班主任是一個(gè)班級(jí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)管理的得力助手和骨干，是聯(lián)系、溝通各層教育力量的紐帶和橋梁。一般來說，一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)生素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在于班主任工作的態(tài)度、教育藝術(shù)水平的高低、教育措施的方法是否得當(dāng)?shù)?。在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中，可以說，班主任起著導(dǎo)航定向的重要作用，所以，要做符合時(shí)代特征的班主任就要做一個(gè)有“心”的班主任。幾年的班主任工作實(shí)踐，使我深深的體會(huì)到：做一個(gè)深受學(xué)生愛戴、符合時(shí)代發(fā)展的班主任，就需要做到“五心”——愛心、責(zé)任心、寬容心、公平心和細(xì)心。
一、班主任走近學(xué)生的法寶——愛心
“教育者，愛勝過一切?！边@句話讓我銘記于心，因?yàn)槲疑钪獝坌膶?duì)于班主任工作的重要性。愛心是最好的老師，愛心凝結(jié)著老師的關(guān)心、理解、信任和尊重。一個(gè)稱職的班主任，是時(shí)刻把學(xué)生放在心里、時(shí)刻從言語上關(guān)心學(xué)生、時(shí)刻在行動(dòng)中為學(xué)生服務(wù)，讓90后的孩子能真正從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)他們的誠摯關(guān)心和愛護(hù)。只要是誠摯的愛心，我想都會(huì)深深的留在學(xué)生的記憶中，進(jìn)而萌發(fā)出強(qiáng)大的原動(dòng)力，這或許就是常說的“愛心最是有情物，化作春雨更催人”。
有人說，一位好的老師心中應(yīng)該有愛，而且應(yīng)該有“大愛”，作為一名優(yōu)秀的班主任心中就更加需要有“大愛”。班主任的這種愛會(huì)給全班同學(xué)帶來快樂、愉悅，從而在班級(jí)里形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互助、友愛的良好的班風(fēng)和立志、刻苦、善思、多能的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。這樣的班集體才是一個(gè)和諧的集體，這樣的班集體師生的關(guān)系才會(huì)是融洽的。所以說，愛心是班主任走近學(xué)生的制勝法寶。
我們班的胡志旺同學(xué)家境貧寒，且說話結(jié)巴，這使他遠(yuǎn)離同學(xué)，更遠(yuǎn)離老師。我多次找他談心，總是被無情的拒絕，談話往往無功告終。貿(mào)然家訪，這又會(huì)給他帶來更大的心理壓力。于是，我開始慢慢地尋找突破口，希望能用我的一顆愛心溫暖、滋潤(rùn)他的心田。一次天下大雨，他坐在教室的拐角，無奈地看著其他同學(xué)在家長(zhǎng)的陪護(hù)下回家。趁此時(shí)機(jī)，我與他拉起了家常，通過談心，我讓他要坦然面對(duì)現(xiàn)在的一切，要擺正心態(tài)，切記每次說話時(shí)要“三思而后說”，語速放慢點(diǎn)，不要害怕、擔(dān)心，不要太在乎別人的看法。以后，也為此和他交流了多次，慢慢地，他敞開了心扉，臉上也漸漸有了笑容。
二、做好班主任的前提——責(zé)任心
心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。而所謂“責(zé)任心”，是指班主任把對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、生活以及身心健康等當(dāng)做自己的事。這種責(zé)任心是一種使命感，是要讓每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校都感到放心。可見，班主任的責(zé)任心是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)所承擔(dān)的一種責(zé)任。作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處。
一個(gè)稱職的班主任，之所以稱職就在于他真正懂得這種責(zé)任的內(nèi)涵。如果一個(gè)班主任沒有責(zé)任心，學(xué)生在成長(zhǎng)的過程就會(huì)失去航向，其結(jié)果是難以想象的。這種責(zé)任心在班級(jí)管理中主要體現(xiàn)在“嚴(yán)格管理”、“持之以恒”和“做好表率”。簡(jiǎn)單的講，“嚴(yán)格管理”，就是按照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校紀(jì)班規(guī)的要求，讓學(xué)生懂得在校爭(zhēng)做一名合格的高中生，為他們將來走上社會(huì)做一個(gè)合格公民奠定基礎(chǔ)；“持之以恒”，就是對(duì)學(xué)生的教育、了解要有恒心，要明白教育的反復(fù)性，切不可認(rèn)為一次教育就會(huì)一勞永逸；“做好表率”就是班主任要以身作則，率先示范，要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到，己所不欲，勿施于人。
要問什么時(shí)候最容易出現(xiàn)班級(jí)安全事故，我認(rèn)為是在課間。因?yàn)槿鄙倮蠋煹谋O(jiān)護(hù)，在這短短的十分鐘，班級(jí)管理成為盲區(qū)，也成為班級(jí)安全事故的危區(qū)。我每帶一個(gè)班級(jí)，都要建立《課間安全責(zé)任制度》，具體來說就是班級(jí)每天安排兩個(gè)課間安全監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)外不安全的事情就要立即予以制止并及時(shí)向班主任匯報(bào)。除建立必要的安全責(zé)任制度以外，每學(xué)期我還召開不下于兩次的安全教育主題班會(huì)，除此之外，在每次的集體訓(xùn)話時(shí)，我都把安全放在第一位，讓安全教育真正的深入人心。
三、送給后進(jìn)生的一劑良藥——寬容心
