人格教育是有目的、有計(jì)劃地發(fā)展和完善受教育者的人格品質(zhì)的教育活動(dòng)，它的實(shí)施是一項(xiàng)較為巨大的工程，涉及多種變項(xiàng)，需要遵循必要的原則，實(shí)施的途徑和方式方法是多種多樣的，其功效各有千秋，不能絕對(duì)化。
因此，搞好人格教育，最有實(shí)際意義的莫過于對(duì)人格教育對(duì)策進(jìn)行優(yōu)化組合，人格教育對(duì)策的優(yōu)化主要抓好以下幾方面的工作。
1. 激發(fā)自我建設(shè)的意識(shí)是核心
人是能動(dòng)的、自主的，是萬物之靈。人具有選擇和自我調(diào)整的能力，人的自我意識(shí)在自身人格教育發(fā)展中發(fā)揮著組織者、推動(dòng)者的作用，影響并塑造著人格品質(zhì)結(jié)構(gòu)的其他成分，和這些成分的相互關(guān)系，制約著個(gè)人行為?！叭魏瓮饨绲慕逃绊懚急仨毻ㄟ^受教育者內(nèi)在積極性的發(fā)揮才能起作用。”
從根本上講，人格的發(fā)展完善是個(gè)人主動(dòng)自覺的過程，其成效主要依賴于個(gè)體人格自我建設(shè)意識(shí)的強(qiáng)弱和所付出的努力。自我意識(shí)發(fā)揮最快的時(shí)期，獨(dú)立性、自主性日益增強(qiáng)，作為教育者必須充分尊重和調(diào)動(dòng)主體能動(dòng)性，想方設(shè)法使初中生成為人格建設(shè)的主人，使其意識(shí)到自我的需要，自我存在的價(jià)值。要激發(fā)其進(jìn)行人格建設(shè)的意向，確立人格建設(shè)的目標(biāo)，培養(yǎng)他人格建設(shè)的方法和能力，依靠初中生人格自我建設(shè)積極性的發(fā)揮，教育者能給予受教育者最重要的幫助，應(yīng)是喚起受教育者自我教育意識(shí)的高度覺醒。
2. 實(shí)施以提高文化素質(zhì)為基本內(nèi)容的綜合素質(zhì)教育是基礎(chǔ)
構(gòu)成人格的要素不少.但其核心是人的內(nèi)在素質(zhì)，即人的精神境界、思想意識(shí)、價(jià)值觀念，這一切無不與人的文化素質(zhì)有關(guān)，與人的整體素質(zhì)、綜合索質(zhì)有關(guān)。文化素質(zhì)既是人的整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代人格的基礎(chǔ)，較高的文化素質(zhì)是形成現(xiàn)代人格的理想條件。文化素質(zhì)體現(xiàn)著人的思維方式、價(jià)值取向，折射出人的信仰情感，體現(xiàn)人的精神風(fēng)貌，代表著人的品位和品質(zhì)，廣博的知識(shí)是提高自身修養(yǎng)，完善自我的重要基礎(chǔ)。培根說得好：“讀書使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭文學(xué)使人善辯”。知識(shí)能塑造人的性格。
可見，人格的教育與塑造必須以提高人的文化素質(zhì)為前提和基礎(chǔ)，特別是面向初中生和面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人格教育更是如此。我在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)工作中注重以下幾點(diǎn)：一是走出應(yīng)試教育的泥潭，切實(shí)落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育。靠綜合教育培養(yǎng)全面的素質(zhì)；二是在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化他們的思維訓(xùn)練。思維素質(zhì)是綜合索質(zhì)的核心，人格的水平與思維能力有關(guān)；三是注重向?qū)W生傳授新思想，弘揚(yáng)先進(jìn)文化精神，學(xué)習(xí)新知識(shí)，及時(shí)用反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識(shí)、新的科技影響他們，促使他們?nèi)烁癖M快現(xiàn)代化。
