摘要：班主任是班級(jí)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在新課程改革背景下，班主任是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的引路人。班主任必須努力創(chuàng)造良好的氛圍，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，切實(shí)做好班級(jí)養(yǎng)成教育，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，做到全方位育人。
　　高中學(xué)生正處在人格和心理塑造的重要階段，高中三年對(duì)學(xué)生的性格形成及行為習(xí)慣的養(yǎng)成就顯得尤為重要，如何引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新一代中學(xué)生是班主任班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容。俗話(huà)說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。下面我就談一談我在班級(jí)養(yǎng)成教育中的具體做法。
　　一、在班內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
　　為了拓展學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的品質(zhì)，我抓住“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”活動(dòng)，讓學(xué)生得法于課內(nèi)、得益于課外，具體實(shí)施的措施如下：
　　首先，給足時(shí)間搭建閱讀平臺(tái)。充分利用學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)。我把每周三下午自習(xí)定為學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，內(nèi)容要求健康，讀書(shū)的形式靈活多樣，可以個(gè)人獨(dú)立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，創(chuàng)造了學(xué)生與別人交流的環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生與人交流和協(xié)作的能力。
　　其次，定時(shí)展示，做好閱讀反饋。我讓學(xué)生每?jī)芍芡瓿梢环蓍喿x積累卡，同伴和教師都要對(duì)此做出評(píng)價(jià)，最后全班篩選，將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊(cè)，展示在教室的圖書(shū)角，供大家賞閱。
　　再次，開(kāi)展多種活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣。我還有計(jì)劃的開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，如主題班會(huì)、課前五分鐘演講比賽、讀書(shū)辯論會(huì)、讀書(shū)筆記展示等，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，提升讀書(shū)效果。經(jīng)過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)多讀書(shū)有了新的認(rèn)識(shí)，讀書(shū)的積極性也提高了，興趣也濃厚了，讀書(shū)感悟見(jiàn)長(zhǎng)。他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見(jiàn)證，學(xué)生的概括能力強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素質(zhì)更好了，視野也逐漸開(kāi)闊了。
　　二、變廢為寶，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)
　　農(nóng)村孩子的思維靈動(dòng)性差，除了在校能認(rèn)真學(xué)習(xí)外，回到家中大部分的時(shí)間就是漫無(wú)目的地玩。為了更好地豐富學(xué)生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手操作能力，我在班內(nèi)開(kāi)展“中學(xué)生手工制作”活動(dòng)，活動(dòng)的過(guò)程和學(xué)生的作品及時(shí)在教室內(nèi)展出。
　　在活動(dòng)中，孩子們尋找到了從未體驗(yàn)過(guò)的樂(lè)趣，不少作品都很有創(chuàng)意。在40分鐘的大賽中竟有14名學(xué)生當(dāng)堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品。更為重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源。他們成長(zhǎng)著、收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動(dòng)真的給孩子們帶來(lái)了課堂教學(xué)以外最大的收獲，我也從中看到孩子們身上的確存在無(wú)窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！
　　三、有計(jì)劃、有目的、分階段地加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育
　?。ㄒ唬┳W(xué)生品行教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣
　　品行習(xí)慣不是單一的，而是一個(gè)整體，它由許許多多的具體習(xí)慣組成。如校園內(nèi)的顯性禮儀等。為了更好地進(jìn)行和落實(shí)，我做出了新構(gòu)想：在班會(huì)課上，結(jié)合學(xué)校養(yǎng)成教育實(shí)施方案，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人禮儀和學(xué)校禮儀的內(nèi)容。為了規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮儀規(guī)范動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上，我示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。接著采用黑板報(bào)、課堂滲透、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行實(shí)施跟蹤，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正。在月末的評(píng)比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長(zhǎng)、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。
　　（二）借助環(huán)境熏陶人
　　優(yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔會(huì)讓學(xué)生有一種家的感覺(jué)。還有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。所以，我與科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先，精心設(shè)計(jì)班隊(duì)名稱(chēng)、班訓(xùn)以及班規(guī)，并將其布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來(lái)。設(shè)計(jì)了“我最出彩”習(xí)作展示欄、小組評(píng)比欄、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報(bào)、學(xué)生文明禮儀手抄報(bào)展等。的確對(duì)此，我們?cè)谶@樣的環(huán)境下，學(xué)生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學(xué)生的主人翁精神增強(qiáng)了，進(jìn)了校園和教室都能自覺(jué)、主動(dòng)地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學(xué)生之間以誠(chéng)相待、和睦相處，沒(méi)有打架的現(xiàn)象，學(xué)生的安全意識(shí)增強(qiáng)了，你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也正在蓬勃起來(lái)。
　?。ㄈ┲贫ò嗉?jí)規(guī)章制度
　　首先，依據(jù)班情定制度。俗話(huà)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)老師的循循善誘，同樣也離不開(kāi)嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能最終真正形成良好的班風(fēng)。我借助《中學(xué)生學(xué)生守則》《中學(xué)生學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，制定了“安全、紀(jì)律、衛(wèi)生”等班級(jí)管理制度。我將這些張貼在一進(jìn)教室門(mén)口的墻壁上，讓學(xué)生?？?、常對(duì)照、長(zhǎng)執(zhí)行。
　　其次，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，班級(jí)工作放手讓學(xué)生做。我將班級(jí)工作細(xì)化，每周由一名班干部擔(dān)任“值周班長(zhǎng)”并且實(shí)行班干部值周制，班中的事由值周班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，監(jiān)督組長(zhǎng)和值日生每一天工作的落實(shí)情況。我還采用學(xué)生值日輪換制：負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開(kāi)門(mén)和鎖門(mén)。班主任監(jiān)管制，每天放學(xué)審查班干部工作。這樣的班級(jí)管理體系的建立充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都分擔(dān)了一點(diǎn)自己能夠做得好的事情，培養(yǎng)了他們的工作能力和責(zé)任意識(shí)。經(jīng)過(guò)本學(xué)期反復(fù)的實(shí)踐，班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到了培養(yǎng)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了一批原來(lái)在學(xué)習(xí)上比較落后、工作上比較懶散學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。一個(gè)和諧向上的班風(fēng)、班貌出現(xiàn)了。
　?。ㄋ模┏浞职l(fā)揮評(píng)比欄的激勵(lì)性作用，促使學(xué)生知行合一
　　知是行的先導(dǎo)，而行是知的目標(biāo)，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果，而良好的行為習(xí)慣形成又需要一個(gè)艱難的過(guò)程。這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣、堅(jiān)定的道德意識(shí)。
　　教師要對(duì)學(xué)生合理進(jìn)行評(píng)價(jià)。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。首先，我和同學(xué)們一起制定了小組評(píng)比手冊(cè)。評(píng)比的內(nèi)容包括課堂表現(xiàn)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、文明禮儀、閱讀等六項(xiàng)，既有學(xué)習(xí)方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。其次，小組評(píng)比手冊(cè)由值周班長(zhǎng)進(jìn)行管理，每周輪換，為同學(xué)們登記。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了。