摘要：學(xué)校組織建設(shè)的質(zhì)量影響到學(xué)校自身的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展，因而學(xué)校首要的任務(wù)應(yīng)該是搞好自身的組織建設(shè)，將學(xué)校建設(shè)成為不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)型學(xué)校。而學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)和發(fā)展的深層次條件是擁有良好的組織文化。從學(xué)校組織文化角度進(jìn)行研究對(duì)我國(guó)中小學(xué)建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校有重要意義。
關(guān)鍵詞：學(xué)校組織文化，學(xué)習(xí)型學(xué)校，組織建設(shè)
學(xué)校作為社會(huì)的重要組成部分，組織建設(shè)的質(zhì)量不僅影響到學(xué)校自身的發(fā)展，更直接影響到學(xué)生的終身發(fā)展。因此，一個(gè)以面向未來(lái)和培養(yǎng)人才為己任的學(xué)校，必須把自身的組織建設(shè)作為首要的問(wèn)題來(lái)思考。文化是組織的“粘合劑”和“潤(rùn)滑油”，良好的組織文化是學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)型學(xué)校的發(fā)展也要靠組織文化來(lái)創(chuàng)造深層次條件。因此，開(kāi)展對(duì)學(xué)校組織文化的研究，對(duì)我國(guó)中小學(xué)建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校具有極為重要的意義。
一、學(xué)校組織文化的內(nèi)涵和特征
本文根據(jù)特定內(nèi)涵和組織文化的任務(wù)，將組織文化界定為“組織在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中所形成的并且為組織成員普遍認(rèn)可和遵循的具有本組織特色的價(jià)值觀念、團(tuán)體意識(shí)、行為規(guī)范和思維模式的總和?！睂W(xué)校是一種特殊的社會(huì)組織，組織文化理論滲透到學(xué)校從而產(chǎn)生了學(xué)校組織文化這一概念?；谇懊娼M織文化所作的規(guī)定，在此，將學(xué)校組織文化界定為“學(xué)校全體師生員工在長(zhǎng)期的管理、教育教學(xué)實(shí)踐中形成的支配他們行為的價(jià)值觀念、管理思想、群體意識(shí)和管理制度、行為規(guī)范、人際模式等”。學(xué)校組織文化以文化的形式潛移默化地對(duì)學(xué)校管理起作用，一經(jīng)形成，便成為學(xué)校成員所共有和必須遵循的學(xué)校普遍文化，對(duì)學(xué)校成員產(chǎn)生影響。它具有如下主要特征：（1）獨(dú)特性。由于歷史傳統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)方式、實(shí)踐水平等的不同。每所學(xué)校都會(huì)形成具有本校特色的獨(dú)特學(xué)校組織文化，在校風(fēng)校貌、價(jià)值觀等方面享有自己的獨(dú)特意義。（2）共有性。學(xué)校組織文化作為一種特殊的文化，在內(nèi)容上具有綜合性，是對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)、管理等各方面的整體概括和綜合，并為每—個(gè)學(xué)校成員在心理上認(rèn)同和接受。（3）滲透性。學(xué)校組織文化一旦形成，其包含的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則等會(huì)作為一種氛圍彌漫于學(xué)校之中，滲透到學(xué)校成員的一切活動(dòng)和行為中去，規(guī)范他們的言行。
二、學(xué)校組織文化對(duì)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的意義
學(xué)習(xí)型學(xué)校是“能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)校成員創(chuàng)造性的能力，學(xué)習(xí)氛圍彌漫于其中。同時(shí)憑借學(xué)習(xí)，個(gè)體價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)、組織績(jī)效得以大幅度提高的學(xué)校”。學(xué)習(xí)型學(xué)校的本質(zhì)特征是“善于不斷學(xué)習(xí)”。它強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過(guò)程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”。作為“學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校是“學(xué)習(xí)的社區(qū)和道德領(lǐng)導(dǎo)的中心”，它需要有為學(xué)校全體成員所認(rèn)同的規(guī)范及處事方法，需要有共同的價(jià)值觀念來(lái)激發(fā)他們共同為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而奮斗，塑造為全體成員認(rèn)同的學(xué)校組織文化對(duì)于學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)有非常重要的意義。
