班級管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是對學(xué)生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在班級管理工作中對學(xué)生進行綜合素質(zhì)教育的方法和途徑主要有以下幾種：
　　一、加強思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)
　　中職學(xué)生正是人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時刻，求知欲望和好奇心強，思想活躍，欠穩(wěn)定，很容易受到外來思想的影響和侵蝕，最易波動。并且在目前的思想政治課中，對學(xué)生的市場經(jīng)濟知識方面的教育較多，而關(guān)于人生觀、價值觀教育方面的內(nèi)容則強調(diào)較少。如果不主動加強對學(xué)生進行人生觀、價值觀的培養(yǎng)和教育，很多學(xué)生將會受社會上的商品觀、金錢觀的不良影響，甚至為拜金主義、享樂主義和極端個人主義所左右。因此，要大力倡導(dǎo)樹立正確的人生觀、價值觀；大力提倡理想追求，反對拜金主義；提倡艱苦奮斗，反對享樂主義。引導(dǎo)和幫助學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識中去，為培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)起模范的作用；為社會主義市場經(jīng)濟的加速發(fā)展提供強大的精神動力。
　　思想教育工作是班主任工作的重心之一，班主任應(yīng)充分利用班級這一有利的陣地，加強對學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。比如利用班會、讀報，一段時間內(nèi)班級好人好事的評比與表彰、社會調(diào)查參觀、不同類型的獻愛心活動等形式，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，樹立崇高的理想和奮斗目標，培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國情感，熱愛和平和為人類造福的責(zé)任感，強烈的競爭意識。同時，又具有正確對待挫折和失敗的心理承受能力，講文明懂禮貌，使學(xué)生在思想意識上完善自己的人格，成為一個有益于社會的人。
　　二、充分發(fā)揮學(xué)生在班級日常管理工作中的主體作用
　　班級日常管理工作繁多而復(fù)雜，如果班主任老師能夠做到無為而不為，即班主任老師不必事必躬親，大膽放手讓學(xué)生自己去管理。把班級一切動作的策劃和執(zhí)行權(quán)都交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生管理學(xué)生，在日常管理工作中鍛煉學(xué)生各項能力，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)最直接有效的方法。其方法是：首先，樹立學(xué)生班級主人翁意識，班主任在接班開始就應(yīng)讓學(xué)生明白他們是班級的主人，班級各項管理指標完成的好壞與他們的言行密切相關(guān)，同時向?qū)W生公開自己的治班方式，即班級管理學(xué)生化，老師只起到組織和引導(dǎo)作用，使學(xué)生在主觀上意識到自己在班級中的主體作用，主動承受起班級管理的重擔(dān)。其次，實行分組管理，增強學(xué)生競爭意識?，F(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，讓學(xué)生在班級管理中參與競爭，可以使學(xué)生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識，又提高了競爭能力，養(yǎng)成學(xué)生自強自立、自信向上、堅韌頑強的品格。同時，在競爭中更強調(diào)一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團結(jié)起來，才能取得更大的成績，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關(guān)系，這為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下良好的基礎(chǔ)；再次，班主任要培養(yǎng)強有力的班干部群體，盡量放寬班級管理的權(quán)限，做到“管”在學(xué)生，“理”在老師，擴大學(xué)生的自主權(quán)。班主任老師和班干部更要廣泛聽取學(xué)生反饋的意見，并及時采納合理建議，糾正方法、措施上的錯誤，補救管理中的缺點和不足加強監(jiān)督，可以促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，達到上下一致，使班級管理形成良性循環(huán)。
　　三、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　良好的班級氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互愛、積極進取的精神。要創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，首先班主任必須改變傳統(tǒng)的師生觀念，把學(xué)生看成是自己工作的伙伴和合作者，遇事多聽學(xué)生的看法和意見，而不能高高在上，對學(xué)生動輒命令，以致扭曲學(xué)生心靈，不利于人格的修養(yǎng)。同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的互幫互助，后進生趕超優(yōu)生，使班級形成一種團結(jié)向上的風(fēng)氣。還應(yīng)使學(xué)生認識到自己是班級的一員，自己言行不良，就會影響班級和自己，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的公共道德意識行為。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是班主任利用積極誘導(dǎo)的方式，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成是自己生命的所需，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和工作的強烈的責(zé)任感和持之以恒的作風(fēng)。
　　四、配合家長對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
　　班主任應(yīng)利用家長會、家訪、家長到校及電話交流等機會，就育人問題與家長取得共識，使家長端正育人的態(tài)度，要求家長把學(xué)生看成是一個具有獨立行為能力的個體，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，要求孩子參加一切力所能及的勞動，尊重孩子的人格，這樣才能鍛煉孩子的獨立生活能力，培養(yǎng)其對家庭和社會的責(zé)任感。
　　五、班級管理與社會實踐相結(jié)合
　　學(xué)校是社會人才的成長和儲備場所，學(xué)生將要走向社會、服務(wù)社會，所以學(xué)習(xí)的班級管理工作與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解社會，運用所學(xué)的知識去解釋一些社會現(xiàn)象也是必要的。實現(xiàn)班級管理社會化的最好方法是“走出去”，“請進來”。“走出去”是讓學(xué)生走出校門，多參加一些社會公益活動，多搞一些課外活動，利用寒暑假外出打工，以了解社會；“請進來”是請同一職業(yè)、學(xué)歷和身份的人到班上對學(xué)生進行各方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生道德、法律義務(wù)和責(zé)任意識。值得注意的是，不僅要讓學(xué)生了解社會“陽光燦爛”的一面，也應(yīng)讓學(xué)生了解社會發(fā)展的不足和存在的問題，讓學(xué)生接受這種事實和現(xiàn)象，并從正面積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是和一分為二地對待問題的辯證思想。
　　班主任在班級管理中做好學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不但能激發(fā)學(xué)生的自我意識和主體意識，而且可激發(fā)出每個學(xué)生為社會做貢獻的潛能。我們教師的職責(zé)就是盡自己的努力，用自己的愛心營造一片陽光，讓學(xué)生們能在陽光燦爛的日子里身心健康地快樂成長，使班級進入高層次的管理。