校長如何做好教師師德建設(shè)的
時間:2014/5/8
在教師的各種素質(zhì)中,師德占據(jù)著非常重要的位置。師德是教師的立身之本,是教育之魂,研究師德問題意義重大。筆者在參與《中小學(xué)教師職業(yè)道德提升研究》的過程中,就師德的相關(guān)問題進行了調(diào)研,調(diào)研范圍覆蓋山西、安徽、河南、江西、湖南和湖北等中部六省,調(diào)研以問卷和訪談為主要形式,共涉及160 多位中小學(xué)校長。調(diào)研表明,關(guān)于教師最重要的素質(zhì),93%的校長認(rèn)為師德最重要。因此,就學(xué)校管理而言,校長不但要重視師德建設(shè),還要切實開展一系列有效措施保障師德建設(shè)。
一、領(lǐng):師德建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)
“雁群高飛頭雁領(lǐng)”,校長作為一個學(xué)校的領(lǐng)頭人,在學(xué)校的師德建設(shè)中起著舉足輕重的作用。盡管教師與校長的工作內(nèi)容截然不同,看問題的眼光和思維也有差異,但是校長在平時的工作中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度和道德操守隨時影響著教師。也就是說,如果一名校長自身具備高尚的師德,那學(xué)校的教師就會紛紛效仿,師德建設(shè)也就在無形中開展了。因此,在師德建設(shè)方面,校長的“領(lǐng)”是關(guān)鍵。具體而言,校長的“領(lǐng)”應(yīng)著眼于以下兩個方面:
1.校長要有堅定的信仰
信仰是指人們對某種理論、學(xué)說、主義的信服和尊崇,并把它奉為自己的行為準(zhǔn)則和活動指南。它是一個人做什么和不做什么的根本準(zhǔn)則和態(tài)度。校長的信仰決定了校長的教育思想,而教育思想是校長在學(xué)校進行管理工作的觀念性基礎(chǔ)。在現(xiàn)行的教育制度下,雖然校長的辦學(xué)自主權(quán)相對較小,但是校長在教育工作中必須有堅定的個人信仰,并主動將這種信仰轉(zhuǎn)化為教育思想。也就是說,校長需要把某種理論、學(xué)說或者主義奉為自己的思想領(lǐng)袖,即他的教育思想里應(yīng)該有根主線指引方向,影響自己和教師去做該做以及能做的事情。因此,校長要了解國家的教育方針,對特定時期內(nèi)學(xué)生、教師的培養(yǎng)目標(biāo)和教育理論進行非教條式的解讀,并逐漸內(nèi)化成自己的思想,變被動適應(yīng)為主動建構(gòu),成為學(xué)校教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者。在師德建設(shè)中亦是如此,把教師培養(yǎng)成什么樣的教育工作者,在很大程度上是由校長的教育思想來決定的。比如,安徽省的一所高中學(xué)校在當(dāng)?shù)氐纳龑W(xué)率屬于中等,生源質(zhì)量與重點中學(xué)相比有些差距。這個學(xué)校的校長并沒有要求教師和學(xué)生利用補課加班來提高成績,而是提出了“每個學(xué)生通過正確的教育都可以成才”的教育理念。在這種教育思想的引領(lǐng)下,校長解放了學(xué)生,也解放了教師,教師根據(jù)每個學(xué)生的特點引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長,做到揚長避短,多條腿走路。同時,書法、美術(shù)、體育、音樂等課程的開設(shè)既發(fā)揮了教師們的優(yōu)勢,提高了教師工作的積極性,也拓寬了學(xué)生的思路,為學(xué)生全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。河南省通許縣一所中學(xué)的校長這樣說:“能改變教師的人是校長,校長在師德建設(shè)中起著決定性的作用,校長的信仰影響著教師的發(fā)展,校長的思想和思路決定了教師和學(xué)校的出路。”
2.校長要率先垂范