1、有利于提高學(xué)校的凝聚力。學(xué)習(xí)型學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)校所有成員都能全心投入學(xué)習(xí)，注重學(xué)校成員的團(tuán)體學(xué)習(xí)，這必然要求學(xué)校是一所團(tuán)結(jié)、合作、擁有良好人際氛圍的學(xué)校。為全體成員認(rèn)同的學(xué)校組織文化可以提高學(xué)校的凝聚力，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校所需的氛圍。學(xué)校目標(biāo)等無(wú)形的文化因子共同構(gòu)成學(xué)校組織文化的電磁場(chǎng)，成為學(xué)校管理中一種無(wú)形的指揮力和協(xié)調(diào)力。學(xué)校文化作為一種特殊的精神粘合劑，能使師生員工產(chǎn)生使命感、自豪感和歸屬感，在學(xué)校形成團(tuán)結(jié)協(xié)助、和諧相處的人際關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。
2、有利于提高學(xué)校的自我調(diào)節(jié)能力。當(dāng)今世界，立于不敗之地的唯一方法是比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快，因而學(xué)校必須建成一個(gè)能夠不斷自我否定再發(fā)展的組織，這需要學(xué)校具備良好的自我調(diào)節(jié)能力，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的目的之一就在于增強(qiáng)學(xué)校的調(diào)控和應(yīng)變能力。學(xué)校組織文化是一種軟性的理智約束，它通過(guò)學(xué)校的共同價(jià)值觀不斷向個(gè)人價(jià)值觀滲透和內(nèi)化，使學(xué)校自動(dòng)生成一套自我調(diào)控機(jī)制，以無(wú)形的手操縱著學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。這種無(wú)形的非正式控制，會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)與組織不和諧的思維習(xí)慣和行為方式，使學(xué)校目標(biāo)自動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)校個(gè)體成員的自覺(jué)行動(dòng)，達(dá)成學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。
3、有利于提高學(xué)校的自我完善能力。組織文化能從根本上改變員工的舊有價(jià)值觀念，建立起新的價(jià)值觀念，使之適應(yīng)組織正常實(shí)踐活動(dòng)的需要，學(xué)校組織文化也不例外。學(xué)校組織文化在無(wú)數(shù)次的輻射、反饋和強(qiáng)化過(guò)程中隨著實(shí)踐的發(fā)展不斷更新和優(yōu)化，推動(dòng)組織文化不斷向前邁進(jìn)。學(xué)校組織文化的深化和完善一旦形成良性循環(huán)會(huì)持續(xù)推動(dòng)學(xué)校本身的上升發(fā)展，使學(xué)校能夠從社會(huì)需要、學(xué)生身心發(fā)展需要及自身的成就需要出發(fā)，自覺(jué)改進(jìn)工作，樹(shù)立良好的學(xué)校形象。
三、建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校組織文化的設(shè)想
良好的學(xué)校組織文化是學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)創(chuàng)造深層次條件。為了配套學(xué)校子系統(tǒng)的變革，組織文化也要進(jìn)行改造。學(xué)校組織文化是學(xué)校全體成員具有的支配他們行為的價(jià)值觀念、管理思想、群體意識(shí)和管理制度、行為規(guī)范、人際模式等，其核心是學(xué)校全體成員共有的價(jià)值觀念。因此，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的組織文化時(shí)應(yīng)著眼于學(xué)校組織價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)換，并輔以確立新的管理理念和物質(zhì)文化等來(lái)重新塑造學(xué)習(xí)型學(xué)校的組織文化。
1、確定新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)——推崇共同學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)型學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)全員的、持續(xù)的終身的學(xué)習(xí)，提高學(xué)校對(duì)外部環(huán)境變化的應(yīng)變能力和內(nèi)部環(huán)境需求的革新能力。因此，首先要對(duì)學(xué)校的目標(biāo)和價(jià)值取向，對(duì)教師的理想、信念及學(xué)生觀、教育觀等作深入了解、分析和自我解剖，把握和診斷學(xué)校已有組織文化的優(yōu)勢(shì)和缺陷。其次在繼承發(fā)揚(yáng)學(xué)校原有組織文化優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)即新的共同學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。