陶行知作為一個偉大的中國教育家，懷著 “捧著一顆心來，不帶半根草去”和“愛滿天下”的心愿，嘔心瀝血為中國教育事業(yè)的發(fā)展和中國民眾的思想解放，矢志不渝地堅持生活教育的理念，于1927年在南京創(chuàng)辦了曉莊實驗鄉(xiāng)村師范學校，不僅從教育理論上謀求中國教育的新發(fā)展，而且在教育實踐上探索中國教育的新出路。他對做校長，提出了許多精辟和獨到的見解，他的這些觀念對我們新的教育改革背景下如何管理一所學校，如何促進學校的發(fā)展，如何促進學生的全面發(fā)展，如何實現(xiàn)校長專業(yè)化發(fā)展等都提供了許多有益的參考。

一、陶行知校長觀的主要視點

1.校長是一個完整的人

陶行知認為，一個學校的校長要做一個完整的人。對于什么是一個完整的人，他認為首先，要有健康的身體，有好的身體才能在物質(zhì)的環(huán)境里站得穩(wěn)固。其次，要有獨立的思想。做一個校長要有自己的辦學理念，有自己的是非判斷能力。第三，一個校長應(yīng)該是一身擔任一個學校校長，他反對一身兼管數(shù)事的校長，一個人兼了十幾個差使，精神難以兼顧，導致教育事業(yè)難以成功，結(jié)果是只拿錢不做事。因此，他強調(diào)： “整個學校應(yīng)當有整個的校長，不應(yīng)當有命分式的校長” [1] 。

2.校長是一個學校靈魂

在陶行知看來，校長是一個學校的靈魂，要評價一個學校的優(yōu)劣，首先要對校長進行一番評價。所以，校長是教職工的領(lǐng)袖，學生的領(lǐng)袖，甚至是社會的領(lǐng)袖，校長工作關(guān)系到千百人的學業(yè)前途，關(guān)系國家的興衰發(fā)展。一個學校發(fā)展的靈魂是校長，他列舉了校長以身作則，能就事實生理想，憑理想正事實的事例來說明校長對學校發(fā)展的靈魂作用。

3.校長要身教、有毅力

陶行知認為，學校不僅教學生讀書，也要教學生做事，即改造學校，改造環(huán)境。對于讀書、教書，學生和教師、家長都心甘情愿，但是教學生做事，學生認為自己是來讀書的，學生和家長不愿意，教師認為他們是來教書的，要他們教學生做事，他們也不愿意。面對這樣的情況怎么辦?陶行知認為，校長需要躬行，親自去做事，為教師和學生樹立榜樣，帶動教師和學生做事，同時，校長不能急于求成，還需要有較強的毅力。

4.校長必須增進學問

陶行知認為，校長必須不斷增進學問。他指出： “一個學校要想有美滿的生活，必須和知識的泉源通根水管，使得新知識可以源源而來?！?作為一個校長，應(yīng)該學而不厭，堅持不斷增進學問，應(yīng)該讀的書必須讀，需要從生活中吸收學問的養(yǎng)料。

5.校長需要與時俱進

陶行知指出，校長必須承認所辦的學校教育沒有做到盡善盡美，還有很大的發(fā)展空間。同時，校長應(yīng)該保持虛心的態(tài)度，打破一切成見、武斷和知足，“都要歡迎人參觀批評，以彌補自己之不足” ，校長需要保持一個與時俱進的心態(tài)，不斷反思自己。

6.校長需要加強校園文化建設(shè)

陶行知認為，學校校長需要重視學校文化建設(shè)。他不止一次地用學校的事例來說明，他在開原鄉(xiāng)第一小學時，學校很重視物質(zhì)文化建設(shè)，校園很干凈，很重視制度文化建設(shè)，學生很有秩序，學校有一塊藍色的牌子，當校長把紅色一面一翻，學生就跑出去，當把藍色一面翻過來，學生又跑回來。

7.校長需要懂得用最少的經(jīng)費辦理最好的教育

陶行知認為，一個有能力的校長，不僅能在經(jīng)費充足的條件下把學校辦得有聲有色，而且能“把沒有錢的學堂辦得精彩” [1] ，所以他主張學校校長能有經(jīng)濟頭腦，能夠用最少的錢辦最好的學校，辦最好的教育。

8.校長需要具有加強校內(nèi)外溝通與聯(lián)絡(luò)的能力

陶行知認為，一個校長不僅需要對學校內(nèi)部事物了如指掌，因?qū)W校是社會的一部分，所以校長還需要加強與學校外部的聯(lián)絡(luò)與溝通，為學校的發(fā)展消除障礙因素。

9.校長需要加強與師生的共同生活

陶行知認為，學校是師生共同生活的場所，校長與教師、學生同甘共苦，這樣才會得到精神的溝通，情感的融洽。他進一步指出，辦學校猶如治水，要用疏導的方法，把學生的精神宣傳出去，使他們能在有益于人生的事上去活動。校長需要加強與教師、學生的交流與溝通，了解他們之間的心理思想動態(tài)、生活狀況，學習、工作的現(xiàn)狀，從而更好地為學校發(fā)展服務(wù)。

