暑假期間，我又找出《毛澤東傳》，再次閱讀這本書。去領(lǐng)略偉人的風(fēng)采，去體驗(yàn)偉人的脈搏，去探尋偉人的成長軌跡，去感受偉人的做人境界與做事策略。
一、校長治校要有自己獨(dú)特的見解，要對(duì)教育要有個(gè)性化的理解。
毛澤東沒有完全照搬馬克思、列寧主義，而是把它們中國化了，即為毛澤東思想。提出具有中國特色的革命道路。如“農(nóng)村包圍城市，最后奪取城市?！庇秩纭皹寳U子里面出政權(quán)。”
作為校長要對(duì)教育、對(duì)學(xué)校教育、對(duì)本校的學(xué)校教育有個(gè)性化的理解，要有自己獨(dú)到的見解，不能人云亦云。學(xué)校有特色，來源于校長的辦學(xué)思想，來源于校長的個(gè)性化辦學(xué)思想。
杜郎口中學(xué)校長崔其升認(rèn)為學(xué)生大部分知識(shí)可以自主、合作學(xué)會(huì)，于是經(jīng)過探索就形成了“三三六自主課堂教學(xué)模式”。
二、校長治校要有善于等待時(shí)機(jī)、把握時(shí)機(jī)與利用時(shí)機(jī)。
毛澤東受到王明等左傾冒險(xiǎn)主義排擠，離開了中央領(lǐng)導(dǎo)集體，失去了對(duì)紅軍的指揮權(quán)。致使第五次反圍剿失敗，紅軍被迫進(jìn)行了二萬五千長征。毛澤東耐心等待、把握住了遵義會(huì)議的機(jī)會(huì)。重新回到中共中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
校長的決策，尤其是重大決策要等待機(jī)會(huì)，等待條件的具備，還要把握住機(jī)會(huì)，做好工作。
向陽中學(xué)校長李樹和五年前臨危受命出任校長，把瀕臨倒閉的學(xué)校起死回生，創(chuàng)建了“生命化課堂模式”。
三、校長治校要善于用干部、管干部。
毛澤東執(zhí)政41年，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，但每次都能化險(xiǎn)為夷，一個(gè)很重要的原因就是會(huì)用干部、會(huì)管干部。毛澤東在1935年就說過：正確的路線確定以后，干部就是決定的因素。這時(shí)他已經(jīng)形成了“干部是核心”的思想。
作為校長也應(yīng)該會(huì)選用干部、會(huì)管理干部。要加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。
一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校教育的核心，校長是核心的核心。因此校長要十分重視干部培訓(xùn)、干部成長。
四、校長治校要有量自己的力而行，也要量教師整體的承受能力而行。
毛澤東在與張國燾的斗爭(zhēng)中，體現(xiàn)了量力而行的原則。毛澤東充分考慮到自身的實(shí)力，也考慮到紅一方面軍的戰(zhàn)斗力。同張國燾進(jìn)行了有理有節(jié)的斗爭(zhēng)，最后戰(zhàn)勝張國燾。
作為校長在接受任務(wù)時(shí)，要考慮到自己的水平與能力，考慮到所在學(xué)校的承受能力，考慮到本校教師的承受能力。再好的東西也有一個(gè)接受過程、適應(yīng)過程。
五、校長治校要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)有用的東西。
毛澤東一生始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從歷史、文學(xué)等書籍中汲取養(yǎng)料。年輕時(shí)多次讀《水滸傳》，執(zhí)政后又多次讀《資治通鑒》等。直到1976年病入膏肓?xí)r，還在堅(jiān)持讀書，豐富自己的間接經(jīng)驗(yàn)。
作為校長一定要讀書。不是時(shí)間問題，而是認(rèn)識(shí)問題。教書不讀書、教學(xué)不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象應(yīng)該從根本上扭轉(zhuǎn)。
因此建議校長讀一些名校長寫的書，如李希貴的《為了自由呼吸的教育》、竇桂梅的《做一個(gè)有尊嚴(yán)的教師》等。
六、校長治校要堅(jiān)持調(diào)查，向現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)有用的東西。
毛澤東鮮明地指出：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)；實(shí)事求是；要從實(shí)際出發(fā)等。這些都說明了實(shí)踐的重要性。向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，豐富自己的直接經(jīng)驗(yàn)。
作為校長要注意調(diào)查研究，真正把握學(xué)校的基本情況。從學(xué)校的具體工作出發(fā)。實(shí)施前充分調(diào)查，實(shí)施時(shí)因地制宜，實(shí)施后要關(guān)注實(shí)效。
如績(jī)效工資的發(fā)放辦法，有一些學(xué)校在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)可行的制度，打破平均主義，本著多勞多得的原則，激發(fā)了教師的工作積極性。
七、校長治校要有自信，相信自己的能力。
毛澤東一生非常自信，尤其在最困難的時(shí)候，相信自己是對(duì)的，相信自己的實(shí)力。自信是成功的第一要訣。
作為校長要相信自己，尤其是在重大決策面前，要有“成竹在胸”的勇氣。
校長在臺(tái)上講話需要自信；校長在決策時(shí)需要自信；校長處理突發(fā)事件時(shí)需要自信等。
八、校長治校要樹立自己的威信，或稱之為小小的個(gè)人崇拜。
毛澤東在1945年以后，在黨內(nèi)和國內(nèi)逐步建立起來了個(gè)人威信，這是靠長期革命斗爭(zhēng)的理論與實(shí)踐，靠自己的實(shí)踐能力與人格魅力。搞一點(diǎn)個(gè)人崇拜，我認(rèn)為是對(duì)的、也是必要的。但要把握住火候，度要適度。
作為校長也要樹立自己的威信，靠判斷的準(zhǔn)確、靠行動(dòng)的正確、靠成果的良好、靠人格的魅力去征服身邊的人。讓周圍的人心服口服。用腳踏實(shí)地的工作，用充滿人情味的管理，用自己高尚的品行，贏得教師的愛戴，贏得干部的佩服。
管理無小事，校長要關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)。
九、校長治校既要從學(xué)校大局出發(fā)，又要從學(xué)校長遠(yuǎn)考慮。
毛澤東一生無論是建國還是治國，都站在民族大義、人民利益的高度考慮問題，如共產(chǎn)黨和平解決西安事變。始終站在高位，以大局為重。
另外，毛澤東看問題也比較長遠(yuǎn)。毛澤東利用九天時(shí)間寫出來的《論持久戰(zhàn)》，看問題非常有遠(yuǎn)見。又如在西柏坡召開的七屆二中全會(huì)，毛澤東的報(bào)告中提出的建黨建國綱領(lǐng)，可謂高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴。
作為校長既要從學(xué)校的全局的高度考慮問題，也要從學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)考慮問題。即站在學(xué)校的全局高度，規(guī)劃學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。先抬頭看路，后要低頭拉車?？绰芬M量往遠(yuǎn)看、看得遠(yuǎn)些。
十、校長治校要有膽識(shí)、也要有靈活性。
毛澤東一生既有老虎的勇敢，有膽有識(shí)，講究原則；又有猴子的靈活，不固執(zhí)己見，不剛愎自用，可能是多次讀《西游記》的原因。
作為校長要在大事上站穩(wěn)立場(chǎng)，要在小事上善于機(jī)動(dòng)。何謂大事就是涉及全局、覆蓋整體的事情。何謂小事就是不涉及原則問題的細(xì)節(jié)，情節(jié)等。做到大事不糊涂，小事難得糊涂。