同時(shí)采取多種方法和手段來(lái)推崇這種現(xiàn)代學(xué)習(xí)的新理念，幫助學(xué)校全體成員改變自己原有的陳舊觀念，逐漸接受現(xiàn)代的共同學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀并將其內(nèi)化為自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的一部分?？梢酝ㄟ^(guò)內(nèi)部刊物、網(wǎng)絡(luò)、廣播、會(huì)議等信息傳播渠道，宣傳組織價(jià)值觀念中“終身學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)”理念，營(yíng)造學(xué)校內(nèi)部講學(xué)習(xí)、比學(xué)習(xí)、共建學(xué)習(xí)型學(xué)校的濃烈氛圍。
2、制度保證和領(lǐng)導(dǎo)垂范——支持鼓勵(lì)學(xué)校成員的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。要使每一位學(xué)校成員都能自覺(jué)主動(dòng)地按照學(xué)校組織的新價(jià)值觀念去行事，必須為學(xué)校新的價(jià)值觀念轉(zhuǎn)換提供制度保證。為此，在推行新的學(xué)習(xí)觀念過(guò)程中，應(yīng)該制定相關(guān)的規(guī)章制度，建立和完善使學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的良好機(jī)制，支持鼓勵(lì)學(xué)校成員的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成。另外，學(xué)校管理者的態(tài)度往往決定著學(xué)校組織文化變革的成敗，在學(xué)校組織文化從傳統(tǒng)型向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，管理者應(yīng)率先垂范，樹(shù)立起主動(dòng)學(xué)習(xí)的典范。此外，管理者善于閱讀、聆聽(tīng)、反省、研究和參與學(xué)習(xí)計(jì)劃，保持開(kāi)放和好奇的心態(tài)同樣有利于學(xué)校成員的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
3、建立良好的人際氛圍——倡導(dǎo)學(xué)校成員的交流與合作。學(xué)習(xí)型學(xué)校非常注意形成一個(gè)寬松的、宜于成員學(xué)習(xí)和交流的氣氛，并通過(guò)保持學(xué)習(xí)的能力，及時(shí)消除發(fā)展道路上的障礙，保持可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。因此，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校內(nèi)建立良好的溝通環(huán)境和人際關(guān)系，為知識(shí)和思想的自由流通和共享提供保障，激發(fā)學(xué)校全體成員的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校成員及學(xué)校的自我提高與完善。良好的人際氛圍可以通過(guò)強(qiáng)化凝聚學(xué)校成員感情的慶典儀式，如校慶、畢業(yè)典禮、教師節(jié)。豐富多彩的團(tuán)體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、聚餐等諸多方式建立。慶典儀式的強(qiáng)化和集體活動(dòng)的組織必須經(jīng)過(guò)事先妥善規(guī)劃，不能流于形式，否則不但起不到應(yīng)有的作用還會(huì)損害成員對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同度。
4、重視組織文化物質(zhì)層建設(shè)——重塑校園物質(zhì)環(huán)境。作為組織文化中精神文化的特質(zhì)載體，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境不僅直接影響教學(xué)，而且影響學(xué)生的態(tài)度和觀念，是學(xué)校組織文化中最具體可見(jiàn)的成分，也是最容易進(jìn)行設(shè)計(jì)更改的部分。校容校貌、建筑及其風(fēng)格、紀(jì)念性標(biāo)志、?；?、校旗等均是學(xué)校組織文化的物質(zhì)載體，只要用心規(guī)劃，都可以成為有利于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的物質(zhì)文化環(huán)境。此外，有計(jì)劃的文學(xué)、藝術(shù)與音樂(lè)活動(dòng)，配合相關(guān)的人物照片與介紹的定期的陳列、展示，也具有很大的教育和人文價(jià)值。對(duì)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃，重新塑造校園環(huán)境的過(guò)程本身就是一次全員參與、共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而學(xué)校全體成員在充滿教育意義的校園環(huán)境中，時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)、處處可學(xué)習(xí)，事事能學(xué)習(xí)，可以鞏固新的學(xué)習(xí)價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校組織文化的建立。
