學(xué)校管理，包括管制度、管服務(wù)、管評(píng)價(jià)，歸根到底就是管文化。從目前來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，而校長(zhǎng)的管理思想和管理方式，勢(shì)必對(duì)學(xué)校文化產(chǎn)生深刻的影響。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中穩(wěn)定的核心驅(qū)動(dòng)力量。管理文化包括學(xué)校精神文化、組織文化、制度文化等，是學(xué)校文化的靈魂。學(xué)校管理文化要遵循教育與管理規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，凸顯辦學(xué)個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)校特色。依筆者之見，學(xué)校管理應(yīng)放大“文化”的力量，要以精神文化來(lái)引導(dǎo)人；以環(huán)境文化熏陶人；以制度文化激勵(lì)人；以行為文化培養(yǎng)人。
一、精神文化乃學(xué)校文化之本，是學(xué)校文化管理的最高層次。精神文化表現(xiàn)為師生共同的價(jià)值取向、行為方式和工作目標(biāo)，包括體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)思想、育人理念、學(xué)校的思想文化、校訓(xùn)、特色活動(dòng)、讀書活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校風(fēng)校貌等。如呼市第四十中學(xué)通過(guò)弘揚(yáng)學(xué)校艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的光榮傳統(tǒng)，讓革命歷史植根于師生的內(nèi)心。這樣就把學(xué)校歷史文化積淀化無(wú)形為有形，時(shí)刻教育引導(dǎo)著師生的成長(zhǎng)。
二、讓制度文化強(qiáng)化群體價(jià)值觀，保障學(xué)?？焖侔l(fā)展。學(xué)校制度文化是學(xué)校日常管理所形成的規(guī)章體系，管理既有紀(jì)律約束又有人文關(guān)懷。同時(shí)，它也是推進(jìn)學(xué)校順利發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾。具體來(lái)講，一要樹立制度高于一切的觀念；二要健全規(guī)章制度；三要嚴(yán)格按制度辦事；四要對(duì)違反制度者追究責(zé)任。呼市第四十中學(xué)近幾年來(lái)通過(guò)多項(xiàng)措施，在此方面取得了一定成效。學(xué)校首先要求非教學(xué)人員提前到崗，做好服務(wù)，保證正常的教育教學(xué)工作；建立行政值班制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，確保校園的安全有序；學(xué)生德育工作扎實(shí)有效，文體活動(dòng)豐富多彩。其次，崗位責(zé)任制度得到進(jìn)一步落實(shí)。強(qiáng)化了各處室和年級(jí)組的目標(biāo)管理和崗位責(zé)任制，通過(guò)簽訂《目標(biāo)管理責(zé)任書》，明確了相關(guān)組織和個(gè)人的工作任務(wù)和要求。強(qiáng)化了教職工的責(zé)任意識(shí)，提高了教職工自覺履行崗位職責(zé)的主動(dòng)性。第三，常規(guī)過(guò)程管理進(jìn)一步強(qiáng)化。嚴(yán)格實(shí)施計(jì)劃管理，學(xué)校及各部門工作計(jì)劃層次分明。此外，在工作中，學(xué)校一直堅(jiān)持人本管理，讓教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位，通過(guò)各種方式和渠道參與學(xué)校的管理，激發(fā)其主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高自我價(jià)值感，從而增強(qiáng)工作效率。
三、組織建設(shè)是學(xué)校管理的關(guān)鍵。加強(qiáng)學(xué)校管理的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子必須時(shí)刻保持良好的精神狀態(tài)，時(shí)刻踐行吃苦在前、享受在后、無(wú)私奉獻(xiàn)、不計(jì)名利的精神，時(shí)刻不忘與全體教職工同甘共苦。領(lǐng)導(dǎo)班子的思想、作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)精神、管理技巧和藝術(shù)都是影響教職工的思想和價(jià)值觀的重要因素。學(xué)校的制度要靠管理者實(shí)施，而管理者對(duì)制度的認(rèn)同度和解讀以及執(zhí)行態(tài)度，都對(duì)員工的思想和行為起著重要的影響作用，都對(duì)學(xué)校文化起著捍衛(wèi)和重建作用。也就是說(shuō)，塑造教師文化，必須著力開發(fā)教師的創(chuàng)造潛能，讓制度規(guī)范教師的創(chuàng)新行為。
四、校長(zhǎng)應(yīng)該有清晰的學(xué)校文化觀。從一定意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校文化就是管理者的文化，校長(zhǎng)是否有清晰的學(xué)校文化觀對(duì)學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要。如果校長(zhǎng)對(duì)此缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，就談不上自覺地、有效地進(jìn)行管理。校長(zhǎng)應(yīng)避免自身出現(xiàn)先進(jìn)的教育思想與落后的管理方式的矛盾，避免因個(gè)人的局限，給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)不利。當(dāng)前學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)已從規(guī)模數(shù)量發(fā)展到文化質(zhì)量的較量，學(xué)校已經(jīng)被推向“市場(chǎng)”，而形成學(xué)校文化并使之成為師生的精神源，則需要深刻的思考和長(zhǎng)期的積淀。如果學(xué)校工作總是在“追星”，所做的工作總是追求時(shí)尚，而缺少精神的獨(dú)立性和歷史的傳承、連續(xù)性，那么，看似繁花似錦的背后必定是缺乏文化支撐的蒼白。換言之，學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是學(xué)校文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式，通過(guò)它可以把學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)整體。
總之，學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，作為學(xué)校文化的建設(shè)者，我們對(duì)此要有充分的認(rèn)識(shí)，要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
