【摘要】校長(zhǎng)要善于從宏觀(guān)上把握幾對(duì)事關(guān)全局的重大關(guān)系,以促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康地發(fā)展:正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,正確處理決策與執(zhí)行的關(guān)系,正確處理規(guī)范化管理與個(gè)性化管理的關(guān)系,正確處理教育理想與教育現(xiàn)實(shí)的關(guān)系等。
筆者自20世紀(jì)80年代參加工作以來(lái),當(dāng)過(guò)浙江寧波市鎮(zhèn)海區(qū)生源最差的高中學(xué)校的校長(zhǎng),自2000年8月以來(lái),一直在鎮(zhèn)海區(qū)生源最好的高中——浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)。我在前后兩個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)崗位上干了十幾年,嘗遍了做校長(zhǎng)的酸甜苦辣,既有成功的經(jīng)驗(yàn)也有失敗的教訓(xùn)。我認(rèn)為,作為校長(zhǎng),我們最重要的工作就是要善于從宏觀(guān)上把握幾對(duì)事關(guān)全局的重大關(guān)系,以促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康地發(fā)展。
一、正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系
如何承傳學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng),又如何開(kāi)拓創(chuàng)新,是校長(zhǎng)在日常工作中必須把握好的核心問(wèn)題。我在做校長(zhǎng)期間積極探索繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合的治校之路,既注重在繼承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新,又注重在改革創(chuàng)新中不斷豐富和發(fā)展學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。
(一)學(xué)校管理中的繼承與創(chuàng)新
在教育改革過(guò)程中,各種新的教育思想、教育觀(guān)念、教育方法、教育手段不斷涌現(xiàn),不斷沖擊學(xué)校管理中傳統(tǒng)的做法。面對(duì)這些沖擊,我們可能因?yàn)闈M(mǎn)足現(xiàn)有的成績(jī)而墨守成規(guī),也可能因?yàn)榧庇诟母锒鲆暳死^承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。為了避免這些現(xiàn)象的發(fā)生,我們幫助大家從理論層面和實(shí)踐層面弄清什么樣的學(xué)校管理是既符合學(xué)校實(shí)際又符合教育教學(xué)規(guī)律的,什么樣的學(xué)校管理是不符合實(shí)際、不符合教育教學(xué)規(guī)律的。
例如:在教學(xué)管理中注重抓“雙基”是我校一條十分成功的經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的精細(xì)化管理是我校教學(xué)管理的優(yōu)良傳統(tǒng)。這兩條是符合教育教學(xué)規(guī)律的,不管現(xiàn)在怎么改革創(chuàng)新,也不能丟掉這個(gè)好傳統(tǒng)。同時(shí),在抓“雙基”的基礎(chǔ)上,我們也特別注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和正確的價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。例如:近年,我們采取嚴(yán)格控制學(xué)生在校整體上課時(shí)間、優(yōu)化學(xué)生作業(yè)、強(qiáng)化思維素質(zhì)訓(xùn)練等十大舉措,提高課堂教學(xué)效益,為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的時(shí)空條件。
再如:人事制度改革后,各校都通過(guò)簽訂勞動(dòng)聘用合同對(duì)教師實(shí)行契約化管理。契約化管理雖然比過(guò)去有進(jìn)步,但其缺點(diǎn)十分明顯,特別是使得教師缺乏歸屬感。因此,我們提出實(shí)行盟約化管理的理念,就是將全體教職工視為一個(gè)利益共同體,大家在這個(gè)集體中共生共榮,形成一種互相依賴(lài)、互相合作、共同進(jìn)步的態(tài)勢(shì)。
(二)培養(yǎng)目標(biāo)的繼承與創(chuàng)新
