一所學(xué)校的成功與否，在基本環(huán)境條件具備的情況下，管理起決定作用，正所謂管理出效應(yīng)，細節(jié)定成敗。
一、明確管理細節(jié)，樹立細節(jié)定成效的理念。 
精細化管理，首先要解決思想觀念問題。精細化管理不是喊喊口號、唱唱高調(diào)、出出風頭、湊湊熱鬧、開幾次會、考幾次試；而是遵循規(guī)律、循序漸進、求真務(wù)實。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服追求時髦，搞形式主義等不良做法。要從小處入手，要把“小事做細，細節(jié)做精”。一是具體要求，便于操作。二是規(guī)范程序有據(jù)可依。三是健全計劃，狠抓落實。四是環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓。五是重點突出，抓住中心。課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理精細化了，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會大大提高。六是量化考核獎懲分明。學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，公平公開公正，合情合理合力。七是研究探討清除梗阻，那兒有問題就研究到那兒，就解決到哪兒，及時清除梗阻，使管理的路徑沿著預(yù)定的軌道運行。 
校長負責學(xué)校的全面工作，副校級干部各自管理一條主線的工作。各年級組長、處室主任分別負責一個年級的工作。每位領(lǐng)導(dǎo)都要做到責任明確，積極協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，甘于奉獻，共同推動學(xué)校整體工作再上一個新臺階。為了把全校教師的干勁擰成一股繩，做到同心同德，目標一致，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范，在工作中精誠團結(jié)，互助合作，為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展群策群力，貢獻力量，并都能以身作則，深入教育教學(xué)第一線，在學(xué)校日常工作中發(fā)揮著重要的領(lǐng)航作用。
二、理清管理層次，展現(xiàn)精細化管理的要求。 
教學(xué)工作方面，以各年級組、教務(wù)處等處室為工作主體，抓好教材的再學(xué)習、再研究，引領(lǐng)教師疏通教材，把握教材，做到深度與寬度的有機統(tǒng)一。以規(guī)范備課為切入點，提高集體備課水平，打造高效課堂。以面向全體學(xué)生、尊重個性、突出特長為策略，深入實施自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式，讓每位學(xué)生都學(xué)會學(xué)習，享受學(xué)習，體驗成功。 
德育工作方面，以政教處、各班主任為工作主體，工作重點與措施是：加強學(xué)校德育工作，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。將德育的基點放在培養(yǎng)真正的人上，讓每個學(xué)生都獲得成功。進一步深化養(yǎng)成教育、自信教育和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。建立“從管理中來、從評價中來、從活動中來、從文化熏陶中來”的工作機制。挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，形成德育活動主題化、系列化、生活化的機制。創(chuàng)新養(yǎng)成教育評價機制，把評價權(quán)利還給學(xué)生，養(yǎng)成正確對待和評價自我的健康心態(tài),促進自我健康成長。抓好學(xué)生的常規(guī)要求，采取分層督導(dǎo)、定期抽查與不定期抽查等靈活有效的辦法，把班級或年級、學(xué)校在某個時間、某個地點、某個人群中存在的問題，及時排查，及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)中。對某些問題家庭的學(xué)生采取“專人負責，齊心幫扶”的策略。堅持班主任月例會制度，強化每位班主任教師的責任心，及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)班級管理中的問題，找出解決問題的辦法與思路。經(jīng)常性地開展班級管理工作經(jīng)驗互動交流，征集和評選班級建設(shè)和學(xué)生管理金點子、學(xué)生成長典型案例，不斷提高班主任的班級管理水平，促進班主任專業(yè)發(fā)展。扎實抓好社團活動，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有師資資源和硬件資源，把學(xué)校的資源向?qū)W生和社會開放。對有體育、藝術(shù)特長的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)，早培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢資源，彰顯學(xué)校特色。 
教科研與教師培訓(xùn)方面，以教科室、各學(xué)科教研組長為工作主體，大力支持教師參加上級有關(guān)部門組織的各種形式的培訓(xùn)學(xué)習與進修等。加強名師培養(yǎng)的力度，扎實做好名師培養(yǎng)工作，讓名師更優(yōu)，真正發(fā)揮名師效應(yīng)；大力開展教師讀書活動，提升教師的精神追求。以說課、議課、評課活動為契機，開展好課堂教學(xué)示范活動，完善自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式。發(fā)揮學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)干部和市、鄉(xiāng)級骨干教師在教學(xué)中的示范、引領(lǐng)作用；深入做好課題研究工作，鼓勵教師積極撰寫教育教學(xué)論文，提高教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；實施“青藍工程”培養(yǎng)計劃，在青年教師和老教師師徒結(jié)對的基礎(chǔ)上，形成培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)考核等方面的系列資料，校領(lǐng)導(dǎo)分工到人，定期談話，定期聽課，定期召開座談會，不斷關(guān)心他們的生活、工作與成長，取得成績及時表彰，出現(xiàn)問題及時提醒糾偏，為新教師順利定級和確保培養(yǎng)質(zhì)量提供保證。 
