班級自主管理就是在班級管理中充分利用學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體行為，讓學(xué)生成為班級管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理，自我教育的積極性，在班級自主管理中發(fā)展自治、自省、自助與合作精神，更好地認(rèn)識并且發(fā)展自己。高中是初中和大學(xué)的銜接，是學(xué)生成長的重要階段，除了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重其他素質(zhì)的發(fā)展。高中班級自主管理為學(xué)生的綜合發(fā)展提供平臺，實踐證明，高中生有能力進(jìn)行班級自主管理。
　　一、班級自主管理意義
　　對于高中生而言，不同于小學(xué)生和初中生，他們的心理趨向于成熟，對老師的依賴性減弱，對事物看法有自己的主見，對問題的處理有自己的方法，他們能靈敏地捕捉時代信息，他們有著讓人耳目一新的創(chuàng)意。高中班主任要更新班級管理觀念，不要無論大事小事都一手抓，應(yīng)該放開手腳，讓高中學(xué)生學(xué)會自我管理，給他們發(fā)展的空間和展示的機會。一旦學(xué)生真正參與班級管理，班級管理的效率將大大提高，有事半功倍的效果，對于建立良好、民主的師生關(guān)系都有重要的意義，也有利于學(xué)校管理工作和德育工作的進(jìn)行。高中班級自主管理既符合高中生的心理特點和發(fā)展，也符合學(xué)校、社會發(fā)展和時代對人才的客觀要求。
　　二、班級自主管理的建設(shè)
　　1.尊重學(xué)生，相信學(xué)生
　　班主任的信任與支持是班級自主管理建設(shè)的前提。尊重是教育的第一原則，尊重每一位學(xué)生，并且相信學(xué)生有能力自主管理，班主任應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)最大限度地發(fā)揮自主性。給學(xué)生機會和時間，讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己，展示自己的能力和才華。高中生有較強的表現(xiàn)欲與主觀意識及創(chuàng)新精神，讓他們自己去安排和處理一些班級事務(wù)，比如主題班會的開展、值日生的安排、跑操的管理、自習(xí)紀(jì)律的維持、班服的定制、黑板報的設(shè)計等。班主任要相信學(xué)生，盡量不干預(yù)他們權(quán)力范圍內(nèi)的管理事務(wù)，即使他們做得差強人意，也要給予肯定與鼓勵。因為學(xué)生的自主管理能力是在實踐中培養(yǎng)出來的。有了班主任的尊重與信任，學(xué)生才有班級自主管理的機會與信心。
　　2.創(chuàng)建多種班級管理崗位
　　首先建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍，一支優(yōu)秀的班干部隊伍是班級自主管理的先鋒隊。這個隊伍可以通過學(xué)生競選和民主選舉產(chǎn)生。這樣產(chǎn)生的班干部隊伍有強烈的責(zé)任心和班級威望，更容易展開管理工作。除了班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、各科課代表等班干部隊伍，還應(yīng)該設(shè)立公物管理員、紀(jì)律管理員、跑步管理員、黑板報負(fù)責(zé)者等盡可能多的職位，盡量分配到每個學(xué)生身上，各司其職。多種班級崗位的創(chuàng)建讓每個學(xué)生深切感受到自己是集體中的一員，使學(xué)生認(rèn)識到自身的發(fā)展不是獨自的發(fā)展，是在與他人、與集體的互動中的共同發(fā)展；在得到他人、集體的支持幫助的同時，也把自己奉獻(xiàn)給他人、集體；在發(fā)展自己的自主性同時，也與他人形成合力，發(fā)展著集體的自主性。讓他們每個人充分感受到自己是班級的主人，發(fā)揮自己的管理才能，人人參與。學(xué)生既是班級管理者，又是被管理者，可以相互理解和支持，保證班級自主管理工作能順利進(jìn)行。
　　3.樹立良好班風(fēng)，有利于自主管理順利展開
　　班風(fēng)是班級文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)一個班集體的精神風(fēng)貌。良好班風(fēng)的形成，不僅有利于教學(xué)工作和教育成果，對于學(xué)生自主管理的順利開展也是很有影響的。所以班主任要抓好班風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級氛圍和輿論導(dǎo)向，同化每個學(xué)生，引導(dǎo)他們健康成長。良好班風(fēng)的形成，需要每位同學(xué)的參與，共同提高，共同打造。一個富有良好班風(fēng)的班級，一個團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班級，自主管理工作就能得到同學(xué)的支持與擁護(hù)，從而水到渠成地順利展開。
　　4.班主任給予適當(dāng)指導(dǎo)與幫助
　　班級自主管理并不是說班主任完全置身事外，也要給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，激活學(xué)生自我管理的潛質(zhì)。除了上面所說的樹立良好的班風(fēng)，班主任還要鼓勵學(xué)生參與的主動性。班級活動重在集體，要讓全班每一位學(xué)生都積極地參與活動，這樣的班級活動才有意義，這樣的班級才有凝聚力。此外，對于放手給學(xué)生的管理事務(wù)，根據(jù)學(xué)生的年齡、個性、共性和想法，有針對性地進(jìn)行，要符合學(xué)生的實際情況，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和積極性。當(dāng)然，如果學(xué)生在自主管理的過程中遇到較大困難，無法自己克服時，班主任要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，幫助他們尋找克服困難的突破口，然后讓他們自己解決。
　　三、班級自主管理可能存在的問題及策略
　　在開展班級自主管理工作中，可能遇到如下問題。比如班主任不敢放手，學(xué)生的依賴性比較強，學(xué)生的責(zé)任心不強，學(xué)生的處理事務(wù)能力不佳，有些工作不能很好地得到學(xué)生的支持等問題。對于這些過程中出現(xiàn)的問題，班主任首先要明確，該放手給學(xué)生的就放給學(xué)生，要充分相信他們。對于學(xué)生方面要進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，營造良好的班級氛圍，激發(fā)班級榮譽感，減少他們依賴性和惰性，對于他們的優(yōu)良表現(xiàn)要及時進(jìn)行表揚。班主任要相信學(xué)生在班級自主管理中會不斷地積累經(jīng)驗，會不斷地提高能力，會做得越來越好。
　　高中班級自主管理能讓學(xué)生的能力得到充分的展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自主管理的班級目標(biāo)明確，責(zé)任落實，相互監(jiān)督，班級管理井然有序。高中班級自主管理讓學(xué)生在自治、自省、自助與合作中成長，促使學(xué)生自身素質(zhì)的提高，有利中國教育的可持續(xù)發(fā)展。