校長堅定的信仰和教育思想是師德建設(shè)的前提。但是,靠單純空洞的說教讓教師們自己去踐行那些高尚的道德是不合理的。因此,校長在想方設(shè)法提高教師道德素養(yǎng)的同時,更應(yīng)該對自己嚴(yán)格要求,為教師做榜樣、做示范,只有這樣,才能起到“領(lǐng)”的作用。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校的校長和教師都提到校長在學(xué)校師德建設(shè)中的作用是很關(guān)鍵的。河南省輝縣的一名校長說:“教師被校長改變,是因為校長用心、用人格魅力和品德影響了他們?!币幻逃珠L認(rèn)為:“一所好學(xué)校必須要有一個好校長。一個好校長不是靠權(quán)威去壓制、控制教師,而是靠學(xué)術(shù)水平和人格魅力來影響教師。人格魅力是體現(xiàn)在他的待人接物、做事風(fēng)格中的。校長的示范可以直接引領(lǐng)教師在正確的道路上前進?!苯魇〉囊幻處熣f:“校長就是我們的主心骨,她做什么我們就會跟著做。比如,她要我們與學(xué)生談心,去做家訪?,F(xiàn)在做家訪的教師已經(jīng)很少了,我們也不知道怎么去做。張校長就帶著我們?nèi)W(xué)生家里了解情況。這樣跑了近兩個學(xué)期,雖然辛苦但是看見校長都沒喊累,而且學(xué)生因為家訪發(fā)生的良性轉(zhuǎn)變讓我們很有成就感,就愿意聽她的話。以后,她領(lǐng)我們怎么走我們就跟著。”由此可見,校長以身作則、率先垂范是師德建設(shè)中的良策。
二、導(dǎo):師德建設(shè)的指揮棒
“導(dǎo)”指校長對教師的指導(dǎo)。校長不但要踐行自己的教育思想,更重要的是指導(dǎo)教師貫徹和執(zhí)行自己的教育思想。也就是說,校長要告訴教師如何行動才能進一步提高自己,從而達到提升教師道德素養(yǎng)的目的。
1“.實”行動
信仰是前提。只有信仰沒有行動管理,一切就只能是空中樓閣,而只有不斷的實踐才可能建成心中的那座城堡。校長是連接教育行政機關(guān)和學(xué)校師生的橋梁。教育行政部門下達的文件精神往往是比較宏觀的,是對全局的整體考慮,卻無法對學(xué)校個體存在的差異作出具體分析。因此,領(lǐng)會文件精神的過程不只是開會強調(diào)、讀讀文件就能實現(xiàn)的,更加需要校長認(rèn)真解讀并付諸實踐,也就是“實”行動。這就要求校長在領(lǐng)會文件精神時,要把綱領(lǐng)性的內(nèi)容與自己學(xué)校的實際情況相結(jié)合,進行合理的取舍和細(xì)化,再采取行動。就師德建設(shè)而言,它是抽象的,往往要通過“行為”這一載體才能體現(xiàn)出來,需要校長滲透在學(xué)校的每一項工作中。教育環(huán)境是由一個個學(xué)生、教師、校長構(gòu)成的,各學(xué)校的實際存在差異,如果校長由于教育行政部門下發(fā)文件的某些內(nèi)容不適用學(xué)校的狀況,就把它束之高閣而忽略師德建設(shè),那么,師德建設(shè)的工作就只能停滯不前,甚至?xí)绊懻w教育質(zhì)量。因此,師德建設(shè)要體現(xiàn)在學(xué)校工作的點滴之間,校長在學(xué)校師德建設(shè)的過程中,應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的情況制定具有操作性的方案,并切實落實方案。在調(diào)研中,江西省某校長說“:在我來這個學(xué)校前,學(xué)校的教師受外面風(fēng)氣的影響,除了應(yīng)付上課之外,工作之余幾乎把打麻將作為主要的娛樂方式。學(xué)校的生源本來就一般,教師們也沒有信心。后來,縣里下文件要開展師德師風(fēng)建設(shè),我就想辦法要改變教師們的生活狀態(tài)。由于受到學(xué)校經(jīng)濟條件的制約,大型的活動不好開展,我就規(guī)定學(xué)校每周例會上由兩位教師進行演講,內(nèi)容主要是教師的讀書心得和教育經(jīng)驗。這雖然是個小活動,但是在這之前教師們很少有機會集中上臺給同事演講,為了在臺上表現(xiàn)得好一點,他們主動找書看,課下互相交流,后來也就沒什么時間再回家打麻將了?!笔聦嵣?,只要方向正確,實在的小行動也會帶來明顯的教育效果。
2“.強”執(zhí)行
“強”執(zhí)行是要求校長堅持不懈地關(guān)注教育行動的落實。其中,“執(zhí)行”意為有效利用資源達成目標(biāo)。當(dāng)校長開始利用資源展開教育行動以后,堅持就成為成功與否的關(guān)鍵。堅持是需要毅力的,在教師養(yǎng)成教學(xué)習(xí)慣之前,校長可以適當(dāng)利用權(quán)力“強制”教師執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。在調(diào)研中,當(dāng)問到教師“學(xué)校在師德建設(shè)中采取了哪些措施和活動”時,有的教師說:“開始有很多活動,但是沒過多久,由于考試壓力大、其他工作任務(wù)較多,一段時間之后,所有的活動都取消了。其實,教師的生活是很單調(diào)的,適度增加一些調(diào)節(jié)的措施和活動可以避免教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠,調(diào)動教師工作的積極性?!