教師管理是學校管理的中心環(huán)節(jié)，對教師管理水平的高低決定學校教學質量的高低。管理好教師是辦好一所學校的關鍵所在。那么，教師管理有什么秘訣呢？筆者認為只四個字：誠、信、廉、嚴。
誠
誠即真誠，真實誠懇地對待每一位教師。只要學校領導一心為著學校的發(fā)展，一心為著教師的發(fā)展，領導和教師的關系就會和諧，學校的各項工作就會順利地開展。誠包含二個方面：一是自身修煉，二是正確表達。
自身修煉是指領導者的人格魅力，即在教師眼里你是不是一個誠實的人，有沒有一顆真誠的心，能不能真誠對待每一位教師，這是學校教師服從安排，聽從調遣，對安排的工作不是敷衍塞責，馬馬虎虎，而是盡心盡力，認認真真的前提?！度龂萘x》中，劉備打仗抵不上關羽、張飛、趙子龍，出謀劃策抵不上諸葛亮，但是，他以自己的人格魅力吸引他們，團結他們，使關羽、張飛、趙子龍能為他創(chuàng)建帝業(yè)而戎馬倥傯，肝腦涂地，諸葛亮為之而鞠躬盡瘁，死而后已。這是人格魅力的極好體現。
正確表達，是指領導在日常生活中把自己的誠心表現出來，把自己的魅力展示出來。比如安排教師的工作，是否考慮到教師自身的發(fā)展，專長及承受能力，考慮不過來的，是否能事先與教師說明，跟教師協(xié)商，而不是以行政命令，簡單粗暴地布置任務。再比如，評優(yōu)評先是每個教師關注的一件大事，是公平、公正、公開，真正把素質好，能力強，實績突出的教師選上，還是以個人好惡，親近疏遠，暗箱操作。誠然，正確地表達是一門藝術，應因地、因人、因時而異。否則會出現有好心無好報的結果。
信
古人云：“人而無信，不知其可”，意思是說，一個人如果沒有信用，就不知道他怎么樣了，就不能立足于世。作為學校領導，講信用非常重要。現實生活中，有的學校領導信口開河，對教師隨意承諾而不能兌現，甚至找出許多理由搪塞，這使教師有一種被騙的感覺，從而嚴重挫傷教師的積極性，領導信譽就喪失了，以后學校的工作就難以開展。
信，就是講信用，它要求學校領導言而有信，說到做到，一諾千金，做不到就不要信口開河，假如真正是特殊原因不能兌現，就應該開誠布公地向教師說明，向教師表達歉意，從而得到教師的諒解，否則，你騙教師，教師也會騙你。古代“曾參教子”的故事也說明這一點。
曾參，字子輿，春秋時期魯國人。孔子的得意弟子，以孝著稱，后人尊為“宗圣”。曾參的妻子到集市上去,兒子跟在后面哭著要去。妻子哄孩子說：“你先回去,等我回來,給你宰頭豬吃。”妻子回來后，曾參就要捉頭豬殺。妻子阻止他說：“我只是跟兒子開個玩笑罷了?！痹鴧⒙牶笳f：“可不能和小孩子開玩笑。孩子小，父母的一言一行對他們都有影響。你今天哄騙了他，他以后也會學著你的樣子去哄騙別人。你在孩子面前說了假話，他很難再相信你的，以后還怎么對他進行教育？”于是,曾參便把豬殺了?？梢娭v信用是多么的重要。
廉
廉即廉潔，廉生威。在改革的大潮中，一方面經濟騰飛，人民生活日新月異，另一方面世風日下，人心不古，貪污腐敗現象仍很嚴重。在社會這個大環(huán)境影響下，學校不再是一方凈土。入黨提干，評優(yōu)評先，職稱晉升等方面，有的教師會請客送禮，投領導所好來不當得利，更有一些領導以此來要挾教師，索取賄賂，搞權錢交易，干著見不得人的勾當。
在行賄的教師中，有的教師是對領導的不信任，怕該屬于自己的得不到，送禮了買個放心；有的教師是想得到自己不應該得到的，用行賄得到更大的利益。而有的領導有著撈一把，有權不用過期作廢的思想，這助長了行賄受賄之風的蔓延，也嚴重惡化了學校風氣，使學校教育教學工作難以開展，到頭來害了自己，害了教師，害了學生。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛閷W校的管理者一定要廉潔奉公，不受腐朽思想的影響，要一身正氣，兩袖清風，要像陶行知老先生那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為學校的發(fā)展，教師的成就，學生的輝煌而嘔心瀝血。只有這樣，才能讓教師佩服你，崇拜你，為你出謀劃策，為你忘我工作，以至為你忍辱負重，披肝瀝膽，夙興夜寐而樂此不疲，這樣成就了學校，也成就了你。嚴
嚴就是嚴格管理，嚴格要求。古人云：“嚴師出高徒”，教師對學生要嚴格要求。校長是老師的老師，學校領導也應該是老師的老師。因此，學校領導對教師必須嚴格管理，嚴格要求。它主要表現在以下三個方面：
其一，學校領導要對教師中的不良現象，對有的教師的錯誤做法及時地給予嚴厲的批評。受社會大潮的影響，有的教師利用權利向學生家長索賄，有的教師為利益所動向學生推銷復習資料，更有的教師參與賭博，體罰和變相體罰學生，對于這部分教師，學校領導查實后要當頭棒喝，旗幟鮮明地制止，決不能怕得罪人而隔靴搔癢，或聽之任之，否則貽害無窮。
其二，學校領導在教師的工作學習上要提出適合的要求，要給教師壓擔子，要給教師制定切實可行的中長期目標和學期目標，可以與教師簽訂目標管理責任狀，到期達到目標的，學校給予獎勵，達不到目標的，學?？梢哉移湔勗挘M行誡勉。這樣可使教師變壓力為動力，促進其專業(yè)發(fā)展。
其三，學校領導對教師各項考核要嚴。每個學校出于教學管理的需要都建立了一整套相應的教師考核制度，而在執(zhí)行方面就不盡相同了，有的學校嚴格，使考核制度真正起到作用；有的學校搞有情操作，憑領導的好惡進行考核，使考核執(zhí)行還不如不執(zhí)行好；更有的學?？己酥贫戎皇菈ι蠏鞉欤瑧稒z查，制度形同虛設。嚴格考核就要求學校領導制定切實可行的管理制度，并經教代會通過，對通過的制度必須嚴格執(zhí)行，當然在執(zhí)行中對其不合理的地方要及時修改。
總之，對教師的管理是對一群特殊人的管理，對管理者有著較高的要求。誠、信、廉、嚴是對管理者的德才提出明確的要求，它要求學校領導誠實、信用、廉潔，有著良好的師德修養(yǎng)和高尚的道德情操，要求學校領導，對教師嚴格管理并講究方法，有一定的管理之才。
如果學校領導在管理上能做到誠、信、廉、嚴，那還有什么學校管理不能到位，教育教學質量不能提高呢？江蘇省洋思中學提出：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。我也可以這樣說：沒有管理不好的學校，只有不會管理的領導。
