近日，有機(jī)會(huì)拜讀了《孫子兵法與班級(jí)教育管理》一書，我覺得它對(duì)我們教育工作者，尤其是班主任進(jìn)行班級(jí)管理，真是一筆無形的財(cái)富！讀此書，獲益良多，它使得我深刻地感悟到：在班級(jí)管理中，不再單憑經(jīng)驗(yàn)行事，更多地要依靠謀略、智慧來解決實(shí)際問題。
《孫子兵法》這部幾千年前的兵法圣典，它所折射出的許多辯證的邏輯思維，在今天我們生活的方方面面仍然大放異彩，大到當(dāng)代信息化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)場、市場，小到一個(gè)班級(jí)的管理?！秾O子兵法與班級(jí)教育管理》中的《軍爭篇》“強(qiáng)化角色意識(shí)，善用攻心戰(zhàn)術(shù)”和《虛實(shí)篇》“抓牢主動(dòng)權(quán)，避實(shí)擊其虛”，對(duì)于進(jìn)行班級(jí)管理，給我深刻的啟示，那就是：“以靜治動(dòng)，以心治人?！焙汀肮テ錈o備，出其不意?！?br /> 孫武說：“三軍可奪氣，將軍可奪心?！薄俺瘹怃J，晝氣惰，暮氣歸?！肮噬朴帽撸芷滗J氣，擊其惰歸，此治氣者也。以治待亂，以靜待嘩，此治心者也?！币馑际恰耙宰约旱膰?yán)整來對(duì)待敵人的混亂，以自己的鎮(zhèn)靜來對(duì)待敵人的嘩恐，這是掌握軍心的方法。以自己的靠近戰(zhàn)場來對(duì)待敵人長途吧跋涉，以自己的從容休整來對(duì)待敵人的奔走疲勞，以自己的梁足食飽來對(duì)待敵人的糧盡人饑，這是掌握軍力的方法?！?br /> 治理一個(gè)混亂的班級(jí)，以靜制動(dòng)同樣是最好的方法。當(dāng)學(xué)生混亂時(shí)，以教師的正氣、鎮(zhèn)靜來影響他們；以自己的從容、氣定的勢壓過他們。不怒而威，這是為師的最佳氣質(zhì)。當(dāng)學(xué)生吵鬧時(shí)，教師走進(jìn)班級(jí)，大聲呵斥，有時(shí)并沒多少用處，學(xué)生即使暫時(shí)被你的“嚴(yán)”“兇”嚇住，能夠靜下來聽你說話，但長此以往這種呵斥會(huì)變成聲嘶力竭的喊叫，你不僅身心疲累，而且教師的威性也會(huì)逐漸喪失。學(xué)生會(huì)覺得你黔驢技窮，并不服你管教。所以，治理亂班或者紀(jì)律差的班級(jí)，教師一定要沉得住氣，以靜制動(dòng)，以勢奪人。學(xué)生嚷嚷而不能靜下時(shí)，老師不說話，用眼掃視全班片刻，或盯住某個(gè)鬧事者，不久學(xué)生自會(huì)自己安靜下來。訓(xùn)練幾次以后，你不發(fā)話，學(xué)生也會(huì)“看你的臉色行事”?！捌渖碚?，不令也從” 教育管理才能達(dá)到四兩撥千斤的效果。   
“出其不意，攻其無備?！边@是孫武在《虛實(shí)篇》里談的方法。意思是要在敵人無準(zhǔn)備的狀態(tài)下實(shí)施攻擊，要在敵人意想不到的情況下采取行動(dòng)。這些都是軍事家取勝的奧妙所在，是不可事先加以具體規(guī)定的。
班級(jí)管理同樣如此，必須講究規(guī)矩方圓。但在這些規(guī)矩習(xí)慣尚未形成之前，“出奇制勝”也是一種策略。對(duì)此我深有同感。我班原來學(xué)生做眼保健操總是不自覺，特別是我這個(gè)班主任不在，任課老師在場時(shí)。為了讓他們養(yǎng)成教師不在也能自覺認(rèn)真做好眼保健操的習(xí)慣，我曾幾次在下第二節(jié)后，突然出現(xiàn)在后窗口，觀察學(xué)生，對(duì)不自覺的學(xué)生記下來，再在班上進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育。大課間做操時(shí)，如果不是我?guī)Р伲袝r(shí)我就站在樓上遠(yuǎn)處觀望。在班會(huì)課上，我能一一說出不認(rèn)真做操的學(xué)生名字，學(xué)生非常驚訝，也很害怕，并由此而生出佩服之情。漸漸地，無論班主任是否在場，學(xué)生都能做到一樣了。
班級(jí)管理的好壞不僅影響到班級(jí)管理的效果，也會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，要想達(dá)到既定的效果，必須探索管理的技巧和藝術(shù)。