隨著社會生活信息化和經(jīng)濟活動全球化的與日俱進，政治體制改革的深化，教育行政部門逐漸改變職能，學校自主權(quán)逐步擴大，使學校成為具有獨立自主辦學權(quán)的辦學實體。這就需要建立起相應的自我管理的制約機制。管理出質(zhì)量，管理出效益，管理出人才。一個國家的科學技術(shù)水平和民族素質(zhì)的高低，取決于教育質(zhì)量的好壞，而教育質(zhì)量的提高，又有賴于科學的學校管理。學校管理要適應新的形勢，就要有一大批中青年干部走上了各級領(lǐng)導崗位，成為學校干部隊伍的生力軍。但是要看到，這些干部聯(lián)合體的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)仍會出現(xiàn)新的不適應。主要表現(xiàn)在，一是相當一部分學校領(lǐng)導班子沒有形成合理的年齡梯次結(jié)構(gòu)，年輕干部偏少，任正職的年輕干部更少。二是學校領(lǐng)導班子有不少是從一線教學上提拔上領(lǐng)導崗位，教學專業(yè)水平突出，但管理水平缺乏，也缺少系統(tǒng)掌握馬克思主義理論和意識形態(tài)工作的管理水平。三是面對學校自主權(quán)的擴大，相當一部分領(lǐng)導干部，特別是不少年輕干部的思想政治素質(zhì)不適應或不很適應形勢任務的要求，尤其缺少總攬全局和處理復雜矛盾的能力。也有少數(shù)年輕干部由于放松了對自己的要求，沒能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，經(jīng)不起權(quán)力、金錢、美色的考驗，有的甚至走上了犯罪道路，自己身敗名裂，也給學校的形象抹了黑，造成了十分惡劣的影響。以上問題如果不盡早盡快解決，就會趨勢影響一個學校的長久發(fā)展。因此，加強學校干部隊伍建設，特別是大力培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀年輕干部，已經(jīng)成為擺在每個學校面前的一項刻不容緩的重大任務。
培養(yǎng)選拔優(yōu)秀學校中青年領(lǐng)導干部，要在干部管理機制上有所創(chuàng)新，要建立符合現(xiàn)代學校管理要求的選人育人機制，探索人才成長的規(guī)律，本人以為應從營造氛圍，積極探索人才成長規(guī)律，加強引導和管理，加大選拔和培養(yǎng)力度等幾個方面入手。
一、營造環(huán)境，形成人才輩出的局面
學校中青年領(lǐng)導人才的培養(yǎng)選拔必須以社會整體環(huán)境建設為基礎(chǔ)，從政策導向上、文化觀念上及相關(guān)機制上，營造有利于人才脫穎而出、健康成長的大環(huán)境。
1、營造政策環(huán)境，不拘一格造人才。
政策具有輿論引導和觀念調(diào)整作用，面后者反過來又給政策以檢驗與支持，從而形成一定的社會氛圍而給社會成員以行為影響。在人才成長、中青年領(lǐng)導干部培養(yǎng)選拔方面，要堅持兩條原則，即德才統(tǒng)一論原則與德才層次論原則。做到選人用人的德才兼?zhèn)洌缘聻橄?；根?jù)的不同學科、不同崗位去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)高素質(zhì)領(lǐng)導人才。同時開闊“四容胸襟”：容才——容超已、違已、遠已之才；容言——有獨立見解，而不跟風從眾；容錯——人無完人，錯誤難免，關(guān)鍵是認清錯誤性質(zhì)和錯誤產(chǎn)生后的糾正態(tài)度；容怨——要置個人恩怨于度外，以事業(yè)為重去扶持人才，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。要解放思想，從實際出發(fā)，看到人才的潛源；避免習慣思維、傳統(tǒng)思想和固執(zhí)片面思維定式；打破論資排輩的慣性思維；不只看表面言行，忽略內(nèi)在修養(yǎng)的暈輪效應；反對帶有強烈情感色彩的主觀和片面的評價。通過正確的方針、原則和政策導向，營造出育人選人用人的多渠道、多形式、多層面、多空間范圍和多個考察評價角度那樣“不拘一格”的良好氛圍。
