人生在世，無時(shí)不在接受著來自各方的恩惠，父母有恩于我們，師長(zhǎng)有恩于我們，國家有恩于我們，社會(huì)有恩于我們，大自然有恩于我們。人人都應(yīng)當(dāng)常懷感恩之心，感激生育你的人，感激撫養(yǎng)你的人，感激教育你的人，感激關(guān)懷你的人，感激幫助你的人。感恩意識(shí)是每個(gè)公民應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)?，F(xiàn)在許多青少年對(duì)父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，同學(xué)的友情，社會(huì)的救助等麻木不仁，熟視無睹，他們普遍缺乏感恩意識(shí)，究其原因是長(zhǎng)期以來我國“感恩”教育的缺失。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，重視青少年感恩教育意義重大。 
 
一、加強(qiáng)青少年感恩教育的必要性 
 
１．家庭缺乏感恩教育。中國自古就有“水往下流”的傳統(tǒng)，父母對(duì)兒女的愛是最無私和博大的。父母不僅為孩子創(chuàng)造了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件，更為他們提供了眾星捧月的生活氛圍。只要兒女過得好，父母再苦再累也心甘情愿，根本不求什么回報(bào)，使本來應(yīng)為雙向互動(dòng)的父母與兒女之間的情感，成為僅是父母對(duì)兒女無私奉獻(xiàn)的“單邊行動(dòng)”。在望子成龍、盼女成鳳的強(qiáng)烈愿望的驅(qū)使下，父母對(duì)孩子最大的希望就是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。父母對(duì)孩子的關(guān)愛更多地停留在物質(zhì)層面，很少涉及精神領(lǐng)域，尤其是缺少對(duì)子女感恩意識(shí)的培養(yǎng)和教育。父母的過度溺愛，使不少孩子對(duì)來自長(zhǎng)輩的愛麻木了；孩子過分依賴父母，使他們失去了獨(dú)立生活的能力?，F(xiàn)在有許多孩子不懂得體諒父母的辛勞，肆意揮霍父母的血汗錢，養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊，驕橫任性的壞習(xí)慣。父母的溺愛也使他們成了不懂感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)的“冷漠一代”。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，父母應(yīng)教育子女不能只會(huì)接受愛，更應(yīng)懂得愛的反饋和回報(bào)。從小培養(yǎng)孩子有一顆“感恩”的心，這是家庭教育的必備內(nèi)容。 
２．學(xué)校德育缺乏感恩教育。多年來，學(xué)校教育更多地是在關(guān)注升學(xué)率。在高考的指揮棒下，有限的教育資源在教學(xué)和育人之間遠(yuǎn)遠(yuǎn)側(cè)重于教學(xué)，教學(xué)成績(jī)成了學(xué)校的惟一追求，甚至主宰著學(xué)校的生存和發(fā)展。在這一價(jià)值取向的影響下，育人變得更加微不足道，德智體全面發(fā)展和素質(zhì)教育成了一句空話，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以被評(píng)為校、市乃至省“三好學(xué)生”，感恩教育很難實(shí)質(zhì)性地進(jìn)入中小學(xué)的教育教學(xué)范圍。學(xué)生自私自利、缺乏修養(yǎng)、情感冷漠與學(xué)校德育落實(shí)不夠，尤其是忽視感恩教育有關(guān)。感恩教育本來應(yīng)該成為學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但普遍的情形是感恩教育在小學(xué)、中學(xué)校園中被忽略甚至被遺忘了，這對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展是極為不利的。學(xué)校教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人，這是學(xué)校德育的重點(diǎn)所在，也是感恩教育必須加強(qiáng)的重要原因。 
３．社會(huì)“感恩意識(shí)”淡化的不良影響。由于一些不良風(fēng)氣的影響，“感恩意識(shí)”已經(jīng)淡化到匱乏的狀態(tài)，金錢和利益的權(quán)衡、自私與自利的貪婪不僅侵蝕著人與人之間的真情，而且蠶食著人們的良知，給涉世之初的學(xué)生帶來了不少負(fù)面效應(yīng)。北京保安員馮志飛為救一落水女子被河水吞噬，面對(duì)逝去的恩人，獲救女子反問“誰讓他救我的？”重慶開縣農(nóng)民金有樹救了１９人，有的獲救者不但不感恩，反而還說救人者是為了獎(jiǎng)金；沈陽一名１７歲的少年韓磊，為了救一名溺水的２０歲青年，獻(xiàn)出了寶貴的生命，而獲救者卻悄無聲息地離開了，英雄家屬明確表示不要賠償，只希望對(duì)方能提供證明，可獲救者始終不肯露面……這樣的環(huán)境怎能利于青少年的健康成長(zhǎng)？感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是社會(huì)主義道德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。全社會(huì)應(yīng)掀起一股感恩教育的熱潮，倡導(dǎo)、弘揚(yáng)感恩文化，共同營造知恩報(bào)恩的好風(fēng)氣，從而使人們?cè)诟卸鞯姆諊泄餐呦蚝椭C。 
 