所謂“寬容心”就是指班主任能夠以寬廣的胸懷來包容學(xué)生的過錯(cuò)。在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。伸出雙手，十個(gè)指頭都不會(huì)一般齊，何況我們千差萬別的學(xué)生，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容心。無論是怎樣的班級(jí)，都會(huì)有后進(jìn)生。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上不夠勤奮，自然就會(huì)“無事生非”。對(duì)這樣的學(xué)生，班主任采用不同的教育方式，其結(jié)果完全是不一樣的。如果一味的批評(píng)、指責(zé)，學(xué)生的自信心、自尊心就會(huì)受到傷害，甚至產(chǎn)生逆反心理，處處和你對(duì)著干。如果你有一顆寬容心，站在他的角度進(jìn)行教育，這不僅使他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還會(huì)使他變消極為積極由后進(jìn)生變?yōu)閮?yōu)等生。所以，寬容心可謂班主任送給后進(jìn)生的一劑良藥。
今年，我?guī)Я艘粋€(gè)藝術(shù)混合班（美、攝、音），學(xué)生素質(zhì)可謂參差不齊、千差萬別，其中有一位“魔星”魏小凱，他是從揚(yáng)州轉(zhuǎn)到淮安就讀的外籍學(xué)生。在接班之前，就曾聽到關(guān)于他的很多傳聞，打架、抽煙、上網(wǎng)、經(jīng)常無故遲到缺席等，是過去老師放棄、不愿教育的對(duì)象，這樣的學(xué)生到了我班之后，如何教育，可謂難題一個(gè)，怎么辦，總不能推脫責(zé)任。于是，首先我找他談話，開門見山的說：“我已經(jīng)聽到很多關(guān)于你的評(píng)論，有人說你很好，講義氣、夠朋友；而更多的是對(duì)你言辭犀利的批評(píng)性語言。我不知道這樣的評(píng)論，是否恰當(dāng)，但我一概不論，從現(xiàn)在開始，你對(duì)我來說就是一張白紙，至于這張白紙上能寫些什么，從今天我和你的談話就開始了，我希望你能交一份滿意的答卷給我……”然而，隨著我和他的一次次接觸，他身上的各種壞毛病都暴露出來，越來越讓我確信別人對(duì)他的評(píng)價(jià)。面對(duì)每一次的違規(guī)違紀(jì)，我都耐心的找他談話，因?yàn)槲抑肋@時(shí)的他已是“病入膏肓”，只能慢慢來，通過談心交流，希望他能夠針對(duì)自己的不足，和我共同尋找改正之法，但我想真正要得到徹底改變，只得是“解鈴還需系鈴人”。
四、得到全班同學(xué)的愛——公平心
所謂“公平心”，就是指班主任能夠公平的對(duì)待班里的每一位學(xué)生，沒有私心，沒有偏心，真正做到“一碗水端平”。
常聽孩子們?cè)诒澈笄那牡刈h論說某某老師看面子，成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫的批評(píng)一下，成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)就大罵特罵，某某同學(xué)的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班干，還是三好生……聽到這些議論，我就會(huì)想到陶行知先生的“小孩歌”——小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。
一個(gè)班大都是由幾十個(gè)學(xué)生組成，每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生，作為班主任如果有了私心、偏心，就會(huì)在班級(jí)學(xué)生中造成不良的影響，使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生不滿，甚至是厭惡感。因班主任所具有的特殊身份，決定著你只有用“公平心”來對(duì)待所有的學(xué)生，才會(huì)得到全班同學(xué)的愛戴。90后的學(xué)生由于受特定的社會(huì)、家庭以及其他環(huán)境因素的影響，雖說在個(gè)性上存在各種差異，但他們要求平等、公正的愿望卻是一致的。因此，班主任要本著“有教無類”的原則，撇開個(gè)人偏見和其他感情色彩，不以學(xué)生的社會(huì)背景、學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)等方面來決定自己的好惡，而要一視同仁，以誠相待，這是作為班級(jí)管理者——班主任，要贏得學(xué)生的信賴和愛戴所必不可少的要素之一。所以，任何一屆在我接班的第一天我就會(huì)告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級(jí)里就是我的學(xué)生，所有的學(xué)生都有平等受表揚(yáng)和受批評(píng)的待遇，不僅要這樣說，更要這樣去做，在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。
五、做好班主任工作的關(guān)鍵——細(xì)心
細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心。只要做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。班主任工作細(xì)心就體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人。一方面，只有班主任細(xì)心地去觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展；另一方面，班主任在工作中也只有做到了細(xì)心，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理；再一方面，班主任的細(xì)心更表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。比如，班主任看到掃把沒放好時(shí)主動(dòng)放好；看到地上有紙屑時(shí)，主動(dòng)把它撿起來等等，這些細(xì)節(jié)將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。再比如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級(jí)中流行的玩具等等。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。
在新時(shí)代的背景下，在新課程的規(guī)范下，我們班主任要解放思想，大膽創(chuàng)新，要用“五心”來樹立自己在學(xué)生中的威信，讓學(xué)生感到老師既和藹可親，又威嚴(yán)可畏。我想：只要我們新時(shí)代的教育工作者能做到堅(jiān)持“以人為本”，能堅(jiān)持做一名有“心”人，就定能實(shí)現(xiàn)做一個(gè)深受學(xué)生愛戴、符合時(shí)代發(fā)展的合格班主任的目標(biāo)。
