一個(gè)和諧育人的校園，必定洋溢著濃郁的文化氣息，這種文化氣息依靠歲月的積累和沉淀來形成，靠學(xué)校所有人員細(xì)膩的細(xì)節(jié)操守來落實(shí)，靠每時(shí)每刻的創(chuàng)新與堅(jiān)持來發(fā)展。校園文化是學(xué)校的精神支柱，是學(xué)校傳承過程中代代相傳的共同價(jià)值觀，也是學(xué)校迥異與其他事業(yè)的獨(dú)特特征，更是學(xué)校影響、教育師生的絕對(duì)意志。所以校園文化的品位直接影響著校園和諧的程度——是“死氣沉沉”，還是文明融洽；是一層不變，還是蓬勃向上。校園文化是一個(gè)杠桿，我們?cè)跇?gòu)建和諧的過程中必須多角度地去開發(fā)并推動(dòng)校園文化的發(fā)展，去“經(jīng)營(yíng)”學(xué)校文化。
一、要營(yíng)造校園環(huán)境文化
心理學(xué)認(rèn)為，“人的心靈就像一張白紙，環(huán)境因素的種種變化，都會(huì)在它上面留下痕跡，對(duì)身心產(chǎn)生不同的效應(yīng)?！逼┤纾诨靵y、無序、嘈雜的環(huán)境中，人們很容易精神疲勞，從而引起急躁、緊張、煩惱和不安。孟母三遷的故事也很好的說明了環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響。體現(xiàn)在學(xué)校，則是每一個(gè)角落每一個(gè)場(chǎng)所，都能成為陶冶師生情操，規(guī)范學(xué)生行為，凈化學(xué)生心靈的教育資源。因此，校園的設(shè)施、環(huán)境本身作為一種文化、校園環(huán)境作為一個(gè)資源也就具備了一定的教育研究?jī)r(jià)值。
所以，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)高瞻遠(yuǎn)矚，站在育人的角度去思考校園的布局、綠化、美化和凈化，科學(xué)合理地進(jìn)行教室文化、辦公室文化、廚房文化、廁所文化、圍墻文化、走廊文化的建設(shè)，力爭(zhēng)讓學(xué)校的每一堵墻都會(huì)說話，讓每一根草都能育人，讓每一個(gè)場(chǎng)所都折射出文化的光輝，飄溢文化的馨香。
二、要引導(dǎo)建立師生的語(yǔ)言、行為文化
心理學(xué)上有個(gè)名詞叫“心理暗示”，說的是人在注重自己身份的時(shí)候會(huì)做出與身份相符的行為。穿西裝打領(lǐng)帶的人，站有站姿，坐有坐像，說話也會(huì)不同于穿拖鞋時(shí)的隨便，這是一例。當(dāng)警察的，制服在身，他人看見（特別是學(xué)生），會(huì)生出崇敬之情，“制服的威懾”也是一例。
同理，在學(xué)校，師生的儀表、形象、心理、談吐、動(dòng)作舉止、日常行為，無時(shí)無地不在影響著他人、影響著自己，所以，要引導(dǎo)建立師生的語(yǔ)言、行為文化。老師衣著端莊，舉止典雅，談吐真誠(chéng)和藹, 有良好心態(tài)，能正確認(rèn)識(shí)自己的身份價(jià)值，正視自己的言行表里；學(xué)生衣著整潔，入校佩戴標(biāo)志，同伴游戲、交流文明、有序，對(duì)長(zhǎng)輩，對(duì)老師有禮貌；上下課時(shí)師生問好發(fā)自內(nèi)心，程序規(guī)范。學(xué)校有了這樣的師生，難道校園里會(huì)沒有文化流轉(zhuǎn)的氣息？
三、要建立科學(xué)、有效、系統(tǒng)的制度文化
學(xué)校制度是用以規(guī)范校內(nèi)人員學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)的行為框架，是學(xué)校全體師生民主智慧結(jié)晶而成，并共同約定遵守的行為規(guī)則。以人為本不是放任自流，不是自由主義，制度作為一種文化呈現(xiàn)形式若能嚴(yán)謹(jǐn)性與人文性相結(jié)合、約束性與考核性相結(jié)合、規(guī)范性與激勵(lì)性相結(jié)合、管理性與教育性相結(jié)合、引導(dǎo)性與養(yǎng)成性相結(jié)合，在構(gòu)建和諧校園上也能發(fā)揮巨大的作用。試想，當(dāng)學(xué)校里的師生有了良好的行為常規(guī)，有了向上的學(xué)風(fēng)、樂教的教風(fēng)、良好的校風(fēng)，理所當(dāng)然，校園的和諧自然水到渠成。