全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)全面發(fā)展的人,是我校歷來(lái)強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)目標(biāo),但我們對(duì)這一培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)有一個(gè)不斷深化的過(guò)程。我認(rèn)為,全面發(fā)展絕不是均衡發(fā)展,更不是全優(yōu)發(fā)展,其真正內(nèi)涵是學(xué)生在德智體美勞等方面打下扎實(shí)基礎(chǔ),并根據(jù)自己的特點(diǎn),在某一方面達(dá)到更好的發(fā)展?;谶@樣的認(rèn)識(shí),我們?cè)谇靶┠昃蛯⒄n程分為必修課和選修課,調(diào)整過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程的課時(shí)安排。從現(xiàn)在來(lái)看,我們當(dāng)時(shí)的做法與高中新課程的理念是不謀而合的。
又如:2002年前后,我校提出了“立足現(xiàn)代教育,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,熔鑄人文精神,培育世界公民”的培養(yǎng)目標(biāo);2005年,我們?cè)诖嘶A(chǔ)上,又提出了“以人為本,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展;著眼未來(lái),適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要;面對(duì)家庭,滿(mǎn)足家長(zhǎng)期望”的培養(yǎng)目標(biāo);2008年前后,根據(jù)新課程不斷推進(jìn)的實(shí)際,我們又提出了“尊重學(xué)生多元選擇,促進(jìn)學(xué)生在高水平基礎(chǔ)上的差異發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)。
(三)校園文化的繼承與創(chuàng)新
鎮(zhèn)海在歷史上多次抗擊外敵入侵,鎮(zhèn)海中學(xué)校園內(nèi)留下了許多海防遺址。20世紀(jì)八、九十年代,學(xué)校成為團(tuán)中央和教育部的愛(ài)國(guó)主義教育基地。如何拓展基地的文化內(nèi)涵、從制度辦學(xué)上升到文化辦學(xué)成為我們思考的重大問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾年的努力,我們已初步形成了一套完整的校園文化建設(shè)體系。
1.挖掘傳統(tǒng)資源,對(duì)接文化源頭
鎮(zhèn)海中學(xué)的學(xué)脈至少可以追溯到清朝乾隆九年的蛟川書(shū)院,甚至可以追溯到唐宋年間的學(xué)宮,校園內(nèi)現(xiàn)有海防遺跡、愛(ài)國(guó)主義教育基地17處,其中有三處是國(guó)家級(jí)文物。近年來(lái),我們?yōu)榱藢?duì)接學(xué)校文化源頭、創(chuàng)新學(xué)校物質(zhì)文化發(fā)展思路,增設(shè)了困齋亭、尊師亭、光霽亭等新景點(diǎn)以及點(diǎn)綴于綠草叢中的啟智石。
在此基礎(chǔ)上,學(xué)校還運(yùn)用多種形式、多種方法(如專(zhuān)門(mén)組織力量編輯整理《梓蔭風(fēng)采》、《雄鎮(zhèn)丹心》、《楓葉飄落在臺(tái)北》等多種校本讀物),加深學(xué)生對(duì)校園景觀(guān)的文化解讀和文化感悟。
2.借助新型載體,打造校園文化平臺(tái)
近年,學(xué)校努力借助各種新型載體,打造校園文化新平臺(tái)。
首先,學(xué)校積極創(chuàng)造校園網(wǎng)絡(luò)生活形態(tài),校園網(wǎng)站不僅展現(xiàn)鎮(zhèn)海中學(xué)今日的辦學(xué)成就,也反映鎮(zhèn)海中學(xué)厚重的歷史,讓師生在潛移默化中受到學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的薰陶。
其次,學(xué)校從2005年開(kāi)始推出“學(xué)子凡語(yǔ)”征集活動(dòng),挑選既反映時(shí)代要求又貼近高中生生活的學(xué)生原創(chuàng)的話(huà)語(yǔ)打在校門(mén)口的電子屏幕上。
再次,學(xué)校利用多媒體系統(tǒng),從2002年起,每天中午同步播放中央電視臺(tái)的午間新聞;自2007年12月起,推出了“周末電影”,至今已連續(xù)播出了近100部勵(lì)志電影,吸引了近30000人次學(xué)生觀(guān)看。
最后,學(xué)校從2005年起開(kāi)設(shè)了鎮(zhèn)海中學(xué)“百家講壇”,以各種報(bào)告、講座和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示等為主要形式,每周至少開(kāi)設(shè)一次,總場(chǎng)次已超過(guò)150場(chǎng)。廣大一線(xiàn)教師現(xiàn)已成為講壇的主角,從2011年上半年開(kāi)始,學(xué)生也參與到講壇的講課中來(lái)。
