“剛柔相濟”即萬事萬物太柔則易餒，太剛則易折，必須講究弱強互補，柔剛相濟，方可避短揚長，才是最高的境界。我覺得，在我們的班主任工作中，也應該剛柔相濟，既剛又柔，剛、柔有機完美地結合在一起，下面我就三個方面簡單說說。
首先在班級管理中，應“嚴”字當頭，“不以規(guī)矩，何以成方圓”。如何嚴？那就是管理要到位。這里的到位既包括管理的廣度要到位，又包括管理的深度到位。就廣度而言，班主任工作事無巨細，班級的方方面面作為班主任都應該心中有數(shù)，不能等出了問題再去彌補；就深度而言，什么事不能簡單地敷衍了事，要制訂班級各項制度，并要逐步把各項制度轉化為學生的日常行為習慣。在班級管理中，還要注重培養(yǎng)和訓練班干部，提高其管理的技能。這樣，班里有了幾名得力干將，他們在班級的各項工作中能夠各司其職，各負其責，班主任工作起來自然也就得心應手游刃有余。
其次對學生既要剛又要柔，既我們常說的嚴中有愛，這里我主要說說如何對待差生，首先你得關心他、鼓勵他，孩子再小，他不傻，你對他好，他明白。多給他一些愛吧，也許會得到意想不到的“驚喜”。對差生，更應多一份愛，多一份關心，多一份鼓勵，這也許是對待差生的一劑良藥吧！
最后就是對家長應柔大于剛。這里我主要說說如何對待差生的家長，作為差生的家長，自己的孩子有多差，他們心里清楚，于是跟老師說話也是小心翼翼的，就怕被老師當眾“曝光”而無地自容。其實，我覺得與其在家長面前指責孩子如何不可調教，如何朽木不可雕，真的不如和家長坐下來共商如何提高其成績的辦法。如何與家長更好地溝通這是關鍵，只有在與家長的聊天中，才能讓家長“放松”后再無拘無束地共同探討孩子的學習。
如何教育好孩子，我們應更多地應運用智慧。一言以蔽之，剛柔效應，首先在于耐心的思想工作，而其“剛”永遠是個輔助手段，柔中有剛，柔剛相濟，每每產生良好的教育效果，剛與柔的度如何更好地把握，還有待于我們在今后的工作中進一步揣摩。有一份耕耘，一定會有一份收獲，我相信付出一定會有回報。
