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學(xué)校榮譽(yù)體系構(gòu)建的價(jià)值意蘊(yùn)與設(shè)計(jì)思路

時(shí)間:2014/5/5
榮譽(yù)的內(nèi)涵很豐富,是指能使人產(chǎn)生榮耀感及名聲光大的事物或過程。榮譽(yù)激勵是激勵的最高層次,中國五千年悠久的歷史文化傳統(tǒng)造就了中國人對名譽(yù)、聲望和榮耀的強(qiáng)烈需求和特殊偏好。同時(shí),學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)也是校政建設(shè)中最為重要的一個(gè)項(xiàng)目。所謂是指學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)的根本任務(wù)和教學(xué)、科研、社會服務(wù)等各項(xiàng)中心工作建立的各類榮譽(yù)項(xiàng)目的總稱?!?br /> 一、 學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)中的誤區(qū)
學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)的目的是為了繁榮和發(fā)展學(xué)校文化,規(guī)范對學(xué)校各類榮譽(yù)項(xiàng)目的管理,加強(qiáng)學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè),充分發(fā)揮各項(xiàng)榮譽(yù)的激勵和引導(dǎo)作用,但學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)中也存在一些誤區(qū),具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.榮譽(yù)設(shè)計(jì)缺乏特色 由于社會的發(fā)展,教育制度的不完善,導(dǎo)致榮譽(yù)設(shè)計(jì)在教育中慢慢失去個(gè)性,失去個(gè)性的榮譽(yù)也失去了特色,跟不上時(shí)代的發(fā)展。榮譽(yù)設(shè)計(jì)局限于獎學(xué)金、優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀組織等,缺乏多樣性與創(chuàng)造性。榮譽(yù)設(shè)計(jì)千篇一律,缺乏對個(gè)性化需要應(yīng)有的尊重,制約了師生潛能與優(yōu)勢的發(fā)揮,影響了學(xué)校榮譽(yù)的激勵效果。學(xué)校榮譽(yù)個(gè)性的缺失,直接影響著學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)的質(zhì)量。
2.榮譽(yù)設(shè)計(jì)缺乏有效載體 榮譽(yù)設(shè)計(jì)在數(shù)量和質(zhì)量上講都有一定欠缺。主要表現(xiàn)為缺乏有效的載體,而載體主要是圍繞廣大師生的文化活動展開的。在文化活動中存在的問題有:活動經(jīng)費(fèi)的支出不足,不少社團(tuán)組織或單位幾乎沒有這方面的預(yù)算經(jīng)費(fèi);前期策劃準(zhǔn)備不充分;活動內(nèi)容形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性,這些原因?qū)е聨熒鸁o法從中獲得預(yù)期的價(jià)值提升和素質(zhì)鍛煉,也就使學(xué)校榮譽(yù)的效果失去了的應(yīng)有的意蘊(yùn)。
3.榮譽(yù)設(shè)計(jì)激勵不相容 評價(jià)與回報(bào)機(jī)制存在不合理的方面,致使出現(xiàn)激勵不相容。激勵不相容表現(xiàn)為榮譽(yù)設(shè)計(jì)激勵機(jī)制的扭曲。比如:在競爭資源有限的條件下,導(dǎo)致較低職稱的教師晉升無望,消極沉淪,而且利益與機(jī)會分配以學(xué)歷高低為標(biāo)準(zhǔn),或以科研成果多寡為轉(zhuǎn)移,對于扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問,兢兢業(yè)業(yè)搞教學(xué)的教師來說,極不公平。在這種情況下,鼓勵了教師片面地追求高學(xué)歷、高職務(wù)、高職稱,忙于應(yīng)付各種考核,把相當(dāng)一部分精力放在滿足這些指標(biāo)上,而忽視了實(shí)際能力的培養(yǎng)和發(fā)展。造成的結(jié)果是勞動報(bào)酬與勞動貢獻(xiàn)發(fā)生偏離,影響著員工的工作態(tài)度,甚至出現(xiàn)怠工、出工不出力、出力不出活現(xiàn)象。
