教師管理是學(xué)校管理的中心環(huán)節(jié)，對(duì)教師管理水平的高低決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。管理好教師是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵所在。那么，教師管理有什么秘訣呢？筆者認(rèn)為只四個(gè)字：誠(chéng)、信、廉、嚴(yán)。
誠(chéng)
誠(chéng)即真誠(chéng)，真實(shí)誠(chéng)懇地對(duì)待每一位教師。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一心為著學(xué)校的發(fā)展，一心為著教師的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)系就會(huì)和諧，學(xué)校的各項(xiàng)工作就會(huì)順利地開(kāi)展。誠(chéng)包含二個(gè)方面：一是自身修煉，二是正確表達(dá)。
自身修煉是指領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力，即在教師眼里你是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，有沒(méi)有一顆真誠(chéng)的心，能不能真誠(chéng)對(duì)待每一位教師，這是學(xué)校教師服從安排，聽(tīng)從調(diào)遣，對(duì)安排的工作不是敷衍塞責(zé)，馬馬虎虎，而是盡心盡力，認(rèn)認(rèn)真真的前提?！度龂?guó)演義》中，劉備打仗抵不上關(guān)羽、張飛、趙子龍，出謀劃策抵不上諸葛亮，但是，他以自己的人格魅力吸引他們，團(tuán)結(jié)他們，使關(guān)羽、張飛、趙子龍能為他創(chuàng)建帝業(yè)而戎馬倥傯，肝腦涂地，諸葛亮為之而鞠躬盡瘁，死而后已。這是人格魅力的極好體現(xiàn)。
正確表達(dá)，是指領(lǐng)導(dǎo)在日常生活中把自己的誠(chéng)心表現(xiàn)出來(lái)，把自己的魅力展示出來(lái)。比如安排教師的工作，是否考慮到教師自身的發(fā)展，專(zhuān)長(zhǎng)及承受能力，考慮不過(guò)來(lái)的，是否能事先與教師說(shuō)明，跟教師協(xié)商，而不是以行政命令，簡(jiǎn)單粗暴地布置任務(wù)。再比如，評(píng)優(yōu)評(píng)先是每個(gè)教師關(guān)注的一件大事，是公平、公正、公開(kāi)，真正把素質(zhì)好，能力強(qiáng)，實(shí)績(jī)突出的教師選上，還是以個(gè)人好惡，親近疏遠(yuǎn)，暗箱操作。誠(chéng)然，正確地表達(dá)是一門(mén)藝術(shù)，應(yīng)因地、因人、因時(shí)而異。否則會(huì)出現(xiàn)有好心無(wú)好報(bào)的結(jié)果。
信
古人云：“人而無(wú)信，不知其可”，意思是說(shuō)，一個(gè)人如果沒(méi)有信用，就不知道他怎么樣了，就不能立足于世。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，講信用非常重要?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信口開(kāi)河，對(duì)教師隨意承諾而不能兌現(xiàn)，甚至找出許多理由搪塞，這使教師有一種被騙的感覺(jué)，從而嚴(yán)重挫傷教師的積極性，領(lǐng)導(dǎo)信譽(yù)就喪失了，以后學(xué)校的工作就難以開(kāi)展。
信，就是講信用，它要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)言而有信，說(shuō)到做到，一諾千金，做不到就不要信口開(kāi)河，假如真正是特殊原因不能兌現(xiàn)，就應(yīng)該開(kāi)誠(chéng)布公地向教師說(shuō)明，向教師表達(dá)歉意，從而得到教師的諒解，否則，你騙教師，教師也會(huì)騙你。古代“曾參教子”的故事也說(shuō)明這一點(diǎn)。
曾參，字子輿，春秋時(shí)期魯國(guó)人?？鬃拥牡靡獾茏樱孕⒅Q(chēng)，后人尊為“宗圣”。曾參的妻子到集市上去,兒子跟在后面哭著要去。妻子哄孩子說(shuō)：“你先回去,等我回來(lái),給你宰頭豬吃?！逼拮踊貋?lái)后，曾參就要捉頭豬殺。妻子阻止他說(shuō)：“我只是跟兒子開(kāi)個(gè)玩笑罷了?！痹鴧⒙?tīng)后說(shuō)：“可不能和小孩子開(kāi)玩笑。孩子小，父母的一言一行對(duì)他們都有影響。你今天哄騙了他，他以后也會(huì)學(xué)著你的樣子去哄騙別人。你在孩子面前說(shuō)了假話(huà)，他很難再相信你的，以后還怎么對(duì)他進(jìn)行教育？”于是,曾參便把豬殺了。可見(jiàn)講信用是多么的重要。
廉
廉即廉潔，廉生威。在改革的大潮中，一方面經(jīng)濟(jì)騰飛，人民生活日新月異，另一方面世風(fēng)日下，人心不古，貪污腐敗現(xiàn)象仍很?chē)?yán)重。在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境影響下，學(xué)校不再是一方凈土。入黨提干，評(píng)優(yōu)評(píng)先，職稱(chēng)晉升等方面，有的教師會(huì)請(qǐng)客送禮，投領(lǐng)導(dǎo)所好來(lái)不當(dāng)?shù)美?，更有一些領(lǐng)導(dǎo)以此來(lái)要挾教師，索取賄賂，搞權(quán)錢(qián)交易，干著見(jiàn)不得人的勾當(dāng)。
