校長的自我檢討與反思
時(shí)間：2014/5/10
如果你是一位權(quán)力專制的校長，你應(yīng)該召開班子會(huì)，向你的副校長以及中層干部真誠地做檢討，因?yàn)椤肮芾淼脑E竅不在于權(quán)力的集中，而在于權(quán)力的分化和轉(zhuǎn)移?！蹦銘?yīng)該知道：權(quán)力和權(quán)利有著本質(zhì)的區(qū)別。權(quán)力可以解讀為用權(quán)謀事的強(qiáng)度和資源。權(quán)利可以理解為權(quán)與利的關(guān)系和取向。責(zé)、權(quán)、利分明是管理的基本原則。校長要讓他人分擔(dān)工作，必須要下放權(quán)力，副校長等中層干部有了一定的支配權(quán)，才能確立權(quán)威，工作起來才有力度。權(quán)威不等于威信，威信主要源之于人格魅力，權(quán)威的基礎(chǔ)是權(quán)力。威信的高低取決于副校長等中層干部的自身修養(yǎng)，權(quán)威的大小部分取決于校長的分權(quán)。權(quán)力下放既表明校長對(duì)他們的信任和尊重，更有利于他們?nèi)钟^的培養(yǎng)，單位的領(lǐng)導(dǎo)層就會(huì)團(tuán)結(jié)一致!
如果你是一位脾氣急躁、粗暴式的校長，遇到職工某個(gè)地方做得不如你意，你總是暴跳如雷，不聽解釋，下屬見了你如“老鼠遇到貓”，有什么想法建議都不敢跟你說，使得你的工作難以良好開展。這時(shí)的你更應(yīng)該懂得檢討是多么重要和必要!你應(yīng)該拋棄你的身份觀，在職工大會(huì)上作深刻的檢討，懇請(qǐng)各位職工原諒你的粗暴做法，懇請(qǐng)各位利用短信、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)校長發(fā)展、學(xué)校發(fā)展提出寶貴建議!在職工原諒你之后，更重要的是你得改變自己!你應(yīng)該努力做一個(gè)書香型的校長，平時(shí)多鉆研管理教育方面的書籍。當(dāng)你的職工偶爾犯了錯(cuò)誤時(shí)，你應(yīng)該努力避免使用自己的語言，而把書中看到的管理案例和一些有針對(duì)性的教育故事講給他聽。作為一個(gè)教育者，他一定會(huì)被你的這種獨(dú)特的管理藝術(shù)所感動(dòng)，被你的“大愛”所震撼!長此以往，自己一定會(huì)“修煉得書生氣十足”，也一定會(huì)贏得職工的尊敬和愛戴!
如果你是一位沒有主見(職工心中昏庸)的校長，你就得檢討自身的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)問題了!你應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)李開復(fù)博士給中國學(xué)生的信：《做個(gè)積極主動(dòng)的你》。你應(yīng)該努力做到。
一、不要盲目聽信人言，應(yīng)冷靜辨析。
二、不要讓事情找上你，應(yīng)主動(dòng)對(duì)事情施加影響。
學(xué)校的每一件決策大事都應(yīng)該是因你的決定而發(fā)展、變化的，不要忘了，被動(dòng)就是棄權(quán)，不作決定也是一種決定。
三、不要習(xí)慣性地同意或追隨別人，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“有主見”。
要改掉這個(gè)習(xí)慣，你就需要下定決心，每一件小事都要表達(dá)出自己的意見。當(dāng)自己感覺“無所謂”，想依從別人的意見時(shí)，記得提醒自己，一定要把自己的選擇展現(xiàn)出來。
四、不要說“我辦不到”，應(yīng)當(dāng)積極去嘗試。
遇到困難時(shí)，不要找借口，應(yīng)該多想一想，能不能將問題分解開來，一步一步地加以解決? 或者，是否需要先提高自己在某方面的能力，然后再回頭來處理這個(gè)難題?不要因?yàn)樘颖芏f自己沒有選擇或沒有時(shí)間——沒有人缺少時(shí)間，只不過，每個(gè)人分配時(shí)間的方式有所不同而已。
另外你要多學(xué)習(xí)積極主動(dòng)者的講話方式，在說話時(shí)多用“我 ”的句式，多給自己決定的權(quán)利，少推卸責(zé)任，少埋怨。
如果你是一位懶散的校長，你應(yīng)該對(duì)自己的過去做一番脫胎檢討，因?yàn)椤耙粋€(gè)好的校長就是一所好的學(xué)?！?，“上行下效”的觀念在如今的事業(yè)單位依然流行!《尚書》中就有相關(guān)的記載，皋陶說：“無教逸欲，有邦兢兢業(yè)業(yè)，一日二日萬機(jī)?！币馑季褪钦f治理國家的人不要貪圖安逸和私欲，要兢兢業(yè)業(yè)，因?yàn)榍闆r天天變化萬端。小學(xué)生都懂得勤能補(bǔ)拙、人一己百的道理，你應(yīng)該從自己的生活習(xí)慣、工作習(xí)慣開始，不能因?yàn)闆]有所謂的大事情就不到學(xué)校參與集體晨會(huì)，舉行教研課比賽只要你不出差就應(yīng)該親臨現(xiàn)場。要用自己的“勤”感染自己的職工!
