如何對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的問(wèn)題，關(guān)鍵是從激勵(lì)入手，讓他們感到溫暖，樹(shù)立起信心，抬起頭來(lái)走路。用“激勵(lì)”的措施來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
第一、榜樣激勵(lì)。通過(guò)介紹先進(jìn)人物的事跡，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生產(chǎn)生一種感染和激勵(lì)作用。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一般比較注重具體的，實(shí)際的東西，對(duì)老師空洞的說(shuō)教，常有一種逆反心理，你要他這樣，他偏要那樣。所以，單憑說(shuō)理是難以見(jiàn)效的。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，常向他們講述徐悲鴻、華羅庚、愛(ài)因斯坦等名人原來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不算多好，由于發(fā)奮努力，才成就了大事業(yè)。同時(shí)，應(yīng)特別注意在本校本班級(jí)樹(shù)立學(xué)生身邊的典型，尤其對(duì)那些基礎(chǔ)較差但進(jìn)步較快的同學(xué)給予大力表?yè)P(yáng)，號(hào)召全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，這樣做，不僅促使這些學(xué)生加倍努力，而且也使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生看到進(jìn)步的希望。榜樣的力量是無(wú)窮的，經(jīng)常宣傳榜樣，樹(shù)立典型，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的教育就能收到較好的效果。
第二、成功激勵(lì)。教育心理學(xué)告訴我們：想獲得成功是人們普遍的心理愿望。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在看到班上其他同學(xué)取得成功之后，內(nèi)心羨慕之余，也會(huì)產(chǎn)生獲得成功的欲望，也想體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛(ài)好和專長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功的條件和機(jī)遇。因人而異，揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。這樣，通過(guò)成功激勵(lì)，能夠幫助他們樹(shù)立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化。
第三、關(guān)懷激勵(lì)。就是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真心愛(ài)護(hù)，熱心關(guān)懷，用愛(ài)心溫暖他們冰冷的心，從而產(chǎn)生激勵(lì)作用。差生之所以后進(jìn)，原因是多方面的，有主觀原因，而更多的是客觀原因造成的。所以無(wú)微不至的耐心關(guān)懷，用一點(diǎn)點(diǎn)小事觸發(fā)他們，使他們改變落后的觀念，積極上進(jìn)。
第四、表?yè)P(yáng)激勵(lì)。榮譽(yù)是人自尊心的需要，恰當(dāng)而又適當(dāng)?shù)亟o差生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能夠幫助他們克服自卑心理，激發(fā)榮譽(yù)感和進(jìn)取心。在平時(shí)，我們要多找學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生并不是一切都?jí)?，他們身上也有“閃光點(diǎn)”.有的雖然紀(jì)律觀念淡薄，但能積極勞動(dòng)，不怕苦，不怕臟，帶頭完成任務(wù)；有的對(duì)班集體不夠關(guān)心，但常常能夠見(jiàn)義勇為，助人為樂(lè)；有的文化基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真……我們對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生凡有積極行為和進(jìn)步表現(xiàn)的，都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，來(lái)激勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的進(jìn)步。
