今日，學校組織了迎新晚會。節(jié)目還沒開始，學生已經(jīng)是非常興奮，玩起人浪了。再后來，節(jié)目開始了，聽到歡呼聲、喝彩聲、喝倒彩聲越來越大，老師們有點坐不住了。我想，此種狀況是否表示我們的學生不文明？是否反映我們的風氣不好？這樣繼續(xù)下去是否會失控？是否有安全隱患？是否要馬上制止他們？我發(fā)現(xiàn)不少老師不停地回頭張望，估計也是有著同樣的想法和擔憂。最終我還是放下了準備聯(lián)系樓層上管理老師的手機。因為我看到的更多是學生善意的喝彩，盡情開懷地歡笑! 是什么激起學生的興奮之情？是的，過節(jié)了，又有精彩節(jié)目看，大家一起開心是應該的！再想到平時學生緊張的學習，現(xiàn)又臨近期末復習，此時他們適度放松一下也是可以理解，說不定在一定程度上還有積極作用呢！再回想起每年的校運會，不管是運動員，還是拉拉隊員，不管是有任務的，還是只是坐在看不見比賽的角落里的，都興高采烈，象過節(jié)一樣！事實上，每一次大型活動取得成功，都少不了同學們的熱情參與，氣氛熱烈！可見，學生積極的情緒起到重要的作用。
學生群體情緒的調(diào)控是一種藝術。正如前面博文所說的“興奮得在課堂上大喊一聲，便進了班主任的黑名單”的現(xiàn)象，就不應該被一棍子打死，認為是與老師作對！教育，要全面褪“黑”，我們老師就必須脫敏。摒棄狹隘的師道尊嚴，放下冠冕堂皇的教條，還有無限放大的責任，不要作錯誤的類推，甚至無效的假設。面對學生群體情緒，只要不是失控，就不用隨意加以控制，允許他們盡情地釋放。
群體效應在學生中影響非常大?？嘏c不控，關鍵看局面是否有序，是否良性，是否積極，是否有益群體身心。曾幾何時，學生宿舍“防火防盜，還要防著學生尖叫”。不少全寄宿的學校，都有類似的預防學生起哄經(jīng)歷。節(jié)假日期間，放長假前一天晚上，考試結束當天晚上，要洗澡時候卻停水了又未被預先告知等等，這些時候學生容易起哄，宿舍熄燈前后更是敏感時段。有些學校把全體班主任都安排“上陣”了，似乎進入緊張的戒備狀態(tài)。如此局面，老師們疲于應付。
學生起哄，是一種典型的學生群體情緒的發(fā)泄方式。究其原因，也許是個人壓抑，也許是對某些安排不滿，也許是考試緊張過后的宣泄，也許是僅僅覺得好玩。但是這些行為一經(jīng)蔓延，就會影響風氣，影響學生作息，必須要控制。如何控？要講究藝術。群體的情緒靠堵是行不通的，而是在平時要勤于疏導，精細管理，做好“通氣”的工作。比如，要讓學生遇停水、停電等突發(fā)事情前有心理準備，有應急預案；日常教育中要培育和諧融洽的生生關系、師生關系，要營造良好的群體氛圍。遇到突發(fā)事情，管理人員要及時解釋，有效溝通，使到信息對稱，取得學生理解、信任，有效控制場面。
善于引導學生群體正確輿論，有效疏導學生群體的情緒，及時調(diào)控學生群體的良性行為，充分利用群體的積極影響，效果會事半功倍！