如果你是一位校長，為了學(xué)校管理工作的和諧，為了不再演繹干群關(guān)系緊張的場面，為了學(xué)校的長足發(fā)展，請(qǐng)你針對(duì)工作中的問題，給自己來點(diǎn)合理的“溫馨提示”——學(xué)會(huì)做檢討!
校長反思實(shí)踐是促使校長專業(yè)發(fā)展的重要途徑和重要方式。本文就校長反思實(shí)踐具體方法做一個(gè)較詳細(xì)的闡述。根據(jù)校長反思實(shí)踐的基本形式來看，校長反思實(shí)踐的具體方法有很多。大體有：左手欄方法、札記反思法、自傳反思法、檔案袋法、校長博客、學(xué)校論壇、集團(tuán)短信平臺(tái)等。
一、左手欄法
所謂“左手欄”，實(shí)際上是由美國管理研究大師彼得?圣吉 （Peter M. Senge） 在其著作 《第五項(xiàng)修煉》 中介紹的。圣吉是用左手欄的方法來分析對(duì)話的。左手欄使人們能夠分析、反思，更深入地發(fā)掘在對(duì)話中的不同觀點(diǎn)，借以“看見”我們個(gè)體內(nèi)隱的心智技能在某種狀態(tài)下是怎樣顯現(xiàn)和運(yùn)作的。
左手欄法的優(yōu)點(diǎn)，很大程度上為校長提供了一個(gè)表露想法、比較交流的操作平臺(tái)，能不斷地引導(dǎo)校長在反思中批判性地吸收他人觀點(diǎn)，明晰和修正自己的思路，有助于討論或研究不斷地向縱深發(fā)展。但其缺陷在于，校長在使用左手欄法時(shí)，首先要準(zhǔn)確記下左右兩欄的內(nèi)容，尤其是左欄里想說想做的內(nèi)容，如果這欄的內(nèi)容記錄不準(zhǔn)確或不真實(shí)，對(duì)于分析結(jié)果會(huì)有很大影響，從而導(dǎo)致反思達(dá)不到想要的目的。其次是校長在進(jìn)行兩欄對(duì)比分析時(shí)，思考問題要全面、深入，才能找到問題的癥結(jié)所在，而不能對(duì)記錄只作表面理解。
二、札記反思法
札記反思法，是指校長在行動(dòng)之后，將一些特定的事情或?qū)υ捰涗浵聛?，并且在記錄時(shí)不只是記錄結(jié)果，而是將重點(diǎn)放在特定事件的描述、分析和反思上，將行動(dòng)過程作不同深度的描述與剖析，探尋、反思其中所隱藏的知識(shí)與意義。
校長在使用札記反思法的時(shí)候，要注意以下一些問題。首先，一定要盡量詳細(xì)地記錄當(dāng)時(shí)的背景信息。校長的日常工作帶有很強(qiáng)的情境性，每個(gè)行動(dòng)都是和當(dāng)時(shí)的情境聯(lián)系在一起的，如果記錄脫離了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情境，將對(duì)以后反思不利，很可能無法體會(huì)當(dāng)時(shí)的所感，因而也沒有了當(dāng)時(shí)的所思。札記中對(duì)當(dāng)時(shí)的背景信息的描述越是詳盡，就越有助于將來對(duì)當(dāng)時(shí)采取行動(dòng)本身所隱含的條件以及內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)識(shí)、歸納、分類和詮釋。其次，要詳細(xì)記錄可以反映感情、心理活動(dòng)的信息。這些信息有助于校長在反思時(shí)生動(dòng)地體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情境，可能產(chǎn)生新的更深刻的認(rèn)識(shí)。