4.榮譽(yù)設(shè)計(jì)缺乏靈活性 獎勵形式簡單,針對性、靈活性和持續(xù)性差,導(dǎo)致激勵投入產(chǎn)出低下。獎勵整體有效性的高低是多元變量的綜合結(jié)果,要求物質(zhì)獎勵和精神獎勵的協(xié)同。然而,目前學(xué)校獎勵主要采取物質(zhì)形式,至于精神獎勵則不僅內(nèi)容單調(diào),極大程度上也是例行公事,如評先評優(yōu)輪流坐莊,或誰評職稱誰優(yōu)先。精神獎勵缺失降低了教師精神需要的滿足程度,而這又會反過來強(qiáng)化精神需要,導(dǎo)致物質(zhì)獎勵效應(yīng)遞減。此外,教師具有良好工作表現(xiàn),甚至取得重大成果,通常等到期末或年終集中總結(jié),統(tǒng)一表彰。績效與回報(bào)長時(shí)間隔期,不利于將教師行為有效保持在學(xué)校發(fā)展需要范圍內(nèi),也容易造成獎勵本身形式化?!?.榮譽(yù)設(shè)計(jì)比例不協(xié)調(diào) 學(xué)校榮譽(yù)體系共分為兩個(gè)層次,即學(xué)校榮譽(yù)和部門榮譽(yù)。從級別上分為國家級、省部級、校級和部門級榮譽(yù)。從榮譽(yù)授予對象分為集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)。而各個(gè)層次和級別的榮譽(yù)存在比例不協(xié)調(diào)的情況。如:在校級榮譽(yù)體系中,集體榮譽(yù)項(xiàng)目數(shù)僅為個(gè)人項(xiàng)目數(shù)的三分之一。因此,集體榮譽(yù)項(xiàng)目數(shù)的過少,一定程度上限制了集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。學(xué)校榮譽(yù)涉及的國家級和省部級項(xiàng)目數(shù)基本持平,但絕對數(shù)量有待增加。榮譽(yù)體系建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)國家級和省部級榮譽(yù)項(xiàng)目的拓展,進(jìn)一步拓展學(xué)校在國內(nèi)的影響力。此外,學(xué)校榮譽(yù)體系涉及全校的各個(gè)基層組織和部門,不應(yīng)僅僅被幾個(gè)部門所包攬,在總數(shù)中占據(jù)大部分的比例,這樣不利于全校整體的健康發(fā)展與進(jìn)步。二、 學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)
學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)不僅有一定的理論意義,而且在現(xiàn)實(shí)中更具有一定的實(shí)踐價(jià)值。
1.有利于增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力 榮譽(yù)體系可視為一種道德規(guī)范,一種價(jià)值訴求。學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)是學(xué)校黨政建設(shè)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通常將榮譽(yù)體系建立與學(xué)校文化建設(shè)、師德建設(shè)開展相結(jié)合,鼓勵師生積極向上,追求自身成長,進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)也是在向師生灌輸學(xué)校文化,可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力。學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)使教師和學(xué)生在一個(gè)信任和被信任的學(xué)校環(huán)境中健康發(fā)展,他們的工作、學(xué)習(xí)會更加有動力、有目標(biāo)。教師和學(xué)生都需要和諧舒適的學(xué)校環(huán)境,需要良好的個(gè)人發(fā)展平臺,更需要受人尊重、被人肯定。精神激勵、榜樣激勵作為激勵的方式,都是學(xué)校榮譽(yù)體系的一部分。同時(shí),學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)有利于加強(qiáng)學(xué)校師生員工的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)集體凝聚力。因此,學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)很大程度上增強(qiáng)了學(xué)校的軟實(shí)力,從而更加有利于提高學(xué)校的核心競爭力。
