高一，是高中三年的起始年級(jí)，也是關(guān)鍵一年。在這一年里我們最要做好的是學(xué)生的養(yǎng)成教育，最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任要做好高一的管理工作，要抓住幾個(gè)關(guān)鍵期。
　　第一個(gè)時(shí)期：剛組建班級(jí)的起步期
　　“三個(gè)月看三年”，一個(gè)班級(jí)剛組建的頭三個(gè)月是最關(guān)鍵的時(shí)期，好比蓋大樓打地基，地基打得多牢決定能蓋多高的樓。我的具體做法是統(tǒng)一思想、練坐功、抓紀(jì)律。
　?。ㄒ唬┙y(tǒng)一思想
　　統(tǒng)一思想就是做好學(xué)生的思想工作，把學(xué)生的精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。開(kāi)始時(shí)主要通過(guò)開(kāi)主題班會(huì)，剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)班會(huì)課尤為重要，因?yàn)榇藭r(shí)教師和學(xué)生彼此都是第一印象，別以為只是我們觀察學(xué)生，其實(shí)學(xué)生也在觀察教師，所以給學(xué)生留下好印象非常重要。第一個(gè)班會(huì)課要下工夫，充分準(zhǔn)備，多收集事例，要開(kāi)得成功，讓學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)班主任不一般、有水平，學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生了心理認(rèn)同，親其師，信其道。緊接著我連續(xù)開(kāi)了“我為什么到二中來(lái)”“三年后我要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)”“我要怎樣才能給我的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境”等主題班會(huì)，讓學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，把握方向，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　?。ǘ┚氉?br /> 　　就是學(xué)生要能坐得住，一個(gè)人坐不住則什么事都干不成。教師要使學(xué)生意識(shí)到，我們不但要會(huì)用頭腦學(xué)習(xí)，更要靜下心來(lái)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件。
　　（三）抓紀(jì)律
　　學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍至關(guān)重要，所以班主任要狠抓班紀(jì)班風(fēng)，積極營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣。班主任要有明確要求，包括上課及自習(xí)課的紀(jì)律、學(xué)習(xí)時(shí)間等，讓學(xué)生有一定的緊迫感。
　　要做好這些并不容易，班主任要做到五勤：
　　腿勤：班主任要多進(jìn)班，多接觸學(xué)生，以便更好地了解班級(jí)和學(xué)生情況。起始班級(jí)一定要下工夫，多陪陪學(xué)生。
　　眼勤：班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)。比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀態(tài)、情緒表現(xiàn)，在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚至是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀況，把握偶發(fā)事件的萌芽，及時(shí)采取針對(duì)性的教育和防范措施。
　　手勤：話說(shuō)百遍，不如手做一遍。比如到班級(jí)后看到地上有一個(gè)紙片，我們彎腰輕輕撿起，給學(xué)生足夠的時(shí)間發(fā)現(xiàn)。班主任什么都不說(shuō)，就給學(xué)生以積極的心理暗示，無(wú)聲勝有聲，身教勝于言教。
　　口勤：班主任要多找學(xué)生談心，觀察到問(wèn)題要及時(shí)說(shuō)，動(dòng)之以情、曉之以理，指出他們的長(zhǎng)處和不足以及目前要解決的問(wèn)題，給他們鼓勵(lì)與支持。
　　腦勤：五勤的核心，我們到班里去，就是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題怎么辦？解決問(wèn)題。怎么解決？想辦法解決。因此善于思考是班主任工作的靈魂。
　　第二個(gè)時(shí)期：班風(fēng)、學(xué)風(fēng)初步形成期
　　大概開(kāi)學(xué)兩三個(gè)月后要適當(dāng)放手，我一般在開(kāi)學(xué)兩三個(gè)月時(shí)就開(kāi)始放手，當(dāng)然不是完全放手，而是像放風(fēng)箏，手里一定要牽著根線。這時(shí)我一般到班不進(jìn)班，這段時(shí)間腿要更勤，眼要更勤，我在教室外面觀察，看看有沒(méi)有說(shuō)話的，有沒(méi)有不學(xué)習(xí)的，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。比如有說(shuō)話的學(xué)生，要問(wèn)他在干什么，確實(shí)在做于學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，要提出批評(píng)，要使他明白這樣不僅耽誤自己的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到身邊的同學(xué)。離開(kāi)班級(jí)有一個(gè)好處，就是可以使班級(jí)中一些隱藏的問(wèn)題暴露出來(lái)，只有問(wèn)題暴露出來(lái)，我們才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。班主任不要怕麻煩，一個(gè)班只有“反復(fù)理，理反復(fù)”才能理順。管理班級(jí)不能一味地壓，也不能一味地放，要像壓彈簧一樣給一定的壓力。當(dāng)壓力過(guò)大，彈簧反彈的力量也很大，這時(shí)我們要松一松，然后再給一定的壓力，就像打太極一樣。
　　第三個(gè)時(shí)期：班級(jí)自主管理的形成期
　　第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的反復(fù)抓，抓反復(fù)，師生、同學(xué)之間有了一定的了解，學(xué)生中的積極分子不斷涌現(xiàn)并團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)?，班?jí)管理核心初步形成，這時(shí)班主任要從直接領(lǐng)導(dǎo)指揮過(guò)渡到向他們提建議由班干部組織，開(kāi)展班級(jí)事務(wù)。一個(gè)班級(jí)是否有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生是不是積極主動(dòng)要求進(jìn)步，那就看班主任不在時(shí)是不是這樣，如果一個(gè)班級(jí)的班主任三五天不在，班級(jí)仍能按部就班地運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生該干什么干什么，這才是優(yōu)秀的班級(jí)，最終一定能取得好的成績(jī)。
　　另外，一個(gè)班級(jí)僅靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有班主任和任課教師團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，才能把整個(gè)班級(jí)搞好。而且也只有學(xué)生各科平衡發(fā)展，才能決勝高考。所以班主任要協(xié)調(diào)好各科教師，確保各學(xué)科齊頭并進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生合理安排、利用、分配時(shí)間，促進(jìn)總成績(jī)的提高。
　　高中教師辛苦，高中的班主任更辛苦。如果我們能注意方法，科學(xué)有效地管理班級(jí)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵期，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生能夠自主管理，必將使學(xué)生在高考中立于不敗之地