札記法的優(yōu)點(diǎn)是行文方式比較隨意。記札記時(shí)，既可以是詳細(xì)的、系統(tǒng)的、理論性的，也可以是簡略的、不系統(tǒng)的、感想式的；既可以使用規(guī)范的書面文字進(jìn)行描述，也可以使用個(gè)性化語言描述，還可以使用管理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)術(shù)語以貼標(biāo)簽的形式描述。并且，校長記札記的過程既是對(duì)自己過去的學(xué)校管理行為進(jìn)行反思和再認(rèn)識(shí)的過程。這個(gè)方法的不足之處在于，校長札記反思多為個(gè)人自我反思，是寫給自己看的，如果對(duì)一些事情的細(xì)節(jié)或事實(shí)了解不全面或者校長自己理解有偏差，就會(huì)得出錯(cuò)誤的反思結(jié)果。同時(shí)，這個(gè)反思方法對(duì)校長自身素質(zhì)要求也比較高，因?yàn)閺挠浽涢_始到反思的過程，需要校長同時(shí)具有對(duì)客觀事實(shí)的洞察力、對(duì)事件的表述能力及一定的理論水平和知識(shí)水平。
三、自傳反思法
自傳反思法主要是通過校長撰寫自傳，系統(tǒng)而深入地分析校長自身的成長過程和個(gè)人經(jīng)歷，了解校長知識(shí)生成的前因后果，展現(xiàn)校長知識(shí)的性質(zhì)及內(nèi)涵，從而使校長內(nèi)隱性的價(jià)值和實(shí)踐的目的外顯化。
校長自傳反思法要注意的問題是，自傳不是履歷，要避免只敘不述。自傳反思法的關(guān)鍵在于反思，因此，最重要的是校長能夠站在第三方的立場上，對(duì)自己進(jìn)行重新審視，能對(duì)自己進(jìn)行深入分析和反思。
這一方法的不足之處在于，首先，校長必須突破個(gè)人主觀認(rèn)識(shí)的限制，具有全面剖析自己的勇氣，才不會(huì)使自傳遺漏或逃避一些重要的細(xì)節(jié)或經(jīng)歷。其次，自傳反思法的反思內(nèi)容僅限于了解校長個(gè)人的生活史，是比較片面的，只有結(jié)合其他反思方法才可以對(duì)校長的自身及工作進(jìn)行全面反思。
四、檔案袋法
檔案袋法興起于20世紀(jì)80年代后期的美國，是以檔案袋為依據(jù)而對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的客觀綜合的評(píng)價(jià)，屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)的一種。近幾年來我國教育界開始引進(jìn)了這種新型的評(píng)價(jià)方法。但是目前這種方法主要運(yùn)用于對(duì)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)之中。
檔案袋法的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠?yàn)樾ｉL反思提供大量的資料，且收集和整理資料的過程也是提供了反思的機(jī)會(huì)。缺點(diǎn)則在于，操作不當(dāng)會(huì)將收集資料變成了成果展覽，只收成果回避失敗，使資料缺乏全面性和真實(shí)性。
五、博客反思
校長的博客反思，其實(shí)就是指校長通過在網(wǎng)絡(luò)上記網(wǎng)絡(luò)日志的方式，來對(duì)自己日常工作和管理方式進(jìn)行記錄并加以思考，從而有利促使于自己對(duì)之前行為的再思考、再認(rèn)識(shí)，并且可以在記錄的同時(shí)，也記下自己偶然迸發(fā)出來的新想法、新觀點(diǎn)等。
博客反思最大的特點(diǎn)在于，它既是個(gè)人反思，同時(shí)也可以進(jìn)行群體反思。雖然博客中的網(wǎng)絡(luò)日志表面上看，在某種程度上類似于札記反思或反思日記，但是它并不等同于反思札記、反思日記。因?yàn)?，作為反思札記、反思日志，都是帶有很明顯的私人性質(zhì)的，而博客則是私人性與公共性的有效結(jié)合。博客中的網(wǎng)絡(luò)日志，不僅僅是純粹的個(gè)人思想的表達(dá)和日常事務(wù)的記錄，它還具有可以與他人進(jìn)行交流溝通的功能，而這個(gè)互相交流、溝通的范圍則是包含了整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的，具有極強(qiáng)的共享精神和價(jià)值。從這一點(diǎn)上來說，博客反思其實(shí)是將網(wǎng)絡(luò)手段運(yùn)用于校長反思具體方式之中的。它是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡易迅速便捷地發(fā)布自己的心得，及時(shí)有效輕松地與他人進(jìn)行交流。
