面對新情況，新形勢，如何大力倡導(dǎo)職業(yè)精神不斷提升教師的人文素養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重塑新時(shí)期師德形象構(gòu)建和諧校園，已成為學(xué)校亟待解決的重要問題?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)層面著手：其一是從學(xué)校層面上的構(gòu)建，其二是從教師層面上的自我生成。
一、注重學(xué)校文化的引領(lǐng)，影響教師的精神世界
學(xué)校文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種長期積累、逐步提煉、不斷深化的內(nèi)在力。上善若水，厚德載物。沒有優(yōu)秀的文化，就沒有優(yōu)秀的教育。強(qiáng)大的、積極的、健康的學(xué)校文化，對教師起著重要的教育和引領(lǐng)作用。要著力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，必須堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建一整套適合實(shí)際的學(xué)校文化系統(tǒng)，從而形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神，引領(lǐng)教師的健康發(fā)展。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，應(yīng)該是引導(dǎo)全體教師樹立一種共同的價(jià)值觀和精神追求，并做到內(nèi)化于心，顯之于形。在長期的文化建設(shè)中，教師經(jīng)歷“主動(dòng)內(nèi)化——自覺踐行——自主創(chuàng)新”的過程，逐步提升自己的文化素養(yǎng)和人格品質(zhì)，從而對本校的文化有了強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，最終把自己的人文素養(yǎng)與學(xué)校文化水乳交融，形成自己固有的本色。好多家長趨之若鶩的名校某種程度上來自學(xué)校自身深厚的文化底蘊(yùn)。所以，學(xué)校文化的建構(gòu)對促進(jìn)教師的精神成長起到至關(guān)重要的作用。因此，我們必須重視學(xué)校文化的建設(shè)，用師生共同認(rèn)可的價(jià)值觀來引導(dǎo)教書育人的行為，使教師煥發(fā)無窮的智慧和熱情，從而滿懷激情地投入到工作之中。
二、學(xué)校要搭建教師幸福成長的平臺(tái)
教師的幸福感是動(dòng)態(tài)的，它來源于教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，取決于教師在專業(yè)發(fā)展中對自己的定位。因此，學(xué)校要甘為伯樂、甘為路基，建立有效的教師培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展中的動(dòng)力系統(tǒng)和保障系統(tǒng)，制訂新型教師梯次培養(yǎng)規(guī)劃，深入實(shí)施名師、骨干系列培養(yǎng)工程，搭建多種平臺(tái)，讓每個(gè)層次的教師都有奮斗目標(biāo)，都有成就感、幸福感，從而調(diào)動(dòng)教師工作的內(nèi)驅(qū)力。對于幸福的教師來說，教育不再是犧牲，而是享受；工作不再是重復(fù)，而是創(chuàng)造；職業(yè)不再是謀生的手段，而是生活本身。同時(shí)這也是教育管理的最高境界和追求。學(xué)?？梢酝ㄟ^活動(dòng)和節(jié)日的契機(jī)，增強(qiáng)與教師的溝通和交流，像三·八婦女節(jié)、母親節(jié)時(shí)，學(xué)校給女教工送上一束鮮花或一個(gè)賀卡等等，讓教師處處感到學(xué)校的關(guān)愛，使教師的眼中，學(xué)校成為一個(gè)永遠(yuǎn)值得呵護(hù)和珍惜的家園。
三、學(xué)校要幫助教師筑牢自己的精神家園
讓教師明白責(zé)任的內(nèi)涵。責(zé)任，是一種素質(zhì)，而不是理性的權(quán)衡和計(jì)算。責(zé)任是教師職業(yè)生命的自覺，它決定著教師努力和判斷的方向。教師有責(zé)任用誠摯的愛意，細(xì)心地呵護(hù)每一位學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓所有的學(xué)生因?yàn)榕c我學(xué)習(xí)而享受快樂。行醫(yī)不慎，可以毀人肉體，從教不慎，可以毀人靈魂。毀人靈魂比毀人肉體罪孽更深。教育不是簡單的操作性行為，而是基于信念的事業(yè)。因?yàn)檎嬲慕逃蔷竦膭?chuàng)生和靈魂的感召。事實(shí)上，要讓學(xué)生敬佩自己，自己所付出的愛要高于母親，甚至付出生命，而非僅僅在愛幾個(gè)尖子生，要以寬大的胸懷熱愛包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生，將神圣的師愛均勻地撒向每一位學(xué)生。教師要竭盡自己的肩負(fù)之責(zé)，打造自身精良的師能，承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識和人格素養(yǎng)，是新時(shí)期師德的一個(gè)核心內(nèi)容。如果沒有責(zé)任，沒有責(zé)任意識，就不會(huì)明確自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史任務(wù)，那就不是好教師。我認(rèn)為，人民教師有兩層深層的含義，第一是為人民“服務(wù)”的教師，第二是讓人民“滿意”的教師。要做到這兩個(gè)要求，僅做一個(gè)傳授知識的“經(jīng)師”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而必須做一個(gè)關(guān)注學(xué)生精神成長、又能成為學(xué)生精神成長示范者的“人師”。
