一、市場經(jīng)濟環(huán)境中教師師德存在的主要問題 
 
１．事業(yè)心不強 
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，外面的世界變得更加豐富多彩，率先致富的成功體驗，讓部分教師很難做到“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，教師的個人主義思想和一切向錢看的傾向在滋生、蔓延，價值觀發(fā)生傾斜。不少教師在物質利益的趨動下，不安心教學，對教育教學工作應付了事，而對自己的專業(yè)技術職務、工資、獎金、科研成果的歸屬、著書立說的名次排列等表現(xiàn)出過分的關注和追求。物質利益的膨脹，不但造成學術科研成果的含金量下降，甚至還產(chǎn)生了一些學術不正行為，抄襲、竊取他人成果的現(xiàn)象時有發(fā)生，在社會上造成較大的不良影響。 
２．上進心不足 
常言說：活到老，學到老，還有三分沒學到。這種精神對教師來說尤其重要。時代和社會要求每一位教師不斷地學習，不斷地用新知識充實自己，只有這樣才能勝任教育工作?？墒牵贁?shù)教師不這樣做，也不這樣想。他們以為從拿到文憑那天開始，自己就是一位全能教師，以后再也不用學習了。這樣，他們不讀書、不關心教育動態(tài)，案頭除了教材和教參以外，再難以見到其他書籍。每天往講臺上一站，眼睛總離不開“教參”，知識老化現(xiàn)象日益嚴重。 
３．責任心缺乏 
學校對教師除教學與科研之外的責任規(guī)定非常含糊，導致部分教師片面理解教師職責，誤認為教師的職責只是講好課，其他與己無關，課后也很少與學生接觸，不與學生進行思想交流。甚至有少數(shù)教師不注意言行，講課隨心所欲，宣講一些消極頹廢的思想觀點，這種行為嚴重影響了學生的成長。教學關系是一種固有的不平等關系，教師不僅有豐富的人生閱歷，而且擁有權威，其觀點有時被學生當做真理來接受，因為學生階段還不具備完整地、全面地、公正地看待和分析問題的能力。這種通過課堂教學以傳授知識名義滲透的偏見，對于學校和學生的精神健康是一種潛在的威脅。 
 