四、要發(fā)揮動(dòng)態(tài)文化呈現(xiàn)的巨大作用。
學(xué)校動(dòng)態(tài)文化的樣式包括儀式文化、活動(dòng)文化、節(jié)日文化，它的呈現(xiàn)需要師生們積極地全程參與。在參與的過程中，師生個(gè)體獲能得多方面的綜合體驗(yàn)，群體之間能形成合力，能促進(jìn)情感的交融和空間的和諧。
儀式文化。即學(xué)校管理者依據(jù)教育規(guī)律所精心安排的學(xué)校常規(guī)儀式。諸如開學(xué)典禮、周一升旗、入隊(duì)儀式等。在這些儀式里，師生們受到熏陶和感染，能明白什么是莊重、嚴(yán)肅，什么是規(guī)范、體統(tǒng)，進(jìn)而在思想上認(rèn)同，在行動(dòng)中體現(xiàn)共同的信念——“愛學(xué)習(xí)，愛工作，愛學(xué)校”。
活動(dòng)文化?；顒?dòng)文化是將那些抽象的文化語(yǔ)言和信息轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的活動(dòng)、具體的行為的一種文化狀態(tài)。它的外延非常寬泛，包括學(xué)業(yè)素質(zhì)、德育紀(jì)念以及一日常規(guī)等方面。學(xué)業(yè)素質(zhì)方面有科學(xué)實(shí)踐、興趣訓(xùn)練、展示表彰等。紀(jì)念活動(dòng)更多的則是由學(xué)校少先隊(duì)發(fā)起的一些大型紀(jì)念日活動(dòng)。一日常規(guī)方面關(guān)注的則是師生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，即師生的行為文化的教育。例如開展“告別零食”“拾起眼前一片紙屑”的活動(dòng)，師生均養(yǎng)成了良好的校園衛(wèi)生習(xí)慣。另外，節(jié)日文化應(yīng)成為學(xué)校特色發(fā)展的一個(gè)窗口，像很多名牌示范學(xué)校都有自己的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等，并且都逐步積淀為學(xué)校的一種傳統(tǒng)文化了。因此，學(xué)校管理者對(duì)這一塊的文化模式與領(lǐng)域要及時(shí)開拓、大膽嘗試。
五、要開展校園文學(xué)活動(dòng)去延展校園文化
老舍先生曾說過“文學(xué)無處不在”，學(xué)校就毋庸置疑了。雖說小學(xué)校園內(nèi)的文學(xué)水平尚處在啟蒙與成長(zhǎng)的初步階段，但他的的確確已屬文學(xué)，因此在學(xué)校開展文學(xué)活動(dòng)是十分必要的，管理者可以組織人員成立校園文學(xué)社，鼓勵(lì)師生撰稿，幫助師生出校園文學(xué)?？?，甚至向?qū)ｎ}刊物推廣。另外，將一些好的作品通過板報(bào)、宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行展示。只要能長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做下去，收獲的將不僅僅是師生文學(xué)水平的提高，整個(gè)校園也會(huì)迸發(fā)出勃勃生機(jī)與活力，呈現(xiàn)出一番嶄新的面貌。
學(xué)校是紅塵中最后一塊凈土，是潮流中巍峨不動(dòng)的青山，是濁世上最寧?kù)o的海港，是稚嫩心靈培育的唯一基地，也是誕生民族振興、國(guó)家富強(qiáng)希望的搖籃。校園文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的翅膀，是維系師生學(xué)習(xí)原動(dòng)力的源泉，所以，經(jīng)營(yíng)好校園文化，就是讓學(xué)校擁有生命，讓師生在和諧的天空里翱翔！
大家都來為經(jīng)營(yíng)校園文化出力吧，和諧的校園是師生的要求也是時(shí)代的呼喚！
