美國校長在觀察新教師時(shí)，著重關(guān)注其以下十五個(gè)特征：
1．適應(yīng)性。2．組織性。3．給班級(jí)帶來成功的能力。4．清晰的溝通能力。5．創(chuàng)建一個(gè)愉悅的氣氛的能力。6．能夠分層教學(xué)。7．能夠建立起成功的班級(jí)管理機(jī)制。8．熱情。9．很高的期待。10．知識(shí)的程度。11．好的人事溝通技巧（同學(xué)生、職工、家長）。12．教育能力。13．提有效問題的能力。14．好的態(tài)度。15．教學(xué)能力。
哪些才是校長們最看重的？
愛字當(dāng)頭。上面所列的內(nèi)容對(duì)一個(gè)新教師來講是十分重要的，但美國校長最關(guān)心的內(nèi)容不在里面，新教師最重要的特質(zhì)是對(duì)學(xué)生的愛，如果一個(gè)教師有愛，所有的問題都會(huì)迎刃而解?！皩?duì)孩子的愛”也許是許多校長最關(guān)心的問題，然而其次的兩個(gè)問題相差無幾，這就是“有一個(gè)很高的期待”和“建立成功的班級(jí)管理”。
校長把“有一個(gè)很高的期待”放在他選擇的首位，因?yàn)樗J(rèn)為這統(tǒng)領(lǐng)著其它的內(nèi)容。他觀察很多新教師，教師把自己的志向放得很低，以至于經(jīng)常與學(xué)生、家長甚至同伴爭吵不休。
班級(jí)管理最重要。很多校長把“有很高的志向”放在最重要的前五名，但2／3的校長把“班級(jí)管理能力”放在他們想要的教師能力的前列。
沒有一個(gè)好的班級(jí)管理能力，教師會(huì)碰到很大的困難。那不僅僅是新教師，有經(jīng)驗(yàn)的教師也是這樣。
如果一個(gè)教師的班級(jí)管理能力很強(qiáng)，那他也是能夠變通的，因?yàn)楹玫陌嗉?jí)管理能力是加強(qiáng)組織能力、教學(xué)能力的基礎(chǔ)。
班級(jí)管理能力是一切內(nèi)容的總和。當(dāng)一個(gè)新教師步入教室時(shí)，學(xué)生立即就會(huì)評(píng)價(jià)他。好的管理能力意味著學(xué)生知道他們所期待的教師是什么樣的。
一個(gè)教師也許在他的學(xué)科領(lǐng)域很強(qiáng)，但如果班級(jí)管理不到位，學(xué)科內(nèi)容不可能很好地教下去。
成功的班級(jí)管理意味著紀(jì)律得到控制，紀(jì)律包括教師的教導(dǎo)或者學(xué)校的規(guī)定。服從紀(jì)律或者自我控制，對(duì)于教學(xué)是必須的。
如果班級(jí)管理能力不到位，其它內(nèi)容都不可能有太大的超越。很多方法可以幫助教師改善班級(jí)管理能力，這些技巧要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)。
態(tài)度決定一切。盡管態(tài)度并沒有出現(xiàn)在以上選擇中，但好的態(tài)度是校長選擇教師時(shí)最重要的內(nèi)容，如果教師有一個(gè)正確的角色意識(shí)，班級(jí)的氣氛也會(huì)受影響，多種多樣的學(xué)習(xí)風(fēng)格也會(huì)形成，學(xué)生們更容易體驗(yàn)到成功的喜悅。
態(tài)度決定了學(xué)生的高度。老師的態(tài)度和人生觀，對(duì)學(xué)生以及教學(xué)來講，與學(xué)生的成功與否息息相關(guān)。
好的態(tài)度可以感染學(xué)生。如果一個(gè)教師帶著很糟的情緒走進(jìn)教室，這不可能對(duì)學(xué)生有正面的影響。
一個(gè)人如果有好的心態(tài)，他會(huì)有很多別的性格特征。如果新教師的教態(tài)好，有學(xué)習(xí)正確方法的意愿，他們就可以找到方法，會(huì)巧妙地應(yīng)付一些管理上的問題或者有辦法找到合適的建議，在改變課程方法時(shí)可以做到不動(dòng)聲色。
也需要熱情。對(duì)于校長來講，雇用新教師時(shí)他會(huì)特別注意這個(gè)教師有沒有熱情，因?yàn)闊崆榭梢月拥綄W(xué)生身上。如果一個(gè)老師對(duì)于他所做的一切保有一顆純真的熱情之心，所有的事情便會(huì)井井有條，所有的學(xué)生都會(huì)愿意學(xué)好。在一個(gè)有熱情的教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們會(huì)用同等的熱情對(duì)待功課，成功也就指日可待了。