二、青少年感恩教育的內(nèi)容 
 
感恩意識(shí)并非與生俱有，而要通過教育來培養(yǎng)。感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的教育手段和方法，對(duì)受教育者有目的、有步驟地實(shí)施知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。 
首先要教育青少年知恩。如果一個(gè)人不能知恩，就不可能感恩，因?yàn)楦卸鞯那疤崾侵?。感恩教育?yīng)讓青少年認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。因此，教師要細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生去捕捉滲透在日常生活中的恩惠，幫助學(xué)生挖掘出恩惠的價(jià)值，讓學(xué)生知恩。要懂得父母的養(yǎng)育之恩、理解師長(zhǎng)的教導(dǎo)之恩、珍惜同學(xué)的幫助之恩。只有知恩的人，才不會(huì)抱怨社會(huì)的不公，才會(huì)對(duì)家庭和社會(huì)有責(zé)任感，才會(huì)用真情回報(bào)社會(huì)和他人，才有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。 
其次要教育青少年感恩。當(dāng)我們每個(gè)人剛剛來到這個(gè)世界上，什么都還沒來得及做的時(shí)候，就已經(jīng)沉浸在恩惠的海洋里，開始享受前人創(chuàng)造的科技、文化成果了。感恩教育要讓青少年學(xué)會(huì)真誠的感謝，要讓其明白，我們受恩于人后，切勿忘了感恩。感謝父母的養(yǎng)育，使我們有機(jī)會(huì)看到這個(gè)精彩紛呈的世界；感謝師長(zhǎng)的教誨，教授我們知識(shí)和做人的道理，培育我們成長(zhǎng)；感謝好心人的捐助，讓我們走出困境，幫助我們成才；感謝社會(huì)的穩(wěn)定，為我們的成長(zhǎng)提供了安寧和秩序；感謝黨和政府的關(guān)懷，給我們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由生活的舞臺(tái)。感恩教育要讓歌中唱道的“感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出的黎明，感謝春光融化了冰雪，感謝大地哺育了生命，感謝母親賜予我生命，感謝生活贈(zèng)友誼愛情，感謝蒼穹藏理想幻夢(mèng)，感謝時(shí)光常留永恒公正……感謝這一切一切的所有”成為青少年的共識(shí)。 
再次要教育青少年報(bào)恩。感恩教育要讓青少年理解，報(bào)恩是一種品德，要牢記“滴水之恩涌泉相報(bào)”，“知恩不報(bào)非君子”，這是人的基本素養(yǎng)。報(bào)恩也是一種責(zé)任，當(dāng)你有能力時(shí)，一定不要忘記報(bào)恩，盡力幫助他人，奉獻(xiàn)社會(huì)。報(bào)恩可以在力所能及和必要的時(shí)候“回報(bào)”施恩者，也可以報(bào)答、幫助他人和社會(huì)公眾，這對(duì)施恩者無疑是最大的報(bào)答。要讓青少年明白，并非報(bào)大恩大德的大舉動(dòng)才稱得上報(bào)恩，對(duì)父母的點(diǎn)滴孝行、對(duì)老師的細(xì)小幫助、對(duì)他人的看似微不足道的關(guān)心，正是報(bào)恩的表現(xiàn)。另外，報(bào)恩不是哥們義氣，要在自己力所能及和社會(huì)法律道德許可的范圍內(nèi)進(jìn)行，不能因報(bào)恩而損害他人或社會(huì)的公眾利益。 
 