币幻踔行iL講述了他開展師德建設(shè)活動的過程。他組織教師成立協(xié)會,像學(xué)生協(xié)會一樣,教師可以根據(jù)自己的興趣分組分類開展活動。開始的時候,每隔一兩個星期,學(xué)校就會開展交流或者比賽之類的活動。兩個月之后,學(xué)校就很少組織活動了。校長經(jīng)過了解才知道,由于缺少必要的經(jīng)費、沒有固定的負(fù)責(zé)人,這些活動無法繼續(xù)開展,最終又回到了原來的“小幫派”活動。之后,校長完善了這一舉措,規(guī)定每個教師協(xié)會都要在學(xué)校備案,選出負(fù)責(zé)人,制定章程,確定活動時間和本學(xué)期的幾個主題。在這些規(guī)定下,教師參與活動有章可循、勁頭十足,他們的精神狀態(tài)也得到了很大改善。這位校長總結(jié)說“:凡事開了頭就要做下去,用‘強制’執(zhí)行去維護教師的權(quán)利也是校長的分內(nèi)事?!痹谝凰鶎W(xué)校中,校長是管理者,應(yīng)該覆行其職責(zé),制定一系列措施以保障行動的執(zhí)行,從而使學(xué)校的師德建設(shè)真正形成長效機制。
三、管:師德建設(shè)的基本保障
“管”即“管理”,是校長在學(xué)校師德建設(shè)中的又一重要作用。如果說“領(lǐng)導(dǎo)”指引學(xué)校師德建設(shè)的方向,包括觀念和行動上的引導(dǎo),那“管理”則是根據(jù)“領(lǐng)導(dǎo)”一步步完成任務(wù),實現(xiàn)教育目標(biāo)。在師德建設(shè)中,校長既要有信仰,以身作則,更要落實行動,給予教師方向性的引導(dǎo),還要在實際建設(shè)過程中進行具體的管理,扮演好自己集領(lǐng)導(dǎo)者與管理者于一身的角色。
管理主要是校長根據(jù)自己的觀念及學(xué)校的實際,進一步制定管理規(guī)則,監(jiān)察教師執(zhí)行規(guī)則。就學(xué)校的師德建設(shè)而言,校長的管理體現(xiàn)在制定詳細(xì)的工作計劃、制度及維護措施上。影響師德建設(shè)的因素是多方面的,需要校長在具體的管理工作中考慮周詳。通常來說,校長在上任以后要圍繞辦學(xué)思想,對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展進行整體規(guī)劃。為了實現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo),校長要制定詳細(xì)的實施步驟,規(guī)范教師每學(xué)年和每學(xué)期的工作計劃;在制定工作計劃之后,為了保障師德建設(shè)工作的有效開展,校長要制定合理的規(guī)章制度。
筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校在師德培養(yǎng)方面的制度建設(shè)僅僅只有教育局下發(fā)的一張師德評價表。其實,師德建設(shè)并不是只有評價這一項工作,學(xué)校建立的諸如教師守則、學(xué)習(xí)制度、考核細(xì)則和培訓(xùn)制度等,都會對教師的職業(yè)道德產(chǎn)生重大的影響。制度是為了保障工作計劃而制定的,但如何保障制度落實也是校長應(yīng)該考慮的。河南省一位中學(xué)校長說:“制度不僅僅是寫在紙上的,更重要的是能讓制度深入人心,讓教師們自覺行動?!边@就需要相應(yīng)的維護措施,包括對學(xué)校經(jīng)費的預(yù)算、學(xué)校教師的調(diào)配、工作局面的控制和教師需求的滿足。很多校長都認(rèn)為,學(xué)校工作的開展受制于學(xué)校的經(jīng)費,因此,如何讓有限的經(jīng)費發(fā)揮更大的作用、“花小錢,辦大事”是校長智慧的體現(xiàn)。另外,人員調(diào)配是每個組織都會遇到的問題,學(xué)校也不例外。有的中學(xué)實行雙重聘任制度,即學(xué)校聘班主任,班主任再負(fù)責(zé)為自己的班級聘各科的任課教師。這種方式有利于教師的競爭與合作,在這種環(huán)境下,教師們會自覺地提高自身的素質(zhì),從而實現(xiàn)各項技能水平的共同提高。
總之,校長在學(xué)校師德建設(shè)中的“領(lǐng)”、“導(dǎo)”、“管”是密切聯(lián)系在一起的,“領(lǐng)”帶“導(dǎo)”和“管”,“導(dǎo)”和“管”促“領(lǐng)”?!邦I(lǐng)”、“導(dǎo)”為“管”指明方向,“管”保障師德建設(shè)工作沿著正確的方向到達彼岸。只有校長重視師德,重視教師,真正為教師的發(fā)展著想,才能促使教師在師德水平上有更大的提高,讓每位教師都能德藝雙馨。