在行賄的教師中，有的教師是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不信任，怕該屬于自己的得不到，送禮了買(mǎi)個(gè)放心；有的教師是想得到自己不應(yīng)該得到的，用行賄得到更大的利益。而有的領(lǐng)導(dǎo)有著撈一把，有權(quán)不用過(guò)期作廢的思想，這助長(zhǎng)了行賄受賄之風(fēng)的蔓延，也嚴(yán)重惡化了學(xué)校風(fēng)氣，使學(xué)校教育教學(xué)工作難以開(kāi)展，到頭來(lái)害了自己，害了教師，害了學(xué)生。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛閷W(xué)校的管理者一定要廉潔奉公，不受腐朽思想的影響，要一身正氣，兩袖清風(fēng)，要像陶行知老先生那樣“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，為學(xué)校的發(fā)展，教師的成就，學(xué)生的輝煌而嘔心瀝血。只有這樣，才能讓教師佩服你，崇拜你，為你出謀劃策，為你忘我工作，以至為你忍辱負(fù)重，披肝瀝膽，夙興夜寐而樂(lè)此不疲，這樣成就了學(xué)校，也成就了你。嚴(yán)
嚴(yán)就是嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。古人云：“嚴(yán)師出高徒”，教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求。校長(zhǎng)是老師的老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該是老師的老師。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師必須嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。它主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
其一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教師中的不良現(xiàn)象，對(duì)有的教師的錯(cuò)誤做法及時(shí)地給予嚴(yán)厲的批評(píng)。受社會(huì)大潮的影響，有的教師利用權(quán)利向?qū)W生家長(zhǎng)索賄，有的教師為利益所動(dòng)向?qū)W生推銷(xiāo)復(fù)習(xí)資料，更有的教師參與賭博，體罰和變相體罰學(xué)生，對(duì)于這部分教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)查實(shí)后要當(dāng)頭棒喝，旗幟鮮明地制止，決不能怕得罪人而隔靴搔癢，或聽(tīng)之任之，否則貽害無(wú)窮。
其二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師的工作學(xué)習(xí)上要提出適合的要求，要給教師壓擔(dān)子，要給教師制定切實(shí)可行的中長(zhǎng)期目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，可以與教師簽訂目標(biāo)管理責(zé)任狀，到期達(dá)到目標(biāo)的，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)不到目標(biāo)的，學(xué)?？梢哉移湔勗?huà)，進(jìn)行誡勉。這樣可使教師變壓力為動(dòng)力，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
其三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師各項(xiàng)考核要嚴(yán)。每個(gè)學(xué)校出于教學(xué)管理的需要都建立了一整套相應(yīng)的教師考核制度，而在執(zhí)行方面就不盡相同了，有的學(xué)校嚴(yán)格，使考核制度真正起到作用；有的學(xué)校搞有情操作，憑領(lǐng)導(dǎo)的好惡進(jìn)行考核，使考核執(zhí)行還不如不執(zhí)行好；更有的學(xué)?？己酥贫戎皇菈ι蠏鞉?，應(yīng)付檢查，制度形同虛設(shè)。嚴(yán)格考核就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定切實(shí)可行的管理制度，并經(jīng)教代會(huì)通過(guò)，對(duì)通過(guò)的制度必須嚴(yán)格執(zhí)行，當(dāng)然在執(zhí)行中對(duì)其不合理的地方要及時(shí)修改。
總之，對(duì)教師的管理是對(duì)一群特殊人的管理，對(duì)管理者有著較高的要求。誠(chéng)、信、廉、嚴(yán)是對(duì)管理者的德才提出明確的要求，它要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)誠(chéng)實(shí)、信用、廉潔，有著良好的師德修養(yǎng)和高尚的道德情操，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)教師嚴(yán)格管理并講究方法，有一定的管理之才。
如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理上能做到誠(chéng)、信、廉、嚴(yán)，那還有什么學(xué)校管理不能到位，教育教學(xué)質(zhì)量不能提高呢？江蘇省洋思中學(xué)提出：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我也可以這樣說(shuō)：沒(méi)有管理不好的學(xué)校，只有不會(huì)管理的領(lǐng)導(dǎo)。