2、營造文化環(huán)境，在先進文化建設中塑造高素質(zhì)人才。
學校就是一個先進文化教育的環(huán)境，教師是先進文化的實踐者和傳播者。管理和領(lǐng)導這些文化先進人就需要更高素質(zhì)人才，同時又將在先進文化的建設中提升和完善自我，實現(xiàn)自身素質(zhì)的不斷提高。因此，學校在努力推進發(fā)展有自己特色校園文化的實踐中，要積極營造有利于學校中青年領(lǐng)導人才成長的文化環(huán)境。這方面，應重點抓好以下環(huán)節(jié)：
第一，營造健康向上的文化環(huán)境氛圍，使廣大中青年領(lǐng)導干部得到潛移默化的心靈塑造。今天，學校的課程改革從小學到中學、從初中到高中逐步開展，新的先進文化建設必然成為學校中青年領(lǐng)導干部素質(zhì)的出發(fā)點和落腳點。
第二，注重對學校青年干部的素質(zhì)教育，在學習與實踐相結(jié)合的過程中提高能力和水平。素質(zhì)教育的根本宗旨在于提高學校中青年領(lǐng)導干部的綜合能力和水平，使它成為所有領(lǐng)導干部提高自身素質(zhì)的共識。
第三，“中青年領(lǐng)導干部”時間概念來考查，多是剛剛踏出大學、進入教學崗位不久的新教師。因此，談中青年領(lǐng)導干部的高素質(zhì)，不能只將目光定格在“潭水”之中，還要將目光投向“水源”之所在。
3、營造制度環(huán)境，使干部在規(guī)范約束中提高素質(zhì)。
無規(guī)矩不成方圓。把選拔培養(yǎng)和提高學校中青年領(lǐng)導干部置于規(guī)范化的制度建設環(huán)境之中，是有利于從根本和全局上提高中青年領(lǐng)導干部素質(zhì)的。如鄧小平同志所指出的那樣，制度不好，好人也會變壞；制度好，壞人無法任意橫行。
當前，在改革和創(chuàng)新中青年干部管理機制、制度建設上，應以科學化、民主化為目標，主要在以下方面取得突破和進展：一是完善干部選拔競聘機制。有競爭才有動力，有競爭才有活力；打破領(lǐng)導干部的終身制，實行能上能下、能進能出制度，做到能者上、庸者下。這是提高中青年領(lǐng)導人才素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。它對學校辦學方向、教育質(zhì)量、辦學條件等方面起著導向、激奮和催化的作用，也成為學校教育和管理改革的活力和動力。二是健全教代會和校務委員會制度。一方面強調(diào)集體領(lǐng)導原則，重大問題集體決策，另一方面在執(zhí)行中重視個人負責，在教育教學和行政總務工作上重視校長的指揮權(quán)、決策權(quán)。實踐中更多的腐敗分子由群眾監(jiān)督舉報而現(xiàn)形，優(yōu)秀干部也因群眾的真心擁護面脫穎而出。三是改進學校干部考核監(jiān)督制度，促進中青年領(lǐng)導干部健康成長。以相應建立配套的考核條例和獎懲方案，來強化學校領(lǐng)導人的基本職責，提高履行工作的任務和質(zhì)量。四是堅持完善干部進修培訓學習制度，為中青年領(lǐng)導干部提高素質(zhì)創(chuàng)造學習環(huán)境。
二、探索規(guī)律，把握人才成長的軌跡
學校中青年領(lǐng)導人才成長的經(jīng)歷，雖然個體上千差萬別，但以人才成長整體論，則有著鮮明的客觀規(guī)律。探索并遵循這些基本規(guī)律，必將有助于引導廣大中青年領(lǐng)導干部不斷走上素質(zhì)提高的人生軌道。
首先，學習教育、理論武裝。
