班主任在班級(jí)工作管理中，是起領(lǐng)航與引領(lǐng)作用的。因此，在宏觀管理上班主任可以定班規(guī)、定基調(diào)，具體也可以做到以身作則。但是，涉及到班務(wù)工作的細(xì)化管理與落實(shí)，一方面需要班干部的大力配合，另一方面則需要一種可操作性很強(qiáng)的制度加以規(guī)范。多年以來(lái)，學(xué)校制定的《德育量化考核制度》成為了我們管理班級(jí)的一個(gè)很好的抓手和依據(jù)。
在班級(jí)管理中，我將學(xué)校制定的《德育量化考核制度》與班級(jí)具體情況相結(jié)合，進(jìn)行了一些嘗試和探索。
一、結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，進(jìn)一步細(xì)化考核內(nèi)容。制度涉及到的項(xiàng)目除了紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，還把作業(yè)上交、好人好事以及參加班會(huì)、上交稿件等也囊括進(jìn)來(lái)，這些都與學(xué)生每天的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者行為習(xí)慣密切相關(guān)，可以全面的反映學(xué)生的成長(zhǎng)，反饋出班級(jí)存在的問(wèn)題。學(xué)校制定的考核方案只有減分項(xiàng)，我們?cè)谡{(diào)整后，將學(xué)生的加分項(xiàng)增多。對(duì)于我們民族班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了用制度管理學(xué)生規(guī)范行為舉止，更重要的是培養(yǎng)形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，鼓勵(lì)他們追求積極上進(jìn)、樂(lè)觀進(jìn)取的人生觀和價(jià)值觀。依據(jù)這一理念，我們的調(diào)整就將《德育量化考核制度》的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了以鼓勵(lì)為主，同時(shí)兼有規(guī)范教育的作用。
這種調(diào)整后，學(xué)生參加班會(huì)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，策劃的、主持的、參與節(jié)目的各盡其責(zé)，召開(kāi)了許多富有特色的主題班會(huì)。許多同學(xué)一開(kāi)始是單純?yōu)榱思臃?，到現(xiàn)在許多同學(xué)在班會(huì)這種自我教育的活動(dòng)中脫穎而出，鍛煉了膽量也鍛煉了能力。同時(shí)班里助人為樂(lè)的現(xiàn)象多了，關(guān)心班級(jí)事務(wù)的人多了，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都有很大的變化。
二、發(fā)揮班干部的主人翁意識(shí)，各司其職做好德育考核計(jì)分統(tǒng)計(jì)工作。副班長(zhǎng)做好每天考勤記錄；課代表做好每科上交作業(yè)的記錄，月末由學(xué)習(xí)委員匯總；生活委員做好好人好事記錄；團(tuán)委書(shū)記做好稿件統(tǒng)計(jì)和參與班會(huì)的人員統(tǒng)計(jì)；衛(wèi)生委員做好打掃衛(wèi)生情況的統(tǒng)計(jì)；最終由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)公示。在具體實(shí)施中，每月公示要及時(shí)，并要做到所有信息公開(kāi)透明，接受學(xué)生的監(jiān)督。在班里培養(yǎng)人人都是班級(jí)主人的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人人都有無(wú)限的權(quán)利做無(wú)限的好事，而沒(méi)有任何的權(quán)利做任何的壞事?！泵吭驴己顺煽?jī)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一次短暫成長(zhǎng)的記錄，其中有肯定也有提醒。學(xué)生很在乎這種成績(jī)的認(rèn)定，因?yàn)檫@個(gè)分?jǐn)?shù)是點(diǎn)滴累積的結(jié)果，是建立在客觀認(rèn)定的基礎(chǔ)之上，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
在整個(gè)過(guò)程中，班干部職責(zé)分明，始終起到了管理者的角色。同時(shí)，班干部在開(kāi)展班級(jí)管理工作中有了依據(jù)，知道了應(yīng)該管什么，要怎么管。許多班干部從畏難情緒中逐漸走了出來(lái)，愿意為班級(jí)工作出謀劃策了，比以前更負(fù)責(zé)任了。
三、將考核方案動(dòng)態(tài)化，動(dòng)靜結(jié)合，更好的服務(wù)于班級(jí)管理的良性發(fā)展。班主任在整個(gè)管理的過(guò)程中，要及時(shí)關(guān)注每周每月的考核情況，對(duì)于出現(xiàn)的新情況要采取新的有效的措施，以配合《德育量化考核制度》的更好落實(shí)。也就是說(shuō)不能一味的依賴一種制度，要結(jié)合現(xiàn)在九零后學(xué)生的心理特點(diǎn)，相應(yīng)的做出一些靈活的變通。例如班長(zhǎng)反映有兩名同學(xué)在課間做眼保健操期間，總要借故去廁所。針對(duì)這兩名同學(xué)都比較調(diào)皮個(gè)性的情況，在仔細(xì)斟酌后，我特意在全班公布，讓他們協(xié)助班長(zhǎng)管理眼保健操的紀(jì)律，要求他們必須堅(jiān)守崗位，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，班主任親自監(jiān)督落實(shí)情況。我把簡(jiǎn)單的批評(píng)變通為給他們一個(gè)表現(xiàn)自己和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，他們對(duì)這個(gè)任務(wù)欣然接受。通過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)他們都能恪盡職守，這個(gè)問(wèn)題順利的被解決了。由于這兩位同學(xué)平時(shí)比較頑劣，好幾個(gè)月德育成績(jī)都剛及格，我又制定特殊政策，如果這一任務(wù)完成的好，每周加二分，給他們更多的加分機(jī)會(huì)，讓他們覺(jué)得有進(jìn)步的可能，老師對(duì)他們有期待，自己更要有信心。
總之，依據(jù)《德育量化考核制度》進(jìn)行班級(jí)管理，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了班級(jí)學(xué)生的自主管理，減輕了管理上的壓力，有更多的精力投入到教學(xué)上來(lái)；對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，少了一些外力的制約，多了一些自覺(jué)自愿的因素，更有利于調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛力。值得注意的是，在實(shí)施期間一定要根據(jù)出現(xiàn)的新問(wèn)題做出相應(yīng)的調(diào)整，使這一制度與時(shí)俱進(jìn)，常用常新，不斷增強(qiáng)其有效性。
