一、市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中教師師德存在的主要問題 
 
１．事業(yè)心不強(qiáng) 
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外面的世界變得更加豐富多彩，率先致富的成功體驗，讓部分教師很難做到“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，教師的個人主義思想和一切向錢看的傾向在滋生、蔓延，價值觀發(fā)生傾斜。不少教師在物質(zhì)利益的趨動下，不安心教學(xué)，對教育教學(xué)工作應(yīng)付了事，而對自己的專業(yè)技術(shù)職務(wù)、工資、獎金、科研成果的歸屬、著書立說的名次排列等表現(xiàn)出過分的關(guān)注和追求。物質(zhì)利益的膨脹，不但造成學(xué)術(shù)科研成果的含金量下降，甚至還產(chǎn)生了一些學(xué)術(shù)不正行為，抄襲、竊取他人成果的現(xiàn)象時有發(fā)生，在社會上造成較大的不良影響。 
２．上進(jìn)心不足 
常言說：活到老，學(xué)到老，還有三分沒學(xué)到。這種精神對教師來說尤其重要。時代和社會要求每一位教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地用新知識充實自己，只有這樣才能勝任教育工作?？墒牵贁?shù)教師不這樣做，也不這樣想。他們以為從拿到文憑那天開始，自己就是一位全能教師，以后再也不用學(xué)習(xí)了。這樣，他們不讀書、不關(guān)心教育動態(tài)，案頭除了教材和教參以外，再難以見到其他書籍。每天往講臺上一站，眼睛總離不開“教參”，知識老化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。 
３．責(zé)任心缺乏 
學(xué)校對教師除教學(xué)與科研之外的責(zé)任規(guī)定非常含糊，導(dǎo)致部分教師片面理解教師職責(zé)，誤認(rèn)為教師的職責(zé)只是講好課，其他與己無關(guān)，課后也很少與學(xué)生接觸，不與學(xué)生進(jìn)行思想交流。甚至有少數(shù)教師不注意言行，講課隨心所欲，宣講一些消極頹廢的思想觀點，這種行為嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長。教學(xué)關(guān)系是一種固有的不平等關(guān)系，教師不僅有豐富的人生閱歷，而且擁有權(quán)威，其觀點有時被學(xué)生當(dāng)做真理來接受，因為學(xué)生階段還不具備完整地、全面地、公正地看待和分析問題的能力。這種通過課堂教學(xué)以傳授知識名義滲透的偏見，對于學(xué)校和學(xué)生的精神健康是一種潛在的威脅。 
 
