一項(xiàng)高度綜合的管理，師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍就像學(xué)校的兩個(gè)輪子，缺一不可。我們?cè)诟叨戎匾晭熧Y隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)硬件的同時(shí)，還必須清醒地意識(shí)到建設(shè)一支有較高的政治素質(zhì)和管理水平、有豐富的專業(yè)知識(shí)、禮賢下士、知人善任、懂管理、懂領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的學(xué)校管理干部隊(duì)伍，具備完善而又科學(xué)的管理體系，也是辦好學(xué)校必不可少的條件。這就要求學(xué)校在制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃時(shí)，從戰(zhàn)略角度出發(fā)，采取切實(shí)有效的整改措施，把管理干部隊(duì)伍建設(shè)納入重要議事日程，把管理干部隊(duì)伍建設(shè)放到與師資隊(duì)伍建設(shè)同等重要的地位來(lái)抓。 
２．科學(xué)合理地選用管理干部。多年來(lái)，在人才濟(jì)濟(jì)的學(xué)校，選用管理干部時(shí)，往往注重的是其是否具有研究生、博士生等高學(xué)歷，而忽視了其是否具有管理領(lǐng)導(dǎo)能力，忽視了對(duì)任用管理干部綜合素質(zhì)的考核。能力是在人的先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，后天生活環(huán)境和教育的影響，通過(guò)一定的活動(dòng)而形成和發(fā)展起來(lái)的。素質(zhì)是人的能力發(fā)展的自然前提。沒(méi)有這個(gè)前提，就不能發(fā)展相應(yīng)的能力。決定能力發(fā)展的最根本的原因是個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐的范圍越廣，解決的矛盾越多，能力發(fā)展得就越迅速、越完善。當(dāng)然，豐富的文化知識(shí)是必不可少的。能力和知識(shí)密切聯(lián)系，共同發(fā)展。這種發(fā)展是呈正向的，反向則不成立，所以說(shuō)有能力的人必然具有文化知識(shí)，而有文化的人不一定就有管理能力。一名才子可能在某些專業(yè)方面成績(jī)卓著，但他不一定就是一名合格的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，所以說(shuō)要知人善任、科學(xué)“量才”。當(dāng)然，人無(wú)完人，金無(wú)足赤。一個(gè)人不可能樣樣能力突出，有時(shí)還會(huì)有缺陷，古人云：“君子用人如用器，各取所長(zhǎng)。”我們?cè)谶x用管理干部時(shí)，要注重干部的綜合素質(zhì)，利用其長(zhǎng)處，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，科學(xué)“量才”，合理定位。選用懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理、責(zé)任心強(qiáng)、能打硬仗、能干實(shí)事之人，不給虛而不實(shí)、碌碌無(wú)為之流留有舞臺(tái)，也不讓投機(jī)取巧、渾水摸魚(yú)之輩有可乘之機(jī)。堅(jiān)決杜絕論資排輩現(xiàn)象，明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，進(jìn)行科學(xué)的崗位論證，對(duì)各級(jí)管理干部任職條件提出明確的目標(biāo)和要求，實(shí)行設(shè)崗聘任，活化目標(biāo)管理，讓“五類人”無(wú)立足之地，從根本上解決人浮于事、工作效率不高等問(wèn)題。 
３．加強(qiáng)對(duì)管理干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。一些學(xué)校管理干部的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，而管理干部隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響到學(xué)校各項(xiàng)政策的落實(shí)和各種計(jì)劃的實(shí)施。管理出水平、管理出效益，沒(méi)有高水平、高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，就不可能有高水平的管理，也不可能出高效益。因此，必須加強(qiáng)對(duì)管理干部綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，要像培養(yǎng)學(xué)科帶頭人那樣培養(yǎng)學(xué)校管理干部，要制定一整套與教師隊(duì)伍建設(shè)相配套的管理隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，給管理干部特別是年輕管理干部創(chuàng)造學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)和條件，通過(guò)學(xué)習(xí)提高他們的政治素質(zhì)和理論水平，不斷掌握新知識(shí)、新技術(shù)，積累新經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)新本領(lǐng)。學(xué)習(xí)的能力越強(qiáng)，適應(yīng)和駕馭環(huán)境的能力也就越強(qiáng)，解決問(wèn)題的能力也就越強(qiáng)。只有從不斷變化的環(huán)境中提取和整合各種要素資源為己所用，才能逐步提高管理干部的綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力。 
４．保持管理干部隊(duì)伍的穩(wěn)定性，避免在學(xué)校中出現(xiàn)“一朝君子一朝臣”現(xiàn)象，使學(xué)校管理干部隊(duì)伍健康發(fā)展。要讓管理干部充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理工作的重要性，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神，同時(shí)，也要認(rèn)真考慮和解決他們生活、工作中的實(shí)際困難。把業(yè)務(wù)、管理能力和政績(jī)作為管理干部晉升職務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)抓好管理干部隊(duì)伍后備力量的選拔和培養(yǎng)，任人唯賢，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不拘一格地選用有真才實(shí)學(xué)的人才。堅(jiān)決杜絕因領(lǐng)導(dǎo)的喜怒而走馬換將、甚至任人唯親的不正之風(fēng)，以調(diào)動(dòng)各級(jí)管理干部的工作積極性，保持管理干部隊(duì)伍的穩(wěn)定性，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。