二、陶行知校長觀對校長專業(yè)化的啟示

1.推動校長專業(yè)化發(fā)展的進程

在今天，隨著社會的發(fā)展，越來越多的職業(yè)進入專業(yè)領(lǐng)域，專業(yè)化成為社會職業(yè)發(fā)展的重要趨勢，專業(yè)性則成為衡量職業(yè)成熟度的重要指標，而隨著教育改革的不斷深入，校本的持續(xù)發(fā)展，客觀要求擔任領(lǐng)導和管理學校重要責任的中小學校長具備更高的素質(zhì)，實現(xiàn)現(xiàn)代化和專業(yè)化。校長專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為教育改革與發(fā)展的趨勢了。校長專業(yè)化發(fā)展是指校長在標準的專業(yè)教育、訓練和自身不斷主動學習的基礎(chǔ)上，具備較高深的專門知識和技術(shù)，按照一定標準進行學校教育和管理的活動，并逐漸成為一名專業(yè)的教育專家和管理專家的發(fā)展過程。在校長專業(yè)化的發(fā)展過程中，校長需要形成下列幾個方面的專業(yè)知識與專業(yè)技能：首先，校長需要具備專業(yè)的教育管理知識。專業(yè)的教育管理知識主要包括了學校管理知識、課程與教學知識、法律知識、情景處理知識等方面。其次，校長需要具備專業(yè)的服務(wù)意識。校長應(yīng)該充分認識到 “服務(wù)于人是管理的根本目的” [2] ，形成“教育即服務(wù)”、 “管理即服務(wù)”的意識，為教職工的教學和學生的學習提供服務(wù)。再次，校長需要具備專業(yè)的教育管理能力。校長不僅要具備個人智力方面的一般能力，還需要有與校長管理實踐直接相聯(lián)系的特殊能力，如領(lǐng)導決策能力、學科敏感能力等方面的能力。最后，校長還需要具備專業(yè)的溝通和交流的能力。學校教育是在社會中開展的，而社會是一個復雜的系統(tǒng)，所以校長需要面對和處理學校內(nèi)外的事務(wù)，如果校長沒有良好的交流與溝通能力是很難處理問題的，陶行知先生在談到燕子磯國民學校面臨的問題時充分說明了校長與學校周邊環(huán)境的溝通能力。

2.關(guān)注校長的教育敘事研究

教育敘事研究已經(jīng)成為一種重要的研究方法，廣泛應(yīng)用于教育學領(lǐng)域。加強對校長的敘事研究，以校長的故事為手段，通過對過去事件的發(fā)生、現(xiàn)在的影響以及未來的期待的描述來建構(gòu)教育生活的意義。校長的敘事研究不僅有利于校長的教育活動與管理活動的開展，而且有利于校長專業(yè)化發(fā)展，更加有利于教育理論的繁榮。在具體的校長教育敘事研究中，我們需要注重下列幾個方面：第一、關(guān)注校長的日常生活。陶行知有對校長的生活事件的細微觀察，才得出了精細的校長管理理論。第二、關(guān)注學校的日常生活秩序。學校的每個方面的變化都可以折射出校長的管理策略的嬗變，通過對這些方面的考察，來研究校長，從而更好地促進校長專業(yè)發(fā)展。

3.重視校長的教育理念

我們已經(jīng)知道了陶行知先生所說的“校長是學校的靈魂” ，而校長的教育理念又是校長辦學的靈魂，校長的教育理念關(guān)系到校長的專業(yè)化進程，關(guān)系到學校的興衰成敗，所以我們需要重視校長的教育理念。校長需要具備以下新的教育觀念：第一，樹立生命教育觀念。在學校管理過程中，校長需要看到教師和學生都是一個個鮮活的生命體，所以要倡導教師的教學是有生命的教學，教育管理也是有生命意識的管理。第二，彰顯以人為本的教育觀念。以人為本的教育理念已經(jīng)成為新教育改革的重要理念“，以人為本”內(nèi)化為學校的管理理念就是校長在教育評價和教育管理中以教師為本，以學生為本來思考問題，充分發(fā)揮學生的參與管理的積極性、主動性，尊重學生的參與權(quán)、自由權(quán)、選擇權(quán)等，提高教師和學生的主人翁意識。第三，重塑質(zhì)量觀。在學校管理過程中，校長需要打破已有的傳統(tǒng)教育理念下過分關(guān)注學生的考試分數(shù)和升學率的觀念，重新構(gòu)建促進學生德、智、體等全面發(fā)展的質(zhì)量觀念。第四，關(guān)注校園文化建設(shè)。校園文化是學校發(fā)展的一個重要標志，校長應(yīng)重視校園文化建設(shè)，校園文化建設(shè)不僅是那種看得見的物質(zhì)文化和制度文化，更需要形成良好的精神文化，從而促進學校發(fā)展。第五，形成教育與生活緊密聯(lián)系的觀念。學校管理應(yīng)從生活的角度去理解教育，把教育與生活聯(lián)結(jié)起來，關(guān)注學生的學習與生活狀態(tài)，讓學生在學習中體驗生活，在生活中接受教育，培養(yǎng)學生終身學習的能力。第六，具備較強的教育信息化觀念?，F(xiàn)代社會是一個信息社會，教育領(lǐng)域也不例外地需要進行信息化，即教育信息化。在教育信息化的條件下，校長需要具備較強的教育信息化觀念，進行校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進教育管理信息化，從而提高學校的辦學水平。

4.重視校長的選拔與培訓

在新的教育改革的背景下，我們需要重視校長的選拔與培訓。一般情況下，人力資源管理流程包括：人力資源規(guī)劃、工作分析、招聘和挑選、培訓和開發(fā)、績效評估、確定薪金和津貼。但是由于傳統(tǒng)的教育體制的影響，校長的選拔受教育行政的干預，甚至出現(xiàn)完全靠行政來任命，在今天新的教育改革背景下，急切需要轉(zhuǎn)換那種選拔機制。同時，需要對校長進行專業(yè)的培訓，從而更好地促進校長專業(yè)化發(fā)展。