2. 有利于真正體現(xiàn)以人為本的管理理念 以人為本作為一種重要的管理理念,已被廣大學(xué)者所倡導(dǎo)和認(rèn)可。但現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)校卻未真正落實(shí)以人為本的理念。對于學(xué)校而言,只講精神、只講奉獻(xiàn)是完全不夠的。對于教師和學(xué)生也是一樣,要想讓他們在工作中付出努力、作出貢獻(xiàn),也要多為他們考慮,想辦法激勵他們。榮譽(yù)體系是該校學(xué)校文化建設(shè)中最為重要的一個(gè)項(xiàng)目,體現(xiàn)了學(xué)校對師生的充分信任和尊重。因此,學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)有利于真正實(shí)現(xiàn)以人為本的管理理念。
3.有利于學(xué)校制定出獨(dú)具特色的發(fā)展戰(zhàn)略 學(xué)校文化體系建設(shè)能夠突出學(xué)校的特色,形成學(xué)校成員共同的價(jià)值理念,有利于學(xué)校制定出獨(dú)具特色的發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略制定以后,需要全體師生員工積極有效地貫徹落實(shí),而學(xué)校文化體系建設(shè)具有導(dǎo)向激勵、輻射和凝聚等功能,有利于激發(fā)師生員工的工作和學(xué)習(xí)熱情,促使全體師生員工為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而努力奮斗。
4.有利于激發(fā)師生員工的積極性 榮譽(yù)是對勞動的一種尊重,是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)有利于調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)是對創(chuàng)造性勞動的認(rèn)可和肯定。合理的榮譽(yù)體系必將激勵有理想、有抱負(fù)的師生加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)修養(yǎng),恪守職業(yè)道德,弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),努力攀登藝術(shù)的高峰;與此同時(shí),合理的學(xué)校榮譽(yù)體系也有利于擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力。
5. 有利于引領(lǐng)集體價(jià)值觀念 學(xué)校榮譽(yù)體系通過榮譽(yù)設(shè)計(jì)引領(lǐng)師生的組織價(jià)值觀念,還可以通過榮譽(yù)設(shè)計(jì)來培育良好的組織價(jià)值觀和組織文化。學(xué)校管理實(shí)踐證明:價(jià)值觀需要靠激勵來引領(lǐng),觀念需要靠自我修養(yǎng)來提升。依靠學(xué)校榮譽(yù)體系獎勵是合乎人文精神的。榮譽(yù)要保證能夠提供符合人文精神的謀取效益的方式和行為,避免師生員工的價(jià)值觀念消融在追求個(gè)人利益最大化的惡性循環(huán)中。只有通過良好的學(xué)校榮譽(yù)設(shè)計(jì),學(xué)校管理才能最大限度地提升組織成員的道德追求。因此,學(xué)校榮譽(yù)設(shè)計(jì)要以積極正確的價(jià)值觀念激發(fā)學(xué)校組織成員的積極性,并以學(xué)校師生員工的行為來鑄造良好的學(xué)校文化氛圍。
三、 學(xué)校榮譽(yù)體系優(yōu)化設(shè)計(jì)策略
學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)的有效實(shí)施,需要遵循一定的應(yīng)對不確定性的權(quán)變調(diào)適策略。
1.觀念先導(dǎo):樹立集體和個(gè)人榮譽(yù)感 要做好學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)的推廣工作,使學(xué)校榮譽(yù)深入人心。讓廣大師生了解學(xué)校榮譽(yù)體系的基本內(nèi)涵,選擇適合自己特點(diǎn)、自己能夠做到的方面去努力。這樣更加有利于發(fā)揮師生的潛能, 使其有目的地尋找適合自己的發(fā)展方向。另外, 通過樹立榮譽(yù)感, 能夠幫助學(xué)生端正爭取榮譽(yù)稱號的態(tài)度, 防止師生產(chǎn)生為獲得榮譽(yù)而背離榮譽(yù)內(nèi)涵的價(jià)值理念。
