張家口二中 李永忠
青年教師的素質(zhì)就是未來(lái)教育的素質(zhì)，更是一個(gè)學(xué)校的生存發(fā)展之根本，培養(yǎng)青年教師應(yīng)是學(xué)校工作的一個(gè)戰(zhàn)略舉措。在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，青年教師如何迅速成長(zhǎng)，這要求我們每一位青年教師都要做深入的思考并行之有效的去落實(shí)。
一、加強(qiáng)自我的思想政治修養(yǎng)，不斷提高政治素質(zhì)和形成良好的職業(yè)道德是第一位的。激發(fā)自我的熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義的情感，并轉(zhuǎn)化到熱愛(ài)教育事業(yè)和熱愛(ài)本職工作上，為其拼搏、奮斗。這是青年教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教師的職責(zé)是教書育人，要履行好這項(xiàng)職責(zé)，首先政治素質(zhì)要高，并有良好的職業(yè)道德。教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種“以人格培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂”的勞動(dòng)。因此，與其它行業(yè)的職業(yè)道德相比較，教師職業(yè)道德在內(nèi)容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點(diǎn)。從一定意義上說(shuō)，教師職業(yè)道德，不僅是教師在職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循，同時(shí)也在做人過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循的。對(duì)剛參加工作的青年教師而言，要提高政治素質(zhì)和形成良好的職業(yè)道德，我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面來(lái)努力：
?、?、奉獻(xiàn)精神。人們形象地將教師比喻成蠟燭，蠟燭的精神就是奉獻(xiàn)的精神。要有奉獻(xiàn)精神，一定要樹立正確的人生價(jià)值觀，要把個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同人民教育事業(yè)的發(fā)達(dá)緊密聯(lián)系在一起，要從社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的大局出發(fā)，自覺(jué)的為教育事業(yè)作奉獻(xiàn)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己和完善自己，使自己步入更加崇高的人生境界，親身體驗(yàn)到教師勞動(dòng)特有的樂(lè)趣和幸福。
?、?、熱愛(ài)學(xué)生，教書育人。熱愛(ài)學(xué)生，是教師最可貴的職業(yè)情感。只有愛(ài)得深切，才能鉆得深入。對(duì)學(xué)生的態(tài)度就是對(duì)事業(yè)的態(tài)度，教師在教育實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有真正的成功。教書育人是教師最基本的實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)相互統(tǒng)一，不可分割的整體。教書是教師育人的主要手段，育人是教師教書的根本宗旨。履行好教書育人職責(zé)，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持"三個(gè)面向"，熱愛(ài)全體學(xué)生，全面推行素質(zhì)教育；就是既要了解尊重學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，使教育工作既充滿活力，又富有成效。
?、?、以身立教，為人師表。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該自覺(jué)地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格。教育事業(yè)對(duì)教師的人格提出了非常高的要求：要有熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的品德和求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、虛心、刻苦的教風(fēng)；要有尊重規(guī)律，勇于創(chuàng)新精神；要有關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，大力弘揚(yáng)集體主義的精神和有從發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)合格人才的大局出發(fā)的意識(shí)；要有講究文明，以身作則，在儀容、舉止、語(yǔ)言禮儀等方面體現(xiàn)精神文明的風(fēng)貌，并能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。這些都是我們每一位青年教師所努力的方向。
二、努力要求自己具有奮發(fā)進(jìn)取的精神和勤奮治學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚，不斷提高業(yè)務(wù)水平。青年都是朝氣蓬勃，有在教書育人中經(jīng)受鍛煉，接受洗禮的強(qiáng)烈愿望。神圣的教書育人職責(zé)，對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求：必須善于寓思想教育于教學(xué)過(guò)程之中，善于理論聯(lián)系實(shí)際，做到思想性與科學(xué)性并重，言傳與身教并重。因此就要強(qiáng)化青年教師的成才意識(shí)，要求不僅要敬業(yè)，而且要精業(yè)，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律?？s短崗位培訓(xùn)（適應(yīng)）期，盡快勝任教育教學(xué)工作。要做好繼續(xù)教育工作和在職進(jìn)修；以便能在教育教學(xué)工作中，得心應(yīng)手，左右逢源，取得更好的成績(jī)。青年教師要多參加學(xué)術(shù)研究工作，特別是在當(dāng)前教育改革浪潮中，懂得如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并有所突破和有所作為。要充分發(fā)揮青年敢想、敢干的精神，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文以及教學(xué)反思，達(dá)到從感性到理性的飛躍。
通過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程可以歸納為四個(gè)時(shí)期：初上講臺(tái)期、立足講臺(tái)期、勇挑大梁期和成為骨干期。