二、加強(qiáng)學(xué)校師德建設(shè)的措施 
 
長期以來，我們習(xí)慣通過宣傳那些道德高尚的模范教師來推進(jìn)師德建設(shè)，這無疑是必要的。這些優(yōu)秀典范為教師樹立了一個可以追求、可為楷模的道德標(biāo)準(zhǔn)。但是，規(guī)范大多數(shù)人的日常行為，更重要的是基礎(chǔ)性道德，即所謂的“底線倫理”，換句話說，就是如何做一名合格的人民教師。要做到這一點，僅僅重視個人修養(yǎng)，僅僅要求教師自律是不夠的。要培養(yǎng)造就一支合格的教師隊伍，還應(yīng)從以下幾個方面加強(qiáng)師德教育。 
１．堅定理想信念 
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善和教育體制改革的不斷深入，教育教學(xué)工作中會有許多新情況、新問題需要我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?。為此，教師只有牢固樹立堅定的、共同的理想信念，保持清醒的政治頭腦，才能具有較高的政治敏銳性、鑒別力以及分析問題、解決問題的能力。一個教師不僅要堅定理論信念、政治信念、道德信念，也要堅定學(xué)術(shù)信念和生活信念。 
２．優(yōu)化師德環(huán)境 
師德環(huán)境主要表現(xiàn)為兩種形式：一種是以制度形式存在的固定化、形式化的“硬環(huán)境”，一種是以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、輿論氛圍、校園文化形式存在的無形的、滲透性的“軟環(huán)境”，二者常常是結(jié)合在一起的，互相影響的。抓師德建設(shè)一定要從教師的工作和生活實際出發(fā)，時刻把教師的需要和冷暖放在心中。優(yōu)化學(xué)校師德環(huán)境必須加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提升教師的學(xué)術(shù)境界，創(chuàng)造富有特色的軟環(huán)境。通過組織開展不間斷的學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗交流、思想交流、感情交流和文藝體育活動，來營造氛圍，制造輿論。要倡導(dǎo)并形成崇尚誠實勞動、鼓勵科研創(chuàng)新、遵循學(xué)術(shù)道德、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的良好氛圍。大力倡導(dǎo)開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，提高教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)。 
３．加強(qiáng)法制建設(shè) 
師德建設(shè)必須遵循一定的法理依據(jù)，法理的調(diào)適在更大程度上比柔性的思想政治教育更具規(guī)范性、針對性和現(xiàn)實性。《教師法》的實施標(biāo)志著我國教師隊伍建設(shè)走上了法制化和規(guī)范化的道路。特別是對教師的資格、聘任、培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核等都作了明確的規(guī)定，對教師的待遇等作了原則規(guī)定，這些都為教師隊伍的建設(shè)提供了法律依據(jù)和保障，為提高教師道德素質(zhì)提供了有力的支撐。教師的職業(yè)道德是教師順利完成教書育人和科學(xué)研究的重要條件，應(yīng)當(dāng)通過各種形式和途徑，宣傳良好的職業(yè)道德和職業(yè)道德的先進(jìn)典范，使受教育者沿著正確的方向發(fā)展。用榜樣的力量影響和激勵教師職業(yè)道德建設(shè)步上新臺階，從而使每個教師深切感受到要做一名合格的教師，就必須具有良好的職業(yè)道德，并在實踐中不斷地高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。 
４．實施繼續(xù)教育 
要讓所有的教師在原有的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。針對當(dāng)前高等教育的特點，要著重從五個方面來提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。一是增強(qiáng)教師的現(xiàn)代意識，促使教師的現(xiàn)代化。二是傳授現(xiàn)代教育價值觀。三是要培養(yǎng)教師的自學(xué)能力。四是要提高教師運用現(xiàn)代技術(shù)為教學(xué)科研服務(wù)的能力。五是要提高教師參與國際學(xué)術(shù)交流的能力。拓寬教師的學(xué)術(shù)事業(yè)，提高教師的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，其核心是要培養(yǎng)教師的語言能力和與國內(nèi)外學(xué)術(shù)界進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的能力。 
５．增強(qiáng)自我約束力 
師德建設(shè)的關(guān)鍵在于提高教師的自我約束能力。學(xué)校通過心理保健服務(wù)，緩解教師工作上和精神上的壓力?？梢詾樵鰪?qiáng)學(xué)校教師的自我約束能力，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)而提供外部條件，然而更重要的還是要靠主體的自我修養(yǎng)和自我調(diào)適。教師只有真正提高了自我修養(yǎng)、自我調(diào)適能力，才能把職業(yè)道德由認(rèn)識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的情感、意志、信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺的行為。 
６．制度建設(shè) 
加強(qiáng)師德建設(shè)，必須進(jìn)一步完善管理制度，建立科學(xué)有效、可操作的約束機(jī)制，這一點可能更加行之有效。 
（１）建立有效的政策導(dǎo)向機(jī)制。市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，學(xué)校發(fā)展過程中日趨明顯的商業(yè)化傾向，特別是教育產(chǎn)業(yè)化的提出，對師德建設(shè)造成很大沖擊。針對這一情況，當(dāng)前政策導(dǎo)向的重點是要通過深化教學(xué)管理改革、科研管理改革、人力分配制度改革等，形成有利于教書育人、端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣、規(guī)范學(xué)術(shù)行為的制度環(huán)境和良好氛圍。政策導(dǎo)向還要與師德底線相結(jié)合，堅持先進(jìn)性的政策導(dǎo)向的同時，堅持師德的底線要求，與師德有關(guān)的規(guī)章制度中需要考核評價的標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)當(dāng)是最低標(biāo)準(zhǔn)。 
（２）建立科學(xué)的師德評價機(jī)制。建立科學(xué)的評價機(jī)制是提高教師師德素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。目前學(xué)校在師德評價方面比較欠缺，大多數(shù)學(xué)校在考核、評估、職稱評聘等方面對師德都有要求，但比較空泛。當(dāng)前學(xué)校開展師德評價中應(yīng)該重點解決好三個問題：一是師德評價標(biāo)準(zhǔn)，二是師德評價方式，三是師德評價結(jié)果的反饋與落實。其中的師德評價標(biāo)準(zhǔn)尤為重要，只有堅持共同性與差異性相結(jié)合的原則來評價教師職業(yè)道德，才能既有利于教師個體的充分發(fā)展，也有利于教師群體職業(yè)道德水準(zhǔn)的提高。 
（３）建立有效的激勵機(jī)制。有效的激勵機(jī)制是增強(qiáng)管理活力的重要手段。師德建設(shè)引入激勵機(jī)制，一方面可以規(guī)范教師職業(yè)行為，另一方面可以為師德修養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，增強(qiáng)內(nèi)在動力。激勵手段可視情況而定，可以是精神鼓勵，也可以搞物質(zhì)刺激。較好的住房、較高的經(jīng)濟(jì)收入，是教師工作得到社會承認(rèn)的標(biāo)志；濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、心情舒暢的工作環(huán)境，更有利于激發(fā)教師為教育事業(yè)而獻(xiàn)身的積極性。與物質(zhì)激勵相比，精神激勵更為重要，因為心理認(rèn)同才是堅定意志內(nèi)在的和決定性的因素。如果認(rèn)識不到這一點，就會因物質(zhì)激勵迷失方向，導(dǎo)致廣大教師動力缺乏、心理失衡、行為失范，也難以形成尊重知識、尊重人才的社會風(fēng)氣。 
（４）建立健全的監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校師德問題產(chǎn)生的一個重要方面的原因是學(xué)校教師的職業(yè)行為缺乏有效的監(jiān)督。學(xué)校教師在職業(yè)活動中，在勞動時間和精力投入方面自主性非常強(qiáng)。因此應(yīng)該建立由學(xué)生、管理層、社會等渠道構(gòu)建的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)師德規(guī)范的總體要求和具體的行為規(guī)范，對教師的職業(yè)行為進(jìn)行監(jiān)督，形成外部壓力，促進(jìn)師德建設(shè)。 
建立健全的監(jiān)督機(jī)制，建立和完善教師道德素質(zhì)建設(shè)工作評估制度，實行師德建設(shè)一票否決制。要制定一套完整的加強(qiáng)教師道德素質(zhì)建設(shè)的總體目標(biāo)，以及提高教師道德素質(zhì)的評估內(nèi)容體系。通過對教師道德素質(zhì)的評估，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)工作，促使教師道德工作走上規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。通過對教師道德素質(zhì)的評估，鼓勵先進(jìn)，鞭撻后進(jìn)；通過對教師道德素質(zhì)的評估，在廣大教師中倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)、務(wù)實奉獻(xiàn)、校榮我榮”的主人翁精神，使教師自覺加強(qiáng)對政治理論知識的學(xué)習(xí)，明確職責(zé)，熱愛教育事業(yè)，樹立終身教育的理念，形成為人師表的氛圍。