三、抓實過程管理，健全精細化的管理激勵機制 
一所好學(xué)校，靠的是好的管理，好的管理靠的是好的制度，也就是必須建立完善的學(xué)校管理制度。教師考核工作，是學(xué)校管理工作的一個重要環(huán)節(jié)，它有利于調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，保證教師隊伍的良好素質(zhì)。同時通過考核，也可以為教師職稱晉升和職務(wù)晉升提供重要依據(jù)。考核內(nèi)容可以分為：政治、思想方面表現(xiàn)；教書育人、為人師表方面表現(xiàn)；工作態(tài)度及承擔工作任務(wù)的表現(xiàn)；職業(yè)道德方面的表現(xiàn)；遵章守紀方面表現(xiàn)；積極參與教育科研活動；積極改革課堂教學(xué)；積極應(yīng)用現(xiàn)代媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；發(fā)表論文等諸多方面。在落實考核制度的過程中，要深入平時日常工作中量化，布點，收集素材，公正、公平、合理地對待每一名教職員工，是調(diào)動廣大教職員工工作積極性最關(guān)鍵的因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的工作成績進行客觀、公平的評價，不但可以發(fā)揮榜樣的激勵作用，而且可以使教師認識到自己的長處與不足，從而改正缺點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使自己的工作日后能取得更好的成績，考核的精細化至關(guān)重要。 
學(xué)校管理以調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，促進人的發(fā)展為宗旨，這就離不開激勵，而激勵的過程就是我們常說的調(diào)動人的積極性的過程。通過激勵，在某種刺激的影響下，使人始終處于一種興奮的狀態(tài)之中，人的積極性將得到充分的發(fā)揮。這就要求學(xué)校管理者必須進一步樹立激勵師生的觀念，并為順利調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，保證其全面、和諧的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的條件和氛圍。學(xué)校的管理者不能硬性地去要求教師去調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，而應(yīng)當在管理中既為調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性創(chuàng)設(shè)有利的條件和氛圍，又為調(diào)動和激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)有利的條件和氛圍。 
一是創(chuàng)設(shè)一個民主寬松、積極進取的校園氛圍。只有在和諧寬松的心境下，師生員工的創(chuàng)造性和積極性才能最大限度地得到激發(fā)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要和師生共同創(chuàng)建一個民主寬松，積極進取的校園文化氛圍。
二是滿足師生合理需求，激發(fā)師生工作和學(xué)習的動力。管理者應(yīng)鼓勵教師積極參與各項學(xué)生管理的活動，特別是要鼓勵他們參與學(xué)校的重大決策，這樣既可以發(fā)揮他們的聰明才智，滿足他們的需要，更可以增強他們對決策的認同感，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校應(yīng)對他們所做出的貢獻給予適當?shù)莫剟?，引?dǎo)他們與自己合作，共同分擔領(lǐng)導(dǎo)工作和責任，一起來規(guī)定并實現(xiàn)組織目標。
三是在激勵的環(huán)境中，讓師生學(xué)會自我激勵。營造積極進取的校園文化氛圍，滿足師生的合理需要，雖然能使師生產(chǎn)生一種愉快的心理體驗，但這種體驗一般是短暫的，外在的。還必須在此基礎(chǔ)上激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力，即引導(dǎo)師生學(xué)會自我激勵，形成內(nèi)在激勵。這種激勵能滿足師生的聲譽需要、成就需要、自尊需要、發(fā)展需要等，內(nèi)在激勵是以認同感為基礎(chǔ)的，它對學(xué)校目標、課改目標認同，就產(chǎn)生一種肯定的情感和積極的態(tài)度。 
四、創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，不斷凸顯精細化管理的魅力 
創(chuàng)設(shè)一個健康安全、文雅書香的校園環(huán)境，可以為教育教學(xué)活動的開展，提供有力的保障，從而使精細化管理的成效得到體現(xiàn)。一是以學(xué)校總務(wù)處為工作主體，加強安全教育，完善超前防范、安全監(jiān)督以及責任追究等安全制度，構(gòu)筑安全工作長效機制。二是認真貫徹實施《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，著力解決中小學(xué)生體質(zhì)健康方面的突出問題；注重搞好重大應(yīng)急性、突發(fā)性教育事件應(yīng)急處理，完善各項安全應(yīng)急預(yù)案，定期組織師生逃生演練，增強師生安全防范意識和應(yīng)急自救能力，有效預(yù)防和減少重大事故的發(fā)生。三是做好校舍及各種設(shè)施的安全檢查，確保師生生命和學(xué)校財產(chǎn)的安全。層層簽訂責任書，明確責任，做到有問題及時發(fā)現(xiàn)，及時反映，及時解決。四是堅持領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師值班制度，嚴格按照上級要求做好值班和安保工作。五是學(xué)校營造濃厚育人氛圍，在走廊的墻壁上懸掛古今中外名人畫像以及他們的名言，在學(xué)校底層的廊柱上懸掛中國古代詩詞，讓墻壁說話，最大限度借用墻壁文化育人，為廣大師生營造良好的文化氛圍。 
老子曰：“天下大事必作于細，天下難事必成于易”。推行精細化管理就是要：“事事有人管，時時有人管”，變一人操心為大家操心；每一個步驟都要用心、細心、精心、耐心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，把每一項工作都做成精品。學(xué)校管理是一項系統(tǒng)工程，如果把精細化管理落到實處，必然會推進學(xué)校教育教學(xué)工作更上新臺階。