針對傳統(tǒng)學(xué)校管理模式的局限性，“走向文化的管理”已成為“21世紀(jì)的必然選擇”。
學(xué)校文化管理是繼經(jīng)驗管理、科學(xué)管理模式之后出現(xiàn)的一種新的管理模式。它不是對傳統(tǒng)管理模式的簡單否定和取代，而是對傳統(tǒng)學(xué)校管理模式的整合和超越。
學(xué)校文化管理的中心，就是以人為中心的管理，強(qiáng)調(diào)以人為本，堅持把人作為學(xué)校管理和一切工作的中心，把關(guān)心人、滿足人、發(fā)展人、完善人作為學(xué)校管理的主要目的。
那么，學(xué)校文化管理的核心是什么？簡單地說，就是發(fā)展人。這里指教師（教育者）與學(xué)生（受教育者）的共同發(fā)展。教師與學(xué)生，是學(xué)校的兩大主要群體。
在學(xué)校管理領(lǐng)域，踐行科學(xué)發(fā)展觀的最明顯最集中的體現(xiàn)，就是實行文化管理，突出以人為本的核心理念，把人放在學(xué)校管理諸要素的首位。兩者共同的元素，都閃爍以人為本的光輝。所謂以人為本，就是以人的發(fā)展為根本。
我認(rèn)為：學(xué)校最適合文化管理，因為我們的教育對象是人，是促進(jìn)自然人向社會人的轉(zhuǎn)化。并不是企業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)件。
教師的發(fā)展，同學(xué)生的發(fā)展相比，是首要的、是關(guān)鍵的。因為只有教師的發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們首先要關(guān)注教師的發(fā)展。
怎樣促進(jìn)教師的發(fā)展呢？
1、在學(xué)習(xí)中體會——“讀書”。
讀書。教師是最應(yīng)該讀書的人群。讀書是同大師對話，同文本交流。多讀書，讀好書。這樣可以凈化心靈、增長見識、發(fā)展能力。
古人云：讀萬卷書，行萬里路。
教師都很忙，在學(xué)校有一堆業(yè)務(wù)，備課、上課、批改等，在家也有一堆事情，家務(wù)需要做，孩子需要輔導(dǎo)。但是，一定要擠時間讀書。一學(xué)期精讀一本好書就行。和孩子一起學(xué)習(xí)，營造書香氛圍。你在廳里打麻將看電視，孩子在書房里還能安心學(xué)嗎？
上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)世界更是五彩繽紛。但我們?nèi)绾卫眠@個重要資源，是值得我們深思的。電腦已經(jīng)普及了，查閱資料、搜集信息那可就太好了。利用網(wǎng)絡(luò)讀書也是可以。
2、在工作中反思——“教書”。
“在做中學(xué)”，這是美國著名教育家、哲學(xué)家杜威（1859—1952）的觀點，同時也是我國著名人民教育家陶行知的一貫主張。
素質(zhì)教育還特意強(qiáng)調(diào)指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。盡管是針對學(xué)生學(xué)習(xí)的觀點，但是遷移到教師自身發(fā)展也是完全適用的。
我們已經(jīng)做上教師職業(yè)，一邊工作，一邊學(xué)習(xí)。在工作中學(xué)習(xí)，在工作中反思，在工作中總結(jié)，仍然是一種好的方法。
立足課堂，立足學(xué)科。課堂就是戰(zhàn)場，學(xué)科就是陣地。在戰(zhàn)爭中學(xué)會打仗。
3、在寫作中感悟——“寫書”。
寫作是創(chuàng)新性實踐。寫是對做的反思；也是對讀的反思。
寫啥：寫體會、故事、隨筆、日記、計劃、總結(jié)、書信、論文等。
咋寫：心靈泉水的自然流淌。心里怎樣想就怎樣寫，我手寫我心，我口說我心。寫自己的見解、寫自己的認(rèn)識。
這三條途徑是一個整體：讀書——教書——寫書。以“書”為線索貫穿起來的。教師的一生，注定要以書為伴。教師人生這本書，是從讀、教、寫這三個方面展開的。
師生的發(fā)展，尤其教師的優(yōu)先發(fā)展，是學(xué)校文化管理的核心。