摘要：隨著班集體的逐漸成熟，學(xué)生應(yīng)是班級管理的真正主人，班主任要培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識，創(chuàng)造條件，讓他們自己當(dāng)家作主，對班級事務(wù)作出規(guī)劃和決策，獨立承擔(dān)班級日常事務(wù)的管理。讓他們在自我定向、自我服務(wù)、自我教育、自我評價、自我反思、自我完善的自主管理中體驗全員參與班級管理的責(zé)任感、成就感、歸宿感、榮耀感，領(lǐng)悟到尊重、平等、民主及合作的意義與真諦。加強自主管理，構(gòu)建和諧班級，使學(xué)生在班級這塊沃土中健康成長。
關(guān)鍵詞：班級 自主管理 和諧
在傳統(tǒng)的班級管理中，通常是由班主任統(tǒng)領(lǐng)全班，班干部協(xié)助班主任工作，班內(nèi)事務(wù)或由班主任親歷親為或由班主任指令班干部完成。這種管理方式使得大多數(shù)學(xué)生處于被管理的位置，精神長期處于被動狀態(tài)，消磨了大多數(shù)學(xué)生的主動性和積極性。一是，班內(nèi)大小事務(wù)皆由班主任包辦，管理力量過于單薄，難免有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生；二是，學(xué)生被動接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，自尊心受到一定傷害，有的學(xué)生不愿接受管理甚至與教師搞對立，這種反彈現(xiàn)象的出現(xiàn)使管理很難奏效；三是，單憑熱情一味苦干，缺乏統(tǒng)籌計劃和明確的管理思路，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，管理又忙又亂，疲憊不堪而收效甚微。為打開班級管理工作的新局面，我借鑒了一些先進經(jīng)驗，開始了通過培養(yǎng)學(xué)生自主性進行班級管理模式的探索，讓學(xué)生成為班級的主人, 從而提高學(xué)生的綜合能力。
（1）班委自己選
實行“班委競選制”、“班干部輪值制”。班委的組建通過自薦和他人舉薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生候選人，候選人發(fā)表競選演說后，再由全班同學(xué)投票產(chǎn)生班委會，班委會通過班干部輪值制度對班級實施管理。班主任要對班委進行培訓(xùn)， 樹立“干部是群眾的代表”思想，提高工作水平，有利于學(xué)生管理班級生活，實施自主管理。在實際工作中，通過指導(dǎo)，在下列10個方面進行培訓(xùn)。①維持班級紀(jì)律；②處理偶發(fā)事件；③表揚和批評；④主持主題班會；⑤組織集體活動；⑥管理班級財產(chǎn)；⑦幫助“后進”同學(xué)；⑧協(xié)調(diào)師生關(guān)系。⑨宿舍文化建設(shè)；⑩就餐文明?！鞍辔傔x制”、“班干部輪值制”的實行，從機制上為更多的學(xué)生提供了發(fā)展主體意識、提高服務(wù)能力的舞臺，使學(xué)生在實踐中“學(xué)會合作、學(xué)會負責(zé)”。
（2）制度自己訂
①班紀(jì)班規(guī)的民主制訂。 班紀(jì)班規(guī)的民主制訂是民主決策的主要內(nèi)容。學(xué)生自己參與制訂出的班規(guī)，比班主任強制和說教更有效。于是我在學(xué)期初組織學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，最后擬出草案，再在班上討論、修訂并最終形成。這樣的過程可以增加學(xué)生的認同感和主人公意識。形成后的制度全面公示以增強班級管理的透明度。
②規(guī)范行為、明確職責(zé)，形成班級管理網(wǎng)絡(luò)。 將每個崗位的主要職責(zé)、管理范圍、班級的獎懲制度予以公示，便于自查和相互監(jiān)督。常務(wù)班長負責(zé)所有事務(wù)的協(xié)調(diào)處理；值日班長負責(zé)一天的班級事務(wù)管理和處理并做好值日總結(jié)匯報；副班長協(xié)助班長并帶領(lǐng)其他班委管理班級，做好班級一周匯總；學(xué)習(xí)委員管理科代表，并及時向班主任反映學(xué)情；宣傳委負責(zé)黑板報小組和宣傳小組；文藝委負責(zé)文藝節(jié)目的組織；生活委男女生各一名，分別負責(zé)舍長、桌長等。
