校長是學校的靈魂，所以學校管理實行校長負責制。但校長在管理上的靈魂作用怎樣體現呢？最聰明、最正確、也是最好的辦法，就是把學校交給教師。
把學校交給教師，是因為師生是學校的主體，沒有師生就沒有學校，沒有主體靈魂也就沒有依附；
把學校交給教師，還因為教師是學校發(fā)展的核心動力，沒有教師的認可、支持和參與，學校任何一項改革和發(fā)展都不可能順利進行并取得真正成功。
把學校交給教師，更因為民主管理的根本原理是“主權在民”?！叭嗣癞敿易髦鳌笔巧鐣髁x民主的根本內涵，民主作為大家共同的理想追求，當然應該成為校長和整個領導班子的行為準則。
作為學校靈魂的校長，在把學校交給教師實施民主管理的過程中，發(fā)揮著十分關鍵作用：
把學校交給教師，校長要著力推進建立健全學校民主管理制度，尤其是以教師為主體的教代會制度。所謂以人為本，本質上就是對人的尊重。教師是一群特有的生命群體，教書育人的特有使命感、責任感，造就了這個群體特有的生存觀、價值觀，在他們看來，校長依靠教師民主管理，是對他們主人翁精神和存在價值的認可和尊重。依靠民主管理制度來治理學校，通過制度來約束自己的權利，盡量減少人治的成分，是校長的一種高度的理性和智慧。
把學校交給教師，校長要善于調動和引導教師積極參與學校民主管理。一方面，要讓大家知道學校的家底，知道學校發(fā)展所面臨的機遇和困難，懂得學校的發(fā)展是教師的根本利益所在，使學校的目標成為教師的共同價值取向；另一方面，要引導教師正確、有效地使用民主權利，既要合情合理地解決教師最關心、最直接、最現實的利益問題，更要把注意力集中到學校發(fā)展上，把聰明才智凝聚在教書育人上。
把學校交給教師，校長還要充分支持和依靠作為教師與黨政聯(lián)系的橋梁和紐帶的工會組織。校長應該明白，學校工會是教職工志愿結合的群眾組織，一些涉及到教職工切身利益的事情，由工會出面，往往更容易與教職工取得一致。因此，校長要支持和幫助工會建成真正的教工之家，成為學校黨政與教師融洽溝通最可靠、最直接、最快捷的渠道，成為和諧校園的穩(wěn)定基石。
把學校交給教師，當然不是不需要校長個人獨有的思維方式、見地和組織作用。高出常人的思維方式、見地和出色的組織能力，恰恰是做好一個校長的必要條件。問題是校長要既能想教師所想，又善于將自己所想通過民主的程序，轉化為教師所想。
無論在何種意義上，校長的靈魂作用與校長負責制，都絕不意味著校長可以專斷獨行、唯我獨大，而是說校長是凝聚人心的核心，是團結、依靠全體教師共同管理好學校的領頭人。事實上，能否妥善處理好民主管理和校長負責制的關系，是一個校長思想認識境界和工作能力水平高低的集中體現。
校長一旦把學校交給了教師，教師也就把心交給了學校。