3.豐富學(xué)校的社團(tuán)文化,促進(jìn)學(xué)生在自我教育中成才
自20世紀(jì)80年代第一批學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)立以來(lái),我校的學(xué)生社團(tuán)不斷發(fā)展壯大,形成了龐大而豐富的社團(tuán)文化體系。學(xué)?,F(xiàn)有注冊(cè)社團(tuán)近40個(gè),在原有的以學(xué)科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)為主的社團(tuán)基礎(chǔ)上,又新增了實(shí)踐類(lèi)、公益類(lèi)的社團(tuán),超過(guò)80%的學(xué)生參加了一個(gè)或一個(gè)以上的社團(tuán)。學(xué)校通過(guò)樹(shù)立一批示范性社團(tuán)、建立一套社團(tuán)活動(dòng)保障體系、每年組織開(kāi)展社團(tuán)文化節(jié)等舉措,為學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
二、正確處理決策與執(zhí)行的關(guān)系
決策與執(zhí)行是相互制約、相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。
(一)正確的決策是執(zhí)行的基礎(chǔ)
在整個(gè)管理流程中,決策永遠(yuǎn)是第一位的。那么,一個(gè)校長(zhǎng)如何才能做到正確決策呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是要做到?jīng)Q策的民主化和科學(xué)化。
我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)運(yùn)用集體的力量保障學(xué)校各項(xiàng)重大決策的正確、科學(xué)。例如:七年前,我校召開(kāi)“諸葛亮?xí)h”,聽(tīng)取教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)以上教師對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的意見(jiàn)、建議。教師提出的治校建議,對(duì)我很有啟發(fā)。我校注重建立合理的管理系統(tǒng),健全教職工代表大會(huì)制,設(shè)置“合理化建議系統(tǒng)”,讓教職工、學(xué)生及其家長(zhǎng)能夠真正參與決策。如已形成一定影響力的我校 “愛(ài)的慈善工作站”,就是源于我校一位學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課題成果。
決策的民主化是科學(xué)決策的前提或基本要求,而要真正做到?jīng)Q策的科學(xué)、正確,關(guān)鍵在校長(zhǎng)。中小學(xué)實(shí)行的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制決定了中小學(xué)內(nèi)部的決策機(jī)制是校長(zhǎng)主導(dǎo)。面對(duì)不同的意見(jiàn)和建議,校長(zhǎng)應(yīng)站得高、看得遠(yuǎn)、想得深,運(yùn)籌帷幄。為此,校長(zhǎng)應(yīng)該有當(dāng)斷則斷的魄力和能力。例如:2001年我校作出不搬遷的決策,2003年、2004 年我校作出不擴(kuò)大招生規(guī)模的決策,2001年、2005年我校作出移地建蛟川書(shū)院的決策等,都說(shuō)明一位校長(zhǎng)在學(xué)校重大決策中的作用是非常重要的。
(二)嚴(yán)格的執(zhí)行是落實(shí)決策的關(guān)鍵
有了正確的決策并不意味著學(xué)校發(fā)展就能按照設(shè)計(jì)的軌跡前進(jìn),很多美好的規(guī)劃在落實(shí)過(guò)程中都會(huì)大打折扣。出現(xiàn)這種狀況的一個(gè)很重要的原因是落實(shí)不到位,在執(zhí)行上出了問(wèn)題。
臺(tái)灣的管理學(xué)家余世維指出,執(zhí)行就是按質(zhì)按量完成自己的工作任務(wù)。具體到學(xué)校管理,我認(rèn)為,一個(gè)學(xué)校提高執(zhí)行力的關(guān)鍵在于,校長(zhǎng)要有能夠把自己的理念變成全體教師共同理念的能力。其次,要下放權(quán)力,進(jìn)一步強(qiáng)化教研組、備課組、年級(jí)組的作用,提高基層組織的執(zhí)行力。再次,強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,對(duì)具體的執(zhí)行情況做到有效掌控。最后,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
三、正確處理規(guī)范化管理與個(gè)性化管理的關(guān)系
規(guī)范化管理和個(gè)性化管理在學(xué)校工作中都是不可或缺的,它們之間的關(guān)系就好比競(jìng)技體育中的“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”,只有把兩類(lèi)動(dòng)作都做好才能得高分。