初上講臺(tái)期：當(dāng)一名合格的青年教師，必須嚴(yán)于律己、言行一致、表里如一、實(shí)事求是，初上講臺(tái)這是必須的。教師只有嚴(yán)于律己，在各方面成為學(xué)生的表率，才能在學(xué)生中有較高的威望，教師所講授的學(xué)科內(nèi)容學(xué)生才容易接受，才愿意照著去做。青年教師剛剛工作，不可避免的在生活上或工作上遇到困難與挫折而產(chǎn)生苦悶；還有對(duì)教育工作缺乏理解，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各方面的影響，從而不安心工作；對(duì)個(gè)人前途與命運(yùn)感到渺茫而引起困惑。而造成了這一段心理不穩(wěn)定期。這個(gè)時(shí)候要多進(jìn)行自我的心理調(diào)整，認(rèn)識(shí)到作為一名人民教師的光榮職責(zé)與任務(wù)，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的神圣與崇高，只有這樣才能在工作中把握核心，安心工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)。一定要加強(qiáng)教學(xué)基本功練習(xí)?；竟毩?xí)主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：教態(tài)、板書、教學(xué)語(yǔ)言。這幾項(xiàng)是對(duì)教師教好課的一個(gè)基本要求，而在這三項(xiàng)當(dāng)中，語(yǔ)言又尤為重要。學(xué)生買不買“帳”關(guān)鍵看你的教學(xué)語(yǔ)言如何。作為教師的語(yǔ)言，應(yīng)該準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)、形象、善于設(shè)喻，有幽默感，語(yǔ)速快慢有致，語(yǔ)調(diào)講究抑揚(yáng)頓挫，這樣，才能感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)你的課。
立足講臺(tái)期：能安心工作了，就要在教育、教學(xué)工作中肯投入，能努力按教學(xué)的常規(guī)要求開(kāi)展工作，在教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)開(kāi)始產(chǎn)生感情。這段時(shí)期多聽(tīng)老教師的課，加強(qiáng)集體備課與研究，分析效果，與老教師共同研究探討?？傊?，在這段時(shí)間，要在工作上充分施展自己的才能。吃透教材，提高駕馭教材的能力，備好每一節(jié)課，我們教師要把知識(shí)清楚明白，準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)生，要求教師要吃透教材，走進(jìn)教材，從而駕馭教材。更主要的是要充分挖掘教材，把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延，將知識(shí)形成體系，循序漸進(jìn)地傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力。有的課還處于淺層次，缺少深度，沒(méi)有層次，這是需要認(rèn)真研究和落實(shí)的問(wèn)題。這一方面的工作要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用，在集體備課的過(guò)程去實(shí)現(xiàn)。
勇挑大梁期：隨著對(duì)事業(yè)的理解、對(duì)本職工作與學(xué)生的熱愛(ài)，在工作中既然肯投入，教育教學(xué)上就必然能取得了成功。這段時(shí)期，學(xué)校也會(huì)委以重任，走到教學(xué)第一線把關(guān)，而更主要的是要向高層次發(fā)展，制定今后的努力方向，落實(shí)具體措施，促進(jìn)自己順利地、盡快地進(jìn)入成熟期，成為教學(xué)骨干。
成為骨干期：表現(xiàn)在一個(gè)青年教師在各方面日趨成熟，能真正做到教書育人，把教書與育人自然地融會(huì)貫通起來(lái)；有比較完整的教育、教學(xué)思想，能以先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想武裝自己，指導(dǎo)工作，基本上掌握教育規(guī)律，由經(jīng)驗(yàn)型逐步轉(zhuǎn)化為科研型；熟悉全部教材，形成一套行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種類型的教學(xué)班與學(xué)生，都能確保教學(xué)質(zhì)量全面提高；形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)專長(zhǎng)；能獨(dú)立進(jìn)行教科研活動(dòng)與教改實(shí)踐；在事業(yè)上能經(jīng)得起風(fēng)雨與各種挫折，而決不后悔自己所選擇的既定的事業(yè)。
對(duì)于每個(gè)青年教師來(lái)說(shuō)，不一定全存在這四個(gè)時(shí)期，有的時(shí)期不明顯或消失，有的時(shí)期可能重復(fù)出現(xiàn)。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，做教師不大可能那么一帆風(fēng)順，平平坦坦，做青年教師在成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)各種挫折、困難與失敗。只有通過(guò)不斷的改正自己，才能不斷的前進(jìn)。青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程，不能回避這些矛盾。要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不存幻想，要有決心與勇氣去克服來(lái)自社會(huì)、家庭、工作中的困難與阻力，才能不斷地戰(zhàn)勝自我，從而迅速成長(zhǎng)。精心備課，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真教學(xué)。多年的實(shí)踐證明，成才主要靠“內(nèi)動(dòng)力”。這種“內(nèi)動(dòng)力”主要來(lái)自自己對(duì)事業(yè)的責(zé)任心和使命感，來(lái)自對(duì)自己的嚴(yán)格要求。困難和機(jī)會(huì)、挫折和成功總是并生的，對(duì)于永遠(yuǎn)希望進(jìn)取的人來(lái)說(shuō)，困難和挫折也許就是我們?nèi)松呢?cái)富和動(dòng)力，特別是年青的時(shí)候。二中歷來(lái)十分重視教育財(cái)富和資源的開(kāi)發(fā)和使用，采取多種有效措施，支持并鼓勵(lì)老教師們主動(dòng)、無(wú)私地把他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳授給中青年教師。要主動(dòng)去聽(tīng)老教師的課，而且要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)思想和方法技巧，吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。提高自己教學(xué)水平和能力。
教師師德和人格，是教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是教師成為優(yōu)秀教師的重要基礎(chǔ)。許多教師成長(zhǎng)事實(shí)說(shuō)明，教師必須具備愛(ài)業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)和奉獻(xiàn)精神，有崇高的事業(yè)心和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神。也就是說(shuō)，教師應(yīng)有崇高的生活目的和道德情操。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，這是一種崇高的師德師魂和強(qiáng)烈的開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)。
祝愿所有的青年教師都能夠健康成長(zhǎng)！
