關(guān)鍵詞：班主任工作 學(xué)生 思想教育 教育方法
一、抓苗頭，防患未然。
進(jìn)入青春期的學(xué)生漸進(jìn)入“青春反叛期”，開(kāi)始在思想上出現(xiàn)較大的變化。他們常常對(duì)條條框框的限制、約束表示反感，因而在思想上易出現(xiàn)麻痹松懈。教師要抓苗頭，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。班主任主要采取“看、聽(tīng)、訪(fǎng)”等方式?？础磳W(xué)生的思想情緒，行為表現(xiàn)；聽(tīng)——留心收集學(xué)生的反應(yīng)，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議；訪(fǎng)——找學(xué)生個(gè)別談話(huà)、問(wèn)卷調(diào)查、家庭訪(fǎng)問(wèn)等形式摸清學(xué)生性格脾氣、興趣愛(ài)好，社會(huì)及家庭環(huán)境的影響等情況。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。這樣，既可以防患未然，同時(shí)也有利于因人因事制宜，有針對(duì)性地選擇有效的教育方法，工作成效事半功倍。
二、抓典型，榜樣示范。
榜樣的力量是無(wú)窮的。古代教育家歷來(lái)重視榜樣教育?？鬃映Ｅe堯、舜、周公、子產(chǎn)等人作為其弟子學(xué)習(xí)的榜樣，教育弟子們“見(jiàn)賢思齊”；他還強(qiáng)調(diào)以身作則，認(rèn)為“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處煴旧砭褪菍W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。德才兼?zhèn)涞慕處煔v來(lái)是受學(xué)生追捧的。班主任要隨時(shí)用明智敏銳的目光去捕捉學(xué)生的新人新事，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以扶植正氣，可適時(shí)選評(píng)“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”、“清潔衛(wèi)士”、“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“優(yōu)秀志愿者”、“助人為樂(lè)標(biāo)兵”等，用樣板形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的感知教育。好的榜樣是某種思想品德的具體體現(xiàn)，具有生動(dòng)、鮮明的形象，使人們對(duì)行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范易于理解，易于效仿，能使人受到感染和激勵(lì)，因而具有強(qiáng)烈、深刻的教育作用。同時(shí)，教師也要用好批評(píng)這一武器，嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，防微杜漸，長(zhǎng)善救失。
三、抓時(shí)機(jī)，扳正航向。
常言道：機(jī)不可失，失不再來(lái)。作戰(zhàn)要抓住戰(zhàn)機(jī)，教育也要抓時(shí)機(jī)。抓住了時(shí)機(jī)，教育就省時(shí)、省心、省事，見(jiàn)效快、收效好。例如，新學(xué)期伊始、學(xué)生競(jìng)賽獲勝、活動(dòng)得獎(jiǎng)、課堂教學(xué)偶發(fā)事件、考前心理調(diào)節(jié)、考試之后、學(xué)生靚點(diǎn)事件、節(jié)（紀(jì)念）日期間，學(xué)生往往處于興奮狀態(tài)，此時(shí)，學(xué)生易于接受意見(jiàn)或建議。如果抓住這些有利契機(jī)進(jìn)行教育，提希望，指不足，較易收到理想的效果。教育學(xué)生，不是一朝一夕可以取得成效的，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教師只有好好地分析和研究學(xué)生，真正地了解每一個(gè)學(xué)生，抓好教育的時(shí)機(jī)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況去教育，才能取得良好的教育效果。
四、抓互助，攜手共進(jìn)。
奧斯特洛夫斯基說(shuō)過(guò)：不管一個(gè)人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力量。團(tuán)結(jié)全體任課教師同心協(xié)力、共同參與。同時(shí)，尊重學(xué)生，開(kāi)啟心靈，營(yíng)造良好的集體氛圍，教育全班同學(xué)互敬互助、比肩學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手進(jìn)步。在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)中，學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在互助友愛(ài)的集體中，學(xué)生間能融洽地相處，師生間能友好地交流、合作。在這樣積極向上、溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)把班級(jí)當(dāng)成心靈“家園”，懷揣強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。
五、抓活動(dòng)，寓教于樂(lè)。
一個(gè)班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會(huì)讓他們做一致的事情。只有心往一處想了，勁才能往一處使。班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)全體學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的重要形式、途徑和方法；班級(jí)活動(dòng)是組織、建設(shè)良好班集體的有效方法；班級(jí)活動(dòng)有助于團(tuán)結(jié)、向上的良好班集體的形成。在抓班級(jí)管理時(shí)，可不斷開(kāi)展寓教于樂(lè)、豐富多彩的文體活動(dòng)，使學(xué)生的才華得到展示，能力得到鍛煉，讓他們通過(guò)活動(dòng)彼此更協(xié)作、更團(tuán)結(jié)，集體自豪感得以增強(qiáng)。在活動(dòng)中，科任教師起著主導(dǎo)作用，要認(rèn)真參與；學(xué)生是主體，要鼓勵(lì)全員投入活動(dòng)。班級(jí)要策劃大眾化、趣味強(qiáng)、意義厚的活動(dòng)。活動(dòng)中要以心換心，要以愛(ài)換愛(ài)，要以真情來(lái)交換。融思想教育和娛樂(lè)活動(dòng)于一體，能使學(xué)生從豐富多彩的活動(dòng)中吸取養(yǎng)分、獲得啟發(fā)的教育形式，學(xué)生擁護(hù)、收獲也大。培養(yǎng)好學(xué)生和科任老師之間的感情，這樣便于順利實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)、每一個(gè)班集體的組織與建設(shè)都不是在靜止的狀態(tài)中進(jìn)行和完成的，而是在活動(dòng)的狀態(tài)下成長(zhǎng)和生成的。因此，班主任應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)活動(dòng)的研究，并組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)、思想實(shí)際等情況，以重大節(jié)日、紀(jì)念日、主題活動(dòng)等為契機(jī)，開(kāi)展文藝演出、讀書(shū)讀報(bào)、演講表演、愛(ài)心奉獻(xiàn)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
六、抓反復(fù)，清疏細(xì)導(dǎo)。
一個(gè)人良好思想行為的形成是有一定過(guò)程的。學(xué)生拋棄錯(cuò)誤，形成正確認(rèn)識(shí)往往需經(jīng)過(guò)反復(fù)甚至激烈的思想斗爭(zhēng)。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地做反復(fù)教育工作。因此，這就要求班主任的思想教育，要做到熱情、真誠(chéng)、耐心、細(xì)致。學(xué)生一時(shí)認(rèn)識(shí)不了的問(wèn)題，不要急躁、氣餒，要做好反復(fù)教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心教育思想，耐心交談，耐心指正，耐心幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神，要適時(shí)引導(dǎo)，反復(fù)做工作，使之漸漸覺(jué)醒，悔悟而進(jìn)步。
總之，班主任工作瑣碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)角落，在班級(jí)管理中，方法固然重要，情感感化卻效果更佳，師愛(ài)是干好一切工作的前提。親其師，方信其道。用師愛(ài)去教育感化學(xué)生，懷著一顆真誠(chéng)的心走到學(xué)生中去，去了解他們的內(nèi)心，去熱愛(ài)、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。學(xué)生們也愿意親近教師，愿意和教師交流、說(shuō)心里話(huà)，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把教師當(dāng)作可以依賴(lài)的人，才會(huì)以真心托真情、信服教師的教導(dǎo)，并隨教師的引領(lǐng)而茁壯成長(zhǎng)。此外，教師須具備對(duì)教學(xué)的忠心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，這樣才能創(chuàng)建良好的班級(jí)。