三、青少年感恩教育的舉措 
 
１．感恩教育要發(fā)揮教師的示范作用。對(duì)于學(xué)生來說，“感恩”意識(shí)的形成，不可能僅僅從書本上學(xué)到，需要從成人社會(huì)去耳濡目染，去感受效仿。作為教師責(zé)無旁貸地應(yīng)該做好“感恩”榜樣。教師要求學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝父母、感謝教師、感謝朋友、感謝任何一個(gè)幫助你的人，就應(yīng)該首先要求自己具有感恩意識(shí)，就要感謝黨和政府對(duì)教育的關(guān)懷和重視，感謝學(xué)校給了我們展示才華的舞臺(tái)，感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和信任，感謝同事的支持和幫助，感謝家人的理解和支持，感謝家長(zhǎng)的尊重和配合，感謝學(xué)生給予的快樂和希望……總之，教師只有帶著一顆感恩的心去生活和工作，才會(huì)更加敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)。教師的心存感激，往往能給學(xué)生留下終生難忘的印象，能讓學(xué)生在今后接受更高層次的教育或者走向社會(huì)的大舞臺(tái)以后，特別是將來手中有了權(quán)力和資源的時(shí)候，會(huì)想到要感謝給過自己幫助的任何人，會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他人和社會(huì)，會(huì)對(duì)自己所擁有的一切感到珍惜。人人學(xué)會(huì)感謝、學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，我們這個(gè)社會(huì)就能更加和諧美好。 
２．感恩教育要通過系列教育活動(dòng)和多種途徑開展。感恩教育不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，同時(shí)也是一種情感活動(dòng)。一是要求教師在教育過程中做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其在知、情、意、行的情理交融中實(shí)現(xiàn)自我更新、自我完善。二是要圍繞德育與生活的交點(diǎn)，注重讓青少年學(xué)生感受生活，實(shí)踐生活，親歷過程，給學(xué)生布置“感恩作業(yè)”，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)、感悟、震撼。三是要通過“讀、看、聽、算、說、寫、做、行”引導(dǎo)青少年學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)?！白x”就是選編反映人間真情的文章，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀；“看”就是開展系列電影周活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行觀看；“聽”，就是通過感動(dòng)報(bào)告會(huì)、感動(dòng)主題班、團(tuán)活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在聽取別人的感動(dòng)故事中學(xué)會(huì)感動(dòng)；“算”就是組織學(xué)生算算親人、師長(zhǎng)、朋友、社會(huì)為自己的成長(zhǎng)付出了多少；“說”就是學(xué)說感謝的話，對(duì)別人的關(guān)心愛護(hù)能通過語言表達(dá)出來；“寫”就是以寫感謝信等形式開展征文活動(dòng)；“做”就是開展做一件感恩的事，如給父母過一次生日，為老師泡一杯熱茶、為同學(xué)做一件好事，為敬老院送一縷溫暖等活動(dòng)；“行”就是結(jié)合自身實(shí)踐努力，早日成才，以實(shí)際行動(dòng)來感謝來自各個(gè)方面的幫助和關(guān)心。 
３．感恩教育要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。一方面，知恩、感恩并不是一天兩天的事情，它是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的深化過程；另一方面，在繼承傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上，感恩教育要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新，不斷豐富，從而使青少年樹立起積極的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，為將來順利融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。讓青少年學(xué)會(huì)感恩，要從家庭、學(xué)校開始，教育他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。一句謝謝，一次擁抱，一個(gè)電話，一封家書，只要舉手之勞，就會(huì)讓他人開心、自己快樂。 
４．感恩教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。感恩教育作為學(xué)校德育的一部分，首先應(yīng)該引起學(xué)校的高度重視。學(xué)校雖然是學(xué)生德育教育的主渠道，但僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。加強(qiáng)青少年的感恩教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)是感恩教育最重要的三個(gè)環(huán)節(jié)，只有實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合，做到“三位一體”，互相銜接、相互貫通、相互滲透、相互補(bǔ)充才能形成合力。