③豐富班級管理角色，班級事務(wù)實行“包干負責(zé)制”， 激活學(xué)生參與管理的熱情 每個班級的事務(wù)管理堅持“人人有事干、事事有人干”的原則，做到人人參與。班級衛(wèi)生工作、服務(wù)工作，崗位明確，責(zé)任到人。讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，并為提高自身的管理能力創(chuàng)造條件。不僅能增強學(xué)生的集體意識和班級的凝聚力，而且能使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中，學(xué)會管理他人、管理自我。 設(shè)置班、團委干部人員崗位。并將班內(nèi)事務(wù)進行分組分塊管理，實際情況將班內(nèi)事務(wù)安排給每一位學(xué)生。這樣做到了人人有事做、事事有人管。如門窗、燈、多媒體設(shè)施、飲水機、教室衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生、潔具擺放、桌椅整理、講臺整理、自行車整理等都落實專人管理，校牌、團徽、禮儀也不例外。為了充分調(diào)動其積極性、鍛煉學(xué)生的管理能力，對學(xué)生的管理水平進行了綜合考評，實行每周一小記，每月一評比。若月評中被評為優(yōu)秀者，在重精神輕物質(zhì)的宗旨下給予一定的獎勵，還與操行分掛鉤，并在公示欄內(nèi)張榜。為提高管理員的積極性，在主管班干的同意下可以申請“換崗”。對工作效果差的，也有可以調(diào)整。對本周的工作總結(jié)采用寫周記的形式交班主任處存查。一學(xué)期后按照同樣的方法進行換屆。通過多渠道、全方位的給學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，讓學(xué)生在演講、協(xié)調(diào)關(guān)系能力上得到了鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的踏實、進取的精神，增強了自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。
④加強監(jiān)督、落實制度、運用教育激勵手段，形成良性循環(huán)。無論你的制度有多嚴(yán)、多細，缺少了監(jiān)督就不會得到好的結(jié)果，為了讓制度得到落實，讓學(xué)生得到真正的鍛煉，形成一個良好的班風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。建立了一個由班委領(lǐng)頭老師參與的督察小組，對各項管理進行隨時抽查，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反應(yīng)情況，讓老師能在最快的時間內(nèi)，得到最準(zhǔn)確的信息。這樣學(xué)生違紀(jì)的不敢輕舉妄動，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使班級管理形成良性循環(huán)。班主任還應(yīng)適時運用教育激勵手段。由于實現(xiàn)目標(biāo)是一個長期的，曲折的、艱苦的過程，在實施過程中，適當(dāng)?shù)丶訌娝枷虢逃?，運用激勵的方法來激發(fā)班級成員的進取心，調(diào)動其積極性、主動性。 、
（3）班級文化自己創(chuàng)建
班級文化是否濃郁，對熏陶學(xué)生的情感十分重要。我班的文化墻上有“語文百草樂園”，“美文欣賞”，“我們的圖片”，“五星排行榜”，“我們的榜樣”等欄目?？梢栽诮淌覐堎N名人名言和他們的畫像；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書畫作品。這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價值的追求。
（4）活動自己組織
集體活動是培養(yǎng)學(xué)生參與管理的重要途徑，無論是主題班會、節(jié)日慶祝會，還是各4種文娛、體育、春游、社會調(diào)查等活動都是學(xué)生展現(xiàn)其才干的舞臺。在活動中，班主任在“臺后”作必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生獨立去組織、設(shè)計和開展，在展現(xiàn)自己才華的過程中，不斷增強自己參與管理的積極性和為集體服務(wù)的熱情?；顒右彩前嗉w建設(shè)的橋梁。班集體隨著活動產(chǎn)生，在活動的開展中形成。一個集體之所以產(chǎn)生強大的凝聚力，是因為班級活動為每個人帶來了極大的心理滿足和施展才能的機會，使每一個人感受自身的價值，特別是能改變“后進生”的自卑心理，充實的班級生活為未來的社會生活奠定基礎(chǔ)。