(一)規(guī)范化管理使學(xué)校有序運(yùn)行
規(guī)范化管理的要點(diǎn)就是要確定符合教育規(guī)律和學(xué)校實(shí)際的、具有引領(lǐng)價(jià)值的、體現(xiàn)普遍性的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,使全體師生明確該做什么,不該做什么;該怎么做,不該怎么做。鎮(zhèn)海中學(xué)早在六年前就整理出厚達(dá)300多頁(yè)的《鎮(zhèn)中管理新編》,這一規(guī)范體系使我們?cè)趯W(xué)校管理中有所遵循,有效地避免了管理的隨意性和盲目性。
(二)個(gè)性化管理使學(xué)校更有活力
我在學(xué)校管理中,特別強(qiáng)調(diào)尊重師生的個(gè)性差異,在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)校管理的彈性。我認(rèn)為,差異是一種重要的管理資源,適應(yīng)與利用好這些差異,學(xué)校管理才能事半功倍,學(xué)校才能更有活力。學(xué)校實(shí)行個(gè)性化管理的目的是使管理者與被管理者有效地協(xié)調(diào)起來(lái),最大限度地發(fā)揮師生的積極性和能動(dòng)性,為他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造良好的條件,從而保證學(xué)校組織目標(biāo)和效能的最優(yōu)化實(shí)現(xiàn)。
我校在學(xué)校管理中體現(xiàn)“規(guī)范”和“個(gè)性”和諧統(tǒng)一的例子有很多。例如:對(duì)教師工作時(shí)間的管理,我們要求“學(xué)生在,老師在”,同時(shí)實(shí)行“彈性坐班制”;對(duì)學(xué)生作業(yè)的管理,我們倡導(dǎo)“基本作業(yè)”和“彈性作業(yè)”的統(tǒng)一;對(duì)教師借閱圖書(shū)的管理,我們的原則是“教育教學(xué)圖書(shū)可以無(wú)期限借閱”、“小說(shuō)類(lèi)圖書(shū)及時(shí)歸還”;對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中的選修1B模塊選擇,我們提出“每個(gè)學(xué)生必須選六個(gè)及以上模塊學(xué)習(xí)”但“可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng),自主選擇學(xué)習(xí)哪幾個(gè)模塊”。
四、正確處理教育理想與教育現(xiàn)實(shí)的關(guān)系
我國(guó)目前的教育處在理想與現(xiàn)實(shí)的掙扎之中,在這樣的情境下,中小學(xué)校長(zhǎng)如果不能堅(jiān)守教育理想、積極面對(duì)教育現(xiàn)實(shí),不能明辨是非,盲目跟風(fēng)、隨波逐流,就會(huì)陷入無(wú)所適從、不知所措的境地,最終辜負(fù)了國(guó)家的重托。
我認(rèn)為,當(dāng)前教育的理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,突出表現(xiàn)為“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育、“分”的教育和“人”的教育的矛盾。但我始終認(rèn)為,這兩者不是截然對(duì)立、不可調(diào)和的。作為基層學(xué)校,我們最需要做的就是切實(shí)貫徹黨和國(guó)家的教育方針,嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律,積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,不跟風(fēng)、不唯上,努力兼顧和協(xié)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)及教育行政部門(mén)的要求,既為國(guó)家又為學(xué)生交出一份滿(mǎn)意的答卷。例如:近些年,我校既堅(jiān)持開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好國(guó)家規(guī)定的所有課程,又努力探索有效教學(xué)的方式、增加學(xué)生的選擇性,以使學(xué)生有更多的時(shí)間和空間發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展;既通過(guò)優(yōu)化教學(xué)管理、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益,為幫助學(xué)生升入好大學(xué)盡最大的努力,又關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,在幫助他們“成人”的意義上辦好學(xué)校,而非止步于高考成績(jī)的進(jìn)步。