編者按
教師經(jīng)?？偨Y自己的經(jīng)驗，經(jīng)常吸取他人的經(jīng)驗，才有利于增強教育研究能力和教學研究能力。下面是查有梁總結自己50年教學經(jīng)歷所得的20條經(jīng)驗。
備課的經(jīng)驗
1.備課時要對三套不同的教材反復比較，選擇確定的教學內(nèi)容和方法要適合于學生。教學內(nèi)容70％左右要緊扣正在使用的教材，30％左右要縱滲透，綜合整合，作相關發(fā)揮。
2.在假期中把新學期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學策略是按照“整體-部分-整體”進行教學。
3.備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現(xiàn)狀與需求，廣泛搜集相關資料，合理取舍講課的內(nèi)容；只能講授學生可能懂的內(nèi)容，不能講授學生無法理解的內(nèi)容。
上課的經(jīng)驗
4.上課怎樣開頭，怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發(fā)興趣，結束要讓人回味。開頭和結束都力求短小精悍，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點和關鍵要突出鮮明。教師上課要堅決守時，決不壓堂。
5.上課要關心每位學生，要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應有所區(qū)別，體現(xiàn)出因材施教，要使優(yōu)秀生感到有一定困難，后進生感到在進步。
6.要善于提出恰當?shù)膯栴}，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。
7.教學過程的關鍵是“交流-互動”。教師要依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。
8.每次上課后，要及時記下自己的成功之處和不足的地方；要寫教學日記，隨時總結經(jīng)驗，自覺進行反思；要及時將教學經(jīng)驗上升到模式建構，從個別上升到一般。
考試的經(jīng)驗
9.要千方百計讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，因材施教地改進學生的學習方法，讓學生能建構地、主動地、體驗地、合作地進行學習。
10.要從邏輯、操作、藝術、交往這些不同的思維方式進行考試，讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷，對你的教學留下美好的回憶。
11.對成績優(yōu)秀的學生，真正有效的促進方法是讓他們深切地知道不進則退?？荚囈屗麄兏惺艿揭欢▔毫Γ３直匾膹埩?，避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。
12.每次考試后，應立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學生，讓學生趁熱打鐵，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業(yè)正確與否，對有效學習十分必要。
提問的經(jīng)驗
13.設計教案的核心是設計問題。問題要深淺適度，利于啟發(fā)學生；問題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問題要有實際意義，為今后學習奠基；問題解答要即時反饋，真正鞏固。
14.提問與思維。選擇思維的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎還有其他解決辦法嗎”要能拓寬思路。前瞻思維的問題是：“如果那樣做，會出現(xiàn)什么情況呢”要有預見。
15.情感思維的問題是：“出現(xiàn)這樣的結果滿意嗎我的情感上能接受嗎”嘗試體驗。換位思維的問題是：“別人怎樣看這個問題別人會有怎樣的感受”設身處地。
16.要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來進行系統(tǒng)研究，努力做到針對性強，切實幫助學生解決自己提出的問題。從問題到問題，學無止境。
綜合的經(jīng)驗
17.對學生好的言行要及時給予肯定的回應，對學生不好的言行要及時給予否定的回應。大多數(shù)應是肯定回應，否定回應只占少數(shù)。
18.每一學年都要調(diào)查統(tǒng)計學生喜歡什么樣的教師，力爭在自己最弱的一項上有所改進，不斷提高自身素質(zhì)，重在提高教學的藝術性，體現(xiàn)出審美和立美，藝無止境。
19.每上一節(jié)課，要設想全人類都在傾聽，要認真負責、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好每一節(jié)課，讓學生如坐春風。生命和使命，價值統(tǒng)一。
20.要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養(yǎng)較強的能力，學會獨特的審美，發(fā)展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。