六、學(xué)校論壇
網(wǎng)絡(luò)論壇開始多用于大型公司或中小型公司，開放給客戶交流的平臺(tái)，是用于在網(wǎng)絡(luò)上交流的地方，可以發(fā)表一個(gè)主題，讓大家一起討論，也可以提出一個(gè)問題，讓大家一起來解決等。
在校長反思具體方式中，校長也可以利用學(xué)校論壇作為進(jìn)行工作反思的網(wǎng)絡(luò)工具。校長可以將自己的想法、觀點(diǎn)作為一個(gè)討論主題，發(fā)在學(xué)校論壇上，讓校內(nèi)的教師、學(xué)生、職工等每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)參加到討論和建議之中。
學(xué)校論壇的優(yōu)勢在于，這種大家參與的方法既有利于問題的解決，也加強(qiáng)了校長與校內(nèi)其他成員的交流溝通，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)教職工、學(xué)生的熱情，使之參與到學(xué)校事務(wù)之中。在大家熱烈討論的氣氛中，校長可以通過教職工及學(xué)生的反饋信息，對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，從而知道哪些行為應(yīng)強(qiáng)化，哪些應(yīng)弱化，并深入反思和探究自己行為產(chǎn)生不同結(jié)果的原因，有助于以后在工作中采取有效的管理行為，改進(jìn)自己的教育觀念和工作方式。其缺點(diǎn)在于，相對(duì)于博客來說，校內(nèi)論壇在一定程度上，反思內(nèi)容和反思結(jié)果可能更具有針對(duì)性；但是相對(duì)的，也就缺少了校外人士提供的幫助。如果說博客更注重校長自我反思的話，那么校內(nèi)論壇則更偏重于學(xué)校團(tuán)體反思。
七、集團(tuán)短信平臺(tái)
學(xué)校內(nèi)部的集團(tuán)短信平臺(tái)是基于短信的雙向交流渠道。校長可以方便地通過短信通訊來群發(fā)短信，同時(shí)還能收到對(duì)方手機(jī)回復(fù)，達(dá)到雙向交流的目的。目前，這種短信平臺(tái)多用于學(xué)校與家長、教師與家長之間的交流溝通，例如，學(xué)校及班主任通過短信平臺(tái)向家長發(fā)送短信告知學(xué)生成績、在校情況、學(xué)校通知、收費(fèi)通知等。
利用集團(tuán)短信平臺(tái)進(jìn)行反思的最大優(yōu)點(diǎn)在于，它既可以使校長與教職工、學(xué)生之間的反思一對(duì)多地進(jìn)行，也可以是校長與教職工、學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行反思。但是這一方式不太適合信息量過大的情況。如果短信數(shù)量太多，很可能會(huì)使校長的手機(jī)反應(yīng)太慢，導(dǎo)致不能正常接打電話，可能會(huì)影響工作的正常開展。建議如果出現(xiàn)短信息數(shù)量太多的情況，校長可以專門使用一支接受和處理校內(nèi)短信的手機(jī)。
以上幾種校長反思實(shí)踐的具體方法都各有優(yōu)缺點(diǎn)。因此，校長在日常反思實(shí)踐中，可以針對(duì)具體情況，利用多種方式，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)。事實(shí)上，反思無處不在，反思無時(shí)不有。只有當(dāng)一個(gè)校長真正具有反思實(shí)踐觀，他才會(huì)利用各種方式方法，對(duì)自己的管理工作、管理行為甚至是自己的理念、思想進(jìn)行不斷反思，促使自己不斷改進(jìn)管理行為、更新思想理念，從而實(shí)現(xiàn)提高校長自身專業(yè)發(fā)展的目的。