實踐證明，沒有先進理論武裝的學校領(lǐng)導干部，不可能發(fā)揮先進領(lǐng)導的作用。因此，高素質(zhì)的中青年領(lǐng)導者，具有堅實的黨的基本知識和對黨的教育方針的深刻理解水平，應是第一位的條件，而這又主要靠學習來獲得。堅持學校領(lǐng)導理論中心組學習制度，努力提高自身素質(zhì)，做到有計劃、有組織、有針對地學習特色理論，學習黨章，還學習現(xiàn)代教育理論，學習專業(yè)文化知識，學習現(xiàn)代科技知識，學習現(xiàn)代教育管理理論，聯(lián)系實際，善于運用科學理論指導學校改革發(fā)展的實踐。
在這個問題上，必須把握好四個環(huán)節(jié)：（1）講究學習的形式。堅持個人自學學習與組織教育相結(jié)合。（2）講究學習的內(nèi)容：要科學設計好教育路線方針政策、現(xiàn)代領(lǐng)導管理科學和教學專業(yè)水平等三個層面的知識，有針對性地開設一些有關(guān)現(xiàn)代化學校管理及其相關(guān)的課程。（3）講究學習方法：立足實際、著眼未來，志在發(fā)展。廣大中青年領(lǐng)導干部要十分注意運用科學的學習方法，從繁重的教學與管理中擠出時間，提高學習的效果，提高不斷創(chuàng)新的能力。（4）講究學習效果：學習教育的出發(fā)點和落腳點是使中青年領(lǐng)導干部實現(xiàn)提高水平、提高綜合素質(zhì)。因此，學習教育必須注重效果，防止形式主義花架子。
其次，實踐鍛煉，培養(yǎng)提高。
在實踐中接受鍛煉，經(jīng)受考驗，增長才干，這是學校培養(yǎng)造就領(lǐng)導干部的重要方法途徑，也是干部成長的最廣闊的道路。要通過崗位實踐，下派鍛煉、換崗鍛煉及到畢業(yè)年段鍛煉等諸多形式，強化干部鍛煉實踐。利用基層某個年段的管理實踐，來鍛煉培養(yǎng)提高學校中青年領(lǐng)導干部的素質(zhì)。
（1）在實踐中刻苦磨練是優(yōu)秀中青年干部成長的根本途徑。因為實踐能造就人才，艱苦能磨練人才，一個干部若要能擔當重任，必須在艱苦的環(huán)境中砥礪思想，磨練意志，增長才干。正因為如此，江總書記強調(diào)：“年輕干部如果不知艱苦，不經(jīng)過摔打，很可能成為溫室里的花朵，是經(jīng)不起風浪的?！边@是個絕好的培養(yǎng)優(yōu)秀中青年干部的戰(zhàn)略措施。
（2）寫好自己每一頁歷史是優(yōu)秀中青年干部成長的堅實階梯。事物的發(fā)展是從量變到質(zhì)變，中青年干部的成長只有循序漸進注重量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，逐步成熟起來。因此，必須牢牢把握自己的“現(xiàn)在”，不輕視每一件事，不怠慢每一天，從本職工作做起，才能工工整整地寫好第一頁歷史。
再次，大膽使用、提供舞臺。
有了舞臺，藝術(shù)家才能一展身手，并且在舞臺一試身手中不斷促進自己藝術(shù)水平的提高。因此，要培養(yǎng)高素質(zhì)中青年領(lǐng)導人才，就還需要給他們搭舞臺、設角色、強化鍛煉。一方面，要通過各種學校崗位及時高速使用，促進他們?nèi)フ故?、檢驗自己的能力水平；另方面，也使他們在不同崗位的活動中接受廣大教師的考評，把自己鍛煉成復合型人才。
三、管理與自律并重，激發(fā)自我升華的內(nèi)驅(qū)力
人自我提高完善的動力源自內(nèi)在的覺悟和外在的影響，而外在的影響最終仍要通過內(nèi)在的覺悟發(fā)揮作用。所以，造就高素質(zhì)中青年領(lǐng)導人才不僅要營造外部制度環(huán)境，還要通過科學的外部管理，激發(fā)起自我升華的自律精神。
第一，堅定對中青年領(lǐng)導干部進行科學的“人本”管理，以管理激發(fā)內(nèi)力。
