當(dāng)代社會(huì)人權(quán)至上、人本至上、民生至上，這種管理理念正以其強(qiáng)大的力量挑戰(zhàn)著學(xué)校。學(xué)校人本管理是人本管理原理在學(xué)校的教育教學(xué)管理中的具體運(yùn)用，是素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)追求的一種理想的、完美的學(xué)校管理模式，是以關(guān)心人本、尊重完善人格、激勵(lì)上進(jìn)、張揚(yáng)人的個(gè)性、力足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、構(gòu)建和諧發(fā)展學(xué)校為根本指導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行的學(xué)校管理。自有教育以來(lái)，教育的對(duì)象“人”便成為了教育的主體，所以“人”應(yīng)該說(shuō)是教育的起源，也是教育的本源。作為學(xué)校的管理者如何充分利用本學(xué)校的現(xiàn)有資源，以人為本的實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，就學(xué)校管理者而言，是值得深思的課題?！叭恕睂?duì)學(xué)校而言就是學(xué)校的管理干部、教職工、學(xué)生，還有學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)上的群眾等，這些對(duì)象對(duì)學(xué)校的管理都影響至深。其中最重要的人就是教師和學(xué)生。因此，學(xué)校管理必須根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)、教師的職能特征、學(xué)生的特點(diǎn)，營(yíng)造良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，處理好方方面面的關(guān)系，以人為本的完成教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。以人為本就是在學(xué)校管理中應(yīng)樹(shù)立以教職工為本、以學(xué)生為本、以法治校的管理理念，充分尊重教師人格、教師的辛勤勞動(dòng)、最大限度地激發(fā)和滿足下屬的各種正需求。認(rèn)真做好校務(wù)公開(kāi)工作。建章立制，加強(qiáng)制度管理與攻心為上的策略相結(jié)合，不要因教師的一時(shí)失誤作為終端來(lái)評(píng)價(jià)老師，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)教師，有藝術(shù)的加強(qiáng)學(xué)校管理，提高學(xué)校民主決策的實(shí)效性，提高民主管理水平，促進(jìn)教育教學(xué)及學(xué)校各項(xiàng)工作的長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。
一、學(xué)校向老師表達(dá)對(duì)他們的高期望值，激勵(lì)他們加入到我們的管理團(tuán)隊(duì)中來(lái)，讓他們有主人翁感，并成為團(tuán)隊(duì)中共享夢(mèng)想的一分子。激發(fā)鼓勵(lì)教師的工作積極性，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
1.落實(shí)教代大會(huì)制度。堅(jiān)持重大事項(xiàng)向教代會(huì)報(bào)告的制度，學(xué)校的財(cái)務(wù)我們利用周前會(huì)向全體教職工公開(kāi)。職稱評(píng)定、崗位設(shè)置堅(jiān)持以人為本、按需設(shè)崗、按崗聘用、人崗相宜、公平公開(kāi)、竟?fàn)帗駜?yōu)、依法辦事的原則，所以心氣順，學(xué)校和諧發(fā)展，老師覺(jué)得有奔頭。
2.建立監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督力度，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的收費(fèi)知情度達(dá)到完全透明。提升了學(xué)校的威望，樹(shù)立了學(xué)校的威信，擴(kuò)展了學(xué)校的知名度。
3.學(xué)校的教育教學(xué)改革和發(fā)展，以及涉及教職工利益的事情，采取定期或不定期的公開(kāi)。
4.設(shè)立意見(jiàn)箱，收集教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。
5.利用每周日一次的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，在全體教師會(huì)上及時(shí)通報(bào)上一周各方面情況，形成一種個(gè)性化關(guān)懷，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。
二、知人善任，賞識(shí)自己的教職工。
人的智能是多方面的，人的潛能無(wú)限。人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才。①要敢于用人之“短”。②樂(lè)于用人之“短”。③善于用人之“短”。要善于注意并發(fā)揮老師的興趣和愛(ài)好，從而達(dá)到“心往一處想，勁往一處使”。
三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)溝通
在實(shí)際工作中的學(xué)校管理難免會(huì)與教師形成一些沖突，如工作安排、無(wú)意中的言語(yǔ)傷害、工作失誤時(shí)的批評(píng)、評(píng)優(yōu)評(píng)模、崗位設(shè)置的偏差都會(huì)造成一些誤解，這給我們的工作帶來(lái)極大的影響，因此在工作中必須學(xué)會(huì)溝通，消除隔閡。
1.校長(zhǎng)應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)的角色中擺脫出來(lái)，與教師平等相待，傾心交談，求同存異，在許多問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，從而更好地開(kāi)展工作，達(dá)成目標(biāo)。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)應(yīng)尊重教師合理的心理需求，盡量給予滿足。不同的教師有不同的心理需求，同一個(gè)教師在不同時(shí)期也有不同的心理需求，對(duì)此，校長(zhǎng)要能及時(shí)準(zhǔn)確地把握。為此，對(duì)教師要真心呵護(hù)，誠(chéng)心關(guān)懷，耐心扶助，細(xì)心體察，全心依靠，做到感情留人、事業(yè)留人，用真心溫暖他們的心，則我們的事業(yè)才會(huì)蒸蒸日上。才能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，才能把教師凝聚在自己學(xué)校這塊育人的園地里，形成強(qiáng)有力的教師集體。
