近日，在蒲公英評論網(wǎng)看到《磨課是教師不可缺少的修行》一文。文中稱，一位教師通過磨課，在短短一年內(nèi)專業(yè)成長突飛猛進，課堂教學(xué)取得了“從教到學(xué)”、“從流程到過程”、“從解讀到對話”的三大轉(zhuǎn)變?？梢哉f，磨課是教師專業(yè)成長的利器，特級教師竇桂梅也是在“磨”中成長起來的，從她的文章《在春天里站成了秋天——十易其稿的故事》可窺一二。
專業(yè)成長是所有教師的事，它既是教育工作的要求，也是教師自身發(fā)展的訴求。透過文中所說的成功樣板，我們或許能夠找到教師專業(yè)成長的關(guān)鍵性因素。
關(guān)鍵之一，要有專業(yè)成長的意愿，并付出相應(yīng)的努力。文中參加磨課的教師能夠代表一個市參賽，必然具有一定的實力。如果沒有對專業(yè)成長的渴望，沒有為此做出努力，就不會在海選中脫穎而出。
關(guān)鍵之二，要有平臺。俗語說“心有多大，舞臺就有多大”，對教師的專業(yè)成長而言，卻是“舞臺有多大，本領(lǐng)就有多大”。一個教師從學(xué)校走進省里參加賽課，他的平臺發(fā)生了巨大的變化。而且，所接觸的人群（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、縣市教研員、賽課的“對手教師”）也發(fā)生了變化，更重要的是競爭的層次得以大幅度提升，無疑，這對他們能力的提升大有幫助。難以想象，一個天天窩在小山溝的教師，光靠主觀努力，能獲得多少專業(yè)成長。
關(guān)鍵之三，要有人引領(lǐng)。專業(yè)成長與學(xué)習(xí)一樣，若有人引領(lǐng)則可少走彎路。當(dāng)文中的教師要參賽時，縣市教研員參與磨課，實際上就是對教師的專業(yè)成長進行了引領(lǐng)。盡管引領(lǐng)時間很短，但效果驚人，這足以說明引領(lǐng)在教師專業(yè)成長中所起的重要作用。很多教師看到了這一點，卻苦于找不到領(lǐng)路人。去年，蒲公英評論推出了“好書讀評”活動，深受廣大評論作者的歡迎，很多教師將其視為不可多得的引路人。近日，有評論作者向編輯們建議繼續(xù)推出“好書讀評”活動，這實際就是教師對專業(yè)成長引路人的渴望。
關(guān)鍵之四，要有多方支持。當(dāng)教師參加高級別賽課時，學(xué)校要提供多方面的支持，要人給人，要物給物，要錢給錢，精神不好信心不足還要鼓勵打氣。
當(dāng)意愿、努力、平臺、引領(lǐng)和支持樣樣俱備時，教師就能實現(xiàn)專業(yè)的快速成長。