學校是對高素質(zhì)人才的管理，一方面強調(diào)寓激勵人、鞭策人于管理機制之中，通過看似無性的管理與規(guī)范到影響、塑造人之目的。通過設置科學的學校機制來制約、調(diào)控人的言行舉止，使廣大中青年領(lǐng)導人才在規(guī)范機制約束下奮發(fā)向上。另方面，強調(diào)寓尊重人、理解人、關(guān)心人于機制管理之中，使機制管理與思想政治工作相互作用，是任何單純的機制管理不可取代的。既要體現(xiàn)出管理機制的原則性，又要遵循“人本”精神，使這種管理不僅有規(guī)范、準則、制度，更體現(xiàn)著對人的理解、關(guān)懷。從片面強調(diào)“奉獻”而忽視合理利益的誤區(qū)中走出，及時合理地解決中青年領(lǐng)導干部關(guān)心的切身利益，以解其后顧之憂，輕裝前進。
第二，強化中青年領(lǐng)導干部嚴格自律的品格，靠自律自強不息。
自律能力作為人的內(nèi)在品格，是人完成自我形象塑造、綜合素質(zhì)提高不可或缺的基本條件之一。一個缺乏自律的人，其“高素質(zhì)”難以達到。即使教學能力方面達到了較高水平，也會因自律能力的缺陷而使這“較高水平”難以勝任領(lǐng)導職位。要培養(yǎng)起較強的自律能力，首先，必須正確認識學校管理機制、思想政治工作與教育人增強自律能力間相互影響，互為補充的關(guān)系。既要防止強調(diào)思想工作和單純強調(diào)主觀作用，片面依賴自律，去達到自我升華目標的做法，又要克服那種以為只要建立起相關(guān)的學校機制和管理手段，而不注重培養(yǎng)人的主觀自律能力的現(xiàn)象。其次，具體學校管理活動中，十分關(guān)注有利于中青年領(lǐng)導人才自律能力鍛煉經(jīng)驗的熱點時刻，解惑環(huán)節(jié)和關(guān)鍵活動。尤其對他們工作實踐中成功與失敗，順境與逆境，得意與落魄等大起大落的人生經(jīng)歷予以格外的關(guān)注與指導，培養(yǎng)激發(fā)他們的反思精神，鍛煉他們的心理容量。再次，組織培養(yǎng)與個人自我努力相結(jié)合，強調(diào)學校中青年領(lǐng)導人才增強自律能力，使綜合素質(zhì)的提高升華更具內(nèi)在動力。
第三，從嚴要求中青年干部慎用手中權(quán)力，保證廉潔奉公。
新的學校管理運行機制中，實行校長負責制、部門責任制，目標管理和教職工崗位責任制。負責制與責任制都使每個領(lǐng)導者較多的自主權(quán)，正確認識和使用手中權(quán)力對中青年干部的考驗是嚴峻的，也成為焦點問題。
中青年干部要做一個清醒的管理者，必須高度警惕，切不可觸摸“權(quán)權(quán)交易、權(quán)錢交易、權(quán)名交易、權(quán)色交易”這根高壓線，一失足將成千古恨。高度警惕來自于對管理權(quán)力實質(zhì)的理解，權(quán)力來自于群眾，權(quán)力是為廣大教師服務的。中青年干部要徹底清理在思想深處可能存在的“權(quán)力私有化”、“權(quán)力商品化”等錯誤觀念。
權(quán)力是在職責范圍內(nèi)的支配力和人際關(guān)系中特定的影響力。因此，必須用辯證的眼光去看待和正確的方法去使用它。中青年干部要清楚了解權(quán)力有明顯的兩重性和負效應。權(quán)力可以體現(xiàn)你的素質(zhì)，但也會擴大你的缺點和縮小你的優(yōu)點；權(quán)力可以幫助你實現(xiàn)自身價值，但使用不當也可以使你犯錯誤；權(quán)力可以催你奮進，但也可以讓你私欲膨脹。
總之，對學校中青年干部的培養(yǎng)和教育，隨著教師干部制度改革的不斷深化，優(yōu)秀人才脫穎而出，學校管理機制的不斷完善，中青年干部健康成長的“土壤將更加肥沃”，“陽光將更加燦爛”，“雨露將更加滋潤”，“空氣將更加潔凈”。中青年干部應以實際行動去珍惜和維護來之不易的良好政治環(huán)境。在加強理論學習，提高自身教育教學素質(zhì)的同時，要在實踐中不斷強化自己，并真正做到嚴格要求，自強自律。同時要求領(lǐng)導部門與時俱進，開拓創(chuàng)新，加大選拔和培養(yǎng)力度，加強管理，造就一大批高素質(zhì)、創(chuàng)新型、優(yōu)秀的學校中青年干部，以迎接現(xiàn)代學校管理的挑戰(zhàn)。