二、加強學校師德建設的措施 
 
長期以來，我們習慣通過宣傳那些道德高尚的模范教師來推進師德建設，這無疑是必要的。這些優(yōu)秀典范為教師樹立了一個可以追求、可為楷模的道德標準。但是，規(guī)范大多數(shù)人的日常行為，更重要的是基礎性道德，即所謂的“底線倫理”，換句話說，就是如何做一名合格的人民教師。要做到這一點，僅僅重視個人修養(yǎng)，僅僅要求教師自律是不夠的。要培養(yǎng)造就一支合格的教師隊伍，還應從以下幾個方面加強師德教育。 
１．堅定理想信念 
隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善和教育體制改革的不斷深入，教育教學工作中會有許多新情況、新問題需要我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?。為此，教師只有牢固樹立堅定的、共同的理想信念，保持清醒的政治頭腦，才能具有較高的政治敏銳性、鑒別力以及分析問題、解決問題的能力。一個教師不僅要堅定理論信念、政治信念、道德信念，也要堅定學術信念和生活信念。 
２．優(yōu)化師德環(huán)境 
師德環(huán)境主要表現(xiàn)為兩種形式：一種是以制度形式存在的固定化、形式化的“硬環(huán)境”，一種是以校風、學風、輿論氛圍、校園文化形式存在的無形的、滲透性的“軟環(huán)境”，二者常常是結合在一起的，互相影響的。抓師德建設一定要從教師的工作和生活實際出發(fā)，時刻把教師的需要和冷暖放在心中。優(yōu)化學校師德環(huán)境必須加強校風、學風建設，營造濃厚的學術氛圍，提升教師的學術境界，創(chuàng)造富有特色的軟環(huán)境。通過組織開展不間斷的學術交流、經(jīng)驗交流、思想交流、感情交流和文藝體育活動，來營造氛圍，制造輿論。要倡導并形成崇尚誠實勞動、鼓勵科研創(chuàng)新、遵循學術道德、保護知識產(chǎn)權的良好氛圍。大力倡導開拓創(chuàng)新、團結協(xié)作的職業(yè)精神，培養(yǎng)嚴謹治學的態(tài)度，提高教師的職業(yè)道德水準。 
３．加強法制建設 
師德建設必須遵循一定的法理依據(jù)，法理的調適在更大程度上比柔性的思想政治教育更具規(guī)范性、針對性和現(xiàn)實性。《教師法》的實施標志著我國教師隊伍建設走上了法制化和規(guī)范化的道路。特別是對教師的資格、聘任、培養(yǎng)、培訓、考核等都作了明確的規(guī)定，對教師的待遇等作了原則規(guī)定，這些都為教師隊伍的建設提供了法律依據(jù)和保障，為提高教師道德素質提供了有力的支撐。教師的職業(yè)道德是教師順利完成教書育人和科學研究的重要條件，應當通過各種形式和途徑，宣傳良好的職業(yè)道德和職業(yè)道德的先進典范，使受教育者沿著正確的方向發(fā)展。用榜樣的力量影響和激勵教師職業(yè)道德建設步上新臺階，從而使每個教師深切感受到要做一名合格的教師，就必須具有良好的職業(yè)道德，并在實踐中不斷地高標準嚴格要求自己。 
４．實施繼續(xù)教育 
要讓所有的教師在原有的基礎上，通過學習、培訓，不斷提高業(yè)務素質。針對當前高等教育的特點，要著重從五個方面來提高教師的業(yè)務素質和能力。一是增強教師的現(xiàn)代意識，促使教師的現(xiàn)代化。二是傳授現(xiàn)代教育價值觀。三是要培養(yǎng)教師的自學能力。四是要提高教師運用現(xiàn)代技術為教學科研服務的能力。五是要提高教師參與國際學術交流的能力。拓寬教師的學術事業(yè)，提高教師的學術創(chuàng)新能力，其核心是要培養(yǎng)教師的語言能力和與國內(nèi)外學術界進行學術溝通的能力。 
５．增強自我約束力 
師德建設的關鍵在于提高教師的自我約束能力。學校通過心理保健服務，緩解教師工作上和精神上的壓力?？梢詾樵鰪妼W校教師的自我約束能力，提高教師的職業(yè)道德素質而提供外部條件，然而更重要的還是要靠主體的自我修養(yǎng)和自我調適。教師只有真正提高了自我修養(yǎng)、自我調適能力，才能把職業(yè)道德由認識轉化為相應的情感、意志、信念，進而轉化為自覺的行為。 
６．制度建設 
加強師德建設，必須進一步完善管理制度，建立科學有效、可操作的約束機制，這一點可能更加行之有效。 
（１）建立有效的政策導向機制。市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，學校發(fā)展過程中日趨明顯的商業(yè)化傾向，特別是教育產(chǎn)業(yè)化的提出，對師德建設造成很大沖擊。針對這一情況，當前政策導向的重點是要通過深化教學管理改革、科研管理改革、人力分配制度改革等，形成有利于教書育人、端正學術風氣、規(guī)范學術行為的制度環(huán)境和良好氛圍。政策導向還要與師德底線相結合，堅持先進性的政策導向的同時，堅持師德的底線要求，與師德有關的規(guī)章制度中需要考核評價的標準都應當是最低標準。 
（２）建立科學的師德評價機制。建立科學的評價機制是提高教師師德素質的一個重要環(huán)節(jié)。目前學校在師德評價方面比較欠缺，大多數(shù)學校在考核、評估、職稱評聘等方面對師德都有要求，但比較空泛。當前學校開展師德評價中應該重點解決好三個問題：一是師德評價標準，二是師德評價方式，三是師德評價結果的反饋與落實。其中的師德評價標準尤為重要，只有堅持共同性與差異性相結合的原則來評價教師職業(yè)道德，才能既有利于教師個體的充分發(fā)展，也有利于教師群體職業(yè)道德水準的提高。 
（３）建立有效的激勵機制。有效的激勵機制是增強管理活力的重要手段。師德建設引入激勵機制，一方面可以規(guī)范教師職業(yè)行為，另一方面可以為師德修養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，增強內(nèi)在動力。激勵手段可視情況而定，可以是精神鼓勵，也可以搞物質刺激。較好的住房、較高的經(jīng)濟收入，是教師工作得到社會承認的標志；濃厚的學術氛圍、心情舒暢的工作環(huán)境，更有利于激發(fā)教師為教育事業(yè)而獻身的積極性。與物質激勵相比，精神激勵更為重要，因為心理認同才是堅定意志內(nèi)在的和決定性的因素。如果認識不到這一點，就會因物質激勵迷失方向，導致廣大教師動力缺乏、心理失衡、行為失范，也難以形成尊重知識、尊重人才的社會風氣。 
（４）建立健全的監(jiān)督機制。學校師德問題產(chǎn)生的一個重要方面的原因是學校教師的職業(yè)行為缺乏有效的監(jiān)督。學校教師在職業(yè)活動中，在勞動時間和精力投入方面自主性非常強。因此應該建立由學生、管理層、社會等渠道構建的監(jiān)督網(wǎng)絡，根據(jù)師德規(guī)范的總體要求和具體的行為規(guī)范，對教師的職業(yè)行為進行監(jiān)督，形成外部壓力，促進師德建設。 
建立健全的監(jiān)督機制，建立和完善教師道德素質建設工作評估制度，實行師德建設一票否決制。要制定一套完整的加強教師道德素質建設的總體目標，以及提高教師道德素質的評估內(nèi)容體系。通過對教師道德素質的評估，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進工作，促使教師道德工作走上規(guī)范化、科學化的軌道。通過對教師道德素質的評估，鼓勵先進，鞭撻后進；通過對教師道德素質的評估，在廣大教師中倡導“愛崗敬業(yè)、務實奉獻、校榮我榮”的主人翁精神，使教師自覺加強對政治理論知識的學習，明確職責，熱愛教育事業(yè)，樹立終身教育的理念，形成為人師表的氛圍。