① 自主決定活動 公開班級活動計劃和活動方案，由全體學(xué)生自主選擇和自主決定班級活動。這樣，所開展的班級活動基本上能夠滿足學(xué)生的不同層次的需要，學(xué)生才會積極地參與，融入班集體之中，感受到自己是班級的主人。
② 自行組織活動 由學(xué)生負責(zé)設(shè)計、組織、實施，讓學(xué)生當(dāng)主角，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識自治能力。不同特長和愛好的學(xué)生，通過參與班級活動，展示自己的才華，體驗成功，增強自信心。
③ 在活動中展現(xiàn)自我 內(nèi)容豐富、形式多樣的班級活動，開發(fā)各種類型學(xué)生被壓抑著的潛力。通過開展班級活動，盡可能地為全體學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使每一個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的空間，發(fā)揮他們的聰明才智，增強班級意識和班級凝聚力。通過開展班級活動，有利于建立同學(xué)之間的人際關(guān)系并使之取得協(xié)調(diào)，學(xué)生在共同活動中承擔(dān)了各種任務(wù)，同時與班集體和同學(xué)個體開展相互交往，從而建立起“我為人人，人人為我”的行為準(zhǔn)則和價值觀念，形成“我們是集體”的自我意識。 我班的郁鵬同學(xué)各科成績平平，但卻擅長表演，他經(jīng)常協(xié)助班委開展班隊活動，甚至還根據(jù)一些現(xiàn)象編成小品進行表演，所以，我班的同學(xué)都愛上班會課，不但不枯燥，而且常常笑聲不斷。他本人也在同學(xué)的贊許聲中找到了自信。正是由于同學(xué)們的積極參與，本學(xué)期我班獲得了“英語短劇比賽”“乒乓球比賽”“歷史劇比賽”“投籃比賽”一等獎；在其它各種活動中也都有不凡的表現(xiàn)。
（5）問題自己解決
由于種種制度與措施的激勵，我班學(xué)生對班級的管理積極性特別高。學(xué)期初，我打算在班級里成立“議事委員會”的想法一公布，馬上就有19位同學(xué)報名要求參加。為了保持他們的積極性，按照他們的意愿，我把他們分成了三組，讓他們協(xié)助班委管理班級，自己的問題自己解決。并通過集體輿論把管理者的教育意愿表達出來，通過集體去影響每一個學(xué)生。學(xué)生會真切感受到集體對他們的關(guān)注和監(jiān)督，讓學(xué)生自己參與問題的解決處理，是民主精神的重要體現(xiàn)。本學(xué)期，“議事委員會”已為班級合理處理了“藏書包事件”、“打碎眼鏡事件”、“籃球場風(fēng)波”、“協(xié)調(diào)家庭作業(yè)”等十多項班級事務(wù)，為班級創(chuàng)造了良好的輿論氛圍。
目前我所帶的初二（3）班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，不但沒有出現(xiàn)所謂的“初二現(xiàn)象”，而且任課老師也喜歡在我班上課，原因是我班的學(xué)生積極向上，明理可愛。在本學(xué)期的校常規(guī)考核中沒有扣分記錄，而且連續(xù)五個月以來都被評為“模范班級”。
構(gòu)建民主、平等、開放、合作的班級管理共同體是我所帶班級的目標(biāo)。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的陣地，構(gòu)建和諧班級，培養(yǎng)優(yōu)良嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)，學(xué)風(fēng)，能促進每個學(xué)生健全、充分、全面地發(fā)展，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。我真心地希望我的學(xué)生能在一個和諧的環(huán)境中愉快、健康地成長。