2.正確評(píng)價(jià)教師的工作
教師所從事的工作是具有創(chuàng)造性的工作。作為校長(zhǎng)，在評(píng)價(jià)一個(gè)教師的工作時(shí)，首先要發(fā)掘其創(chuàng)造價(jià)值，肯定其付出的勞動(dòng)。對(duì)其成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)予以表?yè)P(yáng)、推廣，使教師感到他們的勞動(dòng)是有價(jià)值的，工作是有成效的。教師一旦得到學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的承認(rèn)，自我實(shí)現(xiàn)的需求得到滿足，他們就會(huì)有更高的理想和重大的抱負(fù)，更加積極地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。
四、依法治校，以制度管理學(xué)校。
學(xué)校的制度建立不是校長(zhǎng)說(shuō)了算的，是由全體教職工根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在全面貫徹教育方針和不違反國(guó)家法令法規(guī)的前提下，自已制定的管理制度，是每一個(gè)老師所關(guān)心的，大家認(rèn)為有必要做出的規(guī)定，也是人人必須遵循的制度。多年來(lái)我校一直奉行常規(guī)常態(tài)化，實(shí)行精細(xì)化管理，促進(jìn)了學(xué)校和諧發(fā)展，得到了學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
1.責(zé)任到人，管理制度化。
中小學(xué)生生活自理能力差，加強(qiáng)住校生日常管理并使之常規(guī)化對(duì)于抓好學(xué)校安全工作有著不可估量的作用。為此，我們本著以服務(wù)創(chuàng)新的思想從小處著眼，從實(shí)處入手在住校生管理的方方面面創(chuàng)造性的開(kāi)展了許多工作。在學(xué)生早操、早讀、就餐、晚自習(xí)等常規(guī)管理中我們實(shí)行了學(xué)科教師和兼職生活指導(dǎo)教師跟班制度；在學(xué)生就寢方面我們實(shí)行了班主任、值周教師和生活指導(dǎo)教師的交替輪換制度。為了進(jìn)一步明確職責(zé)使管理工作有章可循我們適時(shí)出臺(tái)了《茶灘中小學(xué)校住校生管理?xiàng)l例》，該條例由總則、宿舍管理組織、住校生日常行為規(guī)范、住校生文明規(guī)范十不準(zhǔn)、住校生衛(wèi)生規(guī)范、住校生就餐紀(jì)律、住校生請(qǐng)假制度等內(nèi)容組成。明確規(guī)定了學(xué)生寢室管理人員的職責(zé)，同時(shí)也對(duì)住校生的具體生活進(jìn)行了規(guī)范和約束。該條例成了我校住校生管理強(qiáng)有力的保障，逐步使學(xué)生寢室趨于軍事化管理。
2.提升服務(wù)水平，重在育人。
我校的75名住校生均在學(xué)校就餐。因此，食堂管理就又成為了學(xué)校住校生管理工作中的一個(gè)“重中之重”。管理的好壞，直接影響學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，也關(guān)系到了學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成和道德情操的培養(yǎng)。因此食堂管理也是學(xué)校德育管理的陣地之一，應(yīng)時(shí)刻體現(xiàn)服務(wù)育人的思想。為了杜絕學(xué)生隨意就餐以及不能合理支配生活費(fèi)的現(xiàn)象，學(xué)校加強(qiáng)了學(xué)生的餐票管理，實(shí)行餐餐結(jié)算和每餐、每天消費(fèi)最高限額制度，這樣有效避免了學(xué)生饑飽不均的現(xiàn)象。這樣很好的培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)惜糧食、節(jié)約糧食和文明就餐的習(xí)慣。
為了加強(qiáng)對(duì)住校生宿舍內(nèi)務(wù)的管理，培養(yǎng)他們的生活自理能力。一是定期召開(kāi)寄宿生管理會(huì)議，每周一由紀(jì)律衛(wèi)生處組織所有住校生、值周、值日以及寢室包干教師開(kāi)會(huì)，總結(jié)上周工作，及時(shí)杜絕相關(guān)違紀(jì)事件發(fā)生。二是組織違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白是非，端正行為。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展各種形式的住校生內(nèi)務(wù)評(píng)比活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)一些活動(dòng)極大的激發(fā)了學(xué)生內(nèi)務(wù)整理的積極性，培養(yǎng)了生活自立能力。大力培養(yǎng)住校生的良好興趣和發(fā)展能力。在教育教學(xué)中只有依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好去引導(dǎo)和發(fā)展，才能養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立自主的精神。我們充分利用學(xué)生的興趣和愛(ài)好，因勢(shì)利導(dǎo)，因地制宜，積極滿足他們的興趣要求，開(kāi)設(shè)了體育、美術(shù)、音樂(lè)等特長(zhǎng)班和生活技能指導(dǎo)課，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣做出了合理安排，并安排有專長(zhǎng)的老師指導(dǎo)、檢查、督促他們開(kāi)展活動(dòng)。很好的豐富了他們的業(yè)余生活，避免了學(xué)生因校園生活沉悶而發(fā)生的違紀(jì)行為。我們?cè)谧龅絿?yán)格管理的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以自主發(fā)展空間和天地，從而逐步培養(yǎng)了他們健康向上的興趣和獨(dú)立發(fā)展能力。
因?yàn)槲覀冊(cè)敢獍哑椒驳氖伦鳛橹饕黄瓶?，才能在日常管理和工作中求得突破，才能為學(xué)生創(chuàng)造愉快的、安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。這便是“以人為本”的管理模式在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。