2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo):形成工作合力 學(xué)校成立榮譽(yù)體系建設(shè)管理委員會。由校領(lǐng)導(dǎo)任正、副主任,成員由教務(wù)處、政教處、人事處、總務(wù)處、校工會、校團(tuán)委等部門主要負(fù)責(zé)人以及教工、學(xué)生代表組成。榮譽(yù)體系建設(shè)管理委員會下設(shè)秘書處。按照歸口管理的原則,由榮譽(yù)的相關(guān)部門負(fù)責(zé)具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定及組織評選等工作。校內(nèi)各項(xiàng)榮譽(yù)的設(shè)立和認(rèn)定需經(jīng)相關(guān)部門申請、榮譽(yù)體系建設(shè)管理委員會研究認(rèn)定后,納入學(xué)校榮譽(yù)體系。只有通過各部門的通力合作,形成工作合力,學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)工作才能夠順利有效地進(jìn)行。
3.制度保障:建立相應(yīng)的輔助體系 學(xué)校榮譽(yù)體系的順利執(zhí)行并產(chǎn)生積極的作用, 需要學(xué)校建立相應(yīng)的輔助體系, 支持學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè), 如確定各類榮譽(yù)的級別,審定各類榮譽(yù)的設(shè)置、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評審程序等方面。同時(shí)要明確榮譽(yù)名稱、評定范圍和條件、獎勵數(shù)量、評定周期、申報(bào)流程、評審機(jī)構(gòu)的組成以及表彰形式等。通過完善的制度措施保障學(xué)校榮譽(yù)體系的建設(shè)。
4.科學(xué)評價(jià):建立科學(xué)的榮譽(yù)評審機(jī)構(gòu) 學(xué)校應(yīng)成立專門的榮譽(yù)評審組,進(jìn)行榮譽(yù)稱號授予的最終裁定。同時(shí)還要成立由師生組成的資格審查組,該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對參評人申報(bào)材料的真實(shí)性、基層評比程序的合理性、評比結(jié)果的公開性和透明性等進(jìn)行審查。榮譽(yù)項(xiàng)目評定工作要堅(jiān)持公開、公正、公平的原則,突出不同群體和工作的特點(diǎn),形成完善的榮譽(yù)評價(jià)體系和規(guī)范。這樣有助于實(shí)現(xiàn)評審過程的公正、公開、公平, 保證榮譽(yù)稱號授予的價(jià)值性。
5.技術(shù)支持:建立榮譽(yù)稱號電子檔案 對榮譽(yù)稱號進(jìn)行檔案管理,可以準(zhǔn)確考察師生在一定時(shí)期內(nèi)所取得的各類榮譽(yù)稱號的情況。建立學(xué)校榮譽(yù)檔案,各項(xiàng)榮譽(yù)都可以記入個(gè)人檔案。同時(shí)建立學(xué)校榮譽(yù)網(wǎng)上電子系統(tǒng),方便榮譽(yù)體系和獲獎記錄的查詢。這樣更有利于對榮譽(yù)獲得者產(chǎn)生重大的積極影響。
6.強(qiáng)化機(jī)制:對榮譽(yù)稱號要實(shí)施動態(tài)管理 建立榮譽(yù)項(xiàng)目的進(jìn)入和退出機(jī)制,對其實(shí)施動態(tài)管理,以保持其實(shí)效性。首先,學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程, 而且要適應(yīng)環(huán)境變化不斷進(jìn)行調(diào)整。其次,在動態(tài)管理過程中要注重實(shí)證調(diào)研,準(zhǔn)確掌握師生的思想狀況、行為變化等情況, 為正確設(shè)立學(xué)校榮譽(yù)體系提供決策依據(jù)。再次,調(diào)整榮譽(yù)稱號要兼顧社會發(fā)展的需要,引導(dǎo)學(xué)生跟上社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢, 提高自身的適應(yīng)能力。
學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需要,也是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。相信通過我們不懈地努力和探索, 一定可以構(gòu)建一套完善有效的學(xué)校榮譽(yù)體系。