美國校長在觀察新教師時，著重關(guān)注其以下十五個特征：
1．適應(yīng)性。2．組織性。3．給班級帶來成功的能力。4．清晰的溝通能力。5．創(chuàng)建一個愉悅的氣氛的能力。6．能夠分層教學(xué)。7．能夠建立起成功的班級管理機(jī)制。8．熱情。9．很高的期待。10．知識的程度。11．好的人事溝通技巧（同學(xué)生、職工、家長）。12．教育能力。13．提有效問題的能力。14．好的態(tài)度。15．教學(xué)能力。
哪些才是校長們最看重的？
愛字當(dāng)頭。上面所列的內(nèi)容對一個新教師來講是十分重要的，但美國校長最關(guān)心的內(nèi)容不在里面，新教師最重要的特質(zhì)是對學(xué)生的愛，如果一個教師有愛，所有的問題都會迎刃而解?！皩⒆拥膼邸币苍S是許多校長最關(guān)心的問題，然而其次的兩個問題相差無幾，這就是“有一個很高的期待”和“建立成功的班級管理”。
校長把“有一個很高的期待”放在他選擇的首位，因為他認(rèn)為這統(tǒng)領(lǐng)著其它的內(nèi)容。他觀察很多新教師，教師把自己的志向放得很低，以至于經(jīng)常與學(xué)生、家長甚至同伴爭吵不休。
班級管理最重要。很多校長把“有很高的志向”放在最重要的前五名，但2／3的校長把“班級管理能力”放在他們想要的教師能力的前列。
沒有一個好的班級管理能力，教師會碰到很大的困難。那不僅僅是新教師，有經(jīng)驗的教師也是這樣。
如果一個教師的班級管理能力很強(qiáng)，那他也是能夠變通的，因為好的班級管理能力是加強(qiáng)組織能力、教學(xué)能力的基礎(chǔ)。
班級管理能力是一切內(nèi)容的總和。當(dāng)一個新教師步入教室時，學(xué)生立即就會評價他。好的管理能力意味著學(xué)生知道他們所期待的教師是什么樣的。
一個教師也許在他的學(xué)科領(lǐng)域很強(qiáng)，但如果班級管理不到位，學(xué)科內(nèi)容不可能很好地教下去。
成功的班級管理意味著紀(jì)律得到控制，紀(jì)律包括教師的教導(dǎo)或者學(xué)校的規(guī)定。服從紀(jì)律或者自我控制，對于教學(xué)是必須的。
如果班級管理能力不到位，其它內(nèi)容都不可能有太大的超越。很多方法可以幫助教師改善班級管理能力，這些技巧要向有經(jīng)驗的老教師學(xué)。
態(tài)度決定一切。盡管態(tài)度并沒有出現(xiàn)在以上選擇中，但好的態(tài)度是校長選擇教師時最重要的內(nèi)容，如果教師有一個正確的角色意識，班級的氣氛也會受影響，多種多樣的學(xué)習(xí)風(fēng)格也會形成，學(xué)生們更容易體驗到成功的喜悅。
態(tài)度決定了學(xué)生的高度。老師的態(tài)度和人生觀，對學(xué)生以及教學(xué)來講，與學(xué)生的成功與否息息相關(guān)。
好的態(tài)度可以感染學(xué)生。如果一個教師帶著很糟的情緒走進(jìn)教室，這不可能對學(xué)生有正面的影響。
一個人如果有好的心態(tài)，他會有很多別的性格特征。如果新教師的教態(tài)好，有學(xué)習(xí)正確方法的意愿，他們就可以找到方法，會巧妙地應(yīng)付一些管理上的問題或者有辦法找到合適的建議，在改變課程方法時可以做到不動聲色。
也需要熱情。對于校長來講，雇用新教師時他會特別注意這個教師有沒有熱情，因為熱情可以蔓延到學(xué)生身上。如果一個老師對于他所做的一切保有一顆純真的熱情之心，所有的事情便會井井有條，所有的學(xué)生都會愿意學(xué)好。在一個有熱情的教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們會用同等的熱情對待功課，成功也就指日可待了。