薄弱學(xué)校要想迅速改變社會印象，獲得快速發(fā)展，必須在一段時間內(nèi)集中主要精力，猛攻突破口。集中了主要精力，突破口的攻破才有希望；攻破了突破口，在某一方面或某幾方面取得了重大進(jìn)展，社會形象在某一方面或某幾方面重新樹立，社會認(rèn)可度增加，外部與內(nèi)部環(huán)境得到改善，學(xué)校就有可能邁入發(fā)展快車道。
怎樣選擇突破口的方向呢？
頭等大事是抓好畢業(yè)生升學(xué)量的增加質(zhì)的提升。畢業(yè)生升學(xué)的量與質(zhì)，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，是社會認(rèn)可學(xué)校、選擇學(xué)校的重要參考。如果一所學(xué)校，特別是高中學(xué)校，畢業(yè)生升學(xué)的數(shù)量，特別是升入二本以上院校的學(xué)生數(shù)量，老是在原地踏步，老是沒有大的飛躍，要想獲得社會認(rèn)可，謀求快速發(fā)展，那是不可能的。因此，薄弱學(xué)校必須集中主要精力，狠抓畢業(yè)生升學(xué)這件頭等大事。畢業(yè)生升學(xué)質(zhì)與量的提升，依賴于教師、學(xué)生和學(xué)校的管理。只要學(xué)校管理到位，教師工作到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，升學(xué)質(zhì)量的提高是完全可以實現(xiàn)的。畢業(yè)生升學(xué)量的增加、質(zhì)的提升，對薄弱學(xué)校的快速發(fā)展，其效果可以說是立竿見影的。
努力打造學(xué)校特色，是薄弱學(xué)校選擇猛攻突破口的重要方向。薄弱學(xué)校的薄弱點往往是多方面的，甚至可以說是系統(tǒng)性的。要在短時間內(nèi)改變薄弱學(xué)校的面貌，采取“眉毛胡子一把抓”的辦法是難以奏效的，因為那樣做工程量太大，導(dǎo)致力量分散，可能收效甚微。而努力打造學(xué)校特色，是可以在短時間內(nèi)事半功倍。打造學(xué)校特色，必須集中全校智慧，研究先進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的經(jīng)驗，對比特色學(xué)校與自己學(xué)校的異同，準(zhǔn)確定位學(xué)校發(fā)展特色的方向。薄弱學(xué)校特色發(fā)展的突破口，可以從以下五個角度選擇：以學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢為突破口，以學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)為突破口，以某種偶然的機遇為突破口，以教育科學(xué)理論為突破口，以先進(jìn)教育理念為突破口。只有準(zhǔn)確定位了自己學(xué)校的特色之路，并且在一段時間內(nèi)集中主要精力，大力開展特色建設(shè)，就可以塑造成功自己學(xué)校獨有的特質(zhì)，進(jìn)而以獨樹一幟的面貌，改善學(xué)校形象，增強社會認(rèn)可，實現(xiàn)學(xué)校快速發(fā)展。
教師隊伍建設(shè)是所有學(xué)校永恒的主題，更是薄弱學(xué)校永恒的主題。薄弱學(xué)校要實現(xiàn)快速發(fā)展，肯定離不開教師隊伍建設(shè)；只有建設(shè)好一支專業(yè)素養(yǎng)高、敬業(yè)愛崗、熱愛學(xué)生的教師隊伍，薄弱學(xué)校的發(fā)展才有基礎(chǔ)。教師隊伍建設(shè)依賴于學(xué)校的文化，依賴于學(xué)校的管理機制，依賴于學(xué)校管理的情感投入、時間投入、精神投入、精力投入。教師隊伍建設(shè)的核心在于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，在于增強教師的職業(yè)責(zé)任感、榮譽感，在于培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神，在于實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的同時實現(xiàn)教師的發(fā)展。教師隊伍數(shù)量不足，是制約薄弱學(xué)校發(fā)展的瓶頸之一，但這往往又受政策、制度的限制，學(xué)校要大聲呼吁，努力爭取政策的支持，滿足教師隊伍基本的數(shù)量需求。
謀求薄弱學(xué)校的發(fā)展不能以待遇為突破口。薄弱學(xué)校往往財力不足，改善待遇面臨的困難較多。待遇的改善必須以學(xué)校的發(fā)展為依托，學(xué)校沒有發(fā)展起來，就談改善待遇，只能畫餅充饑。只有先有了學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展，才可能有教師福利待遇的改善。因此，必須首先謀求學(xué)校的發(fā)展，再謀求教師福利待遇的改善。如果薄弱學(xué)校的發(fā)展，首先選擇以待遇為突破口，那是本末倒置的。
鞏固局部成果，擴展推進(jìn)，謀求更大發(fā)展。選準(zhǔn)了突破口，集中了主要精力猛攻突破口，單項工作抓出了成效，不能僅僅停留在這一點上，要在鞏固單項成果的基礎(chǔ)上，由點到面，逐步擴展，分類推進(jìn)，以已有成果帶動其它工作，以其它工作進(jìn)一步促進(jìn)已有成果的優(yōu)化，使局部成效發(fā)展為學(xué)校整體的個性風(fēng)貌。
倘能如此，薄弱學(xué)校就可以在一個有限的時間段內(nèi)快速發(fā)展起來了！