一所將升學率作為判斷準則的學校，會真正關注人的成長與發(fā)展嗎？會真正研究和實踐辦學特色嗎？
恐怕這樣的學校，偶爾開展一兩個所謂的特色項目，無非也就是一種點綴，或是一塊“遮羞布”而已。
在我們身邊，總有這樣一些學校：因為讓學生學打乒乓球，所以常常夸耀自己的學校是乒乓球特色；開設了機器人課程，所以稱自己的學校為科技創(chuàng)新特色學?！豢衫斫獾氖?，為了落實“一校一品”和“一校一特色”口號，許多學校耗時耗力“申報特色”、主管部門不?！霸u估特色”、媒體推波助瀾“宣傳特色”，功利化和行政化傾向?qū)е隆稗k學特色”被異化，從曾經(jīng)作為提升質(zhì)量的“靈丹妙藥”到逐漸受到批判。甚至有的校長現(xiàn)在提出“沒有特色就是學校最大的特色”的口號。
到底何為辦學特色？在我看來，辦學特色是指學校在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的核心價值觀，以及在此引領下的管理、課程、課堂、環(huán)境等方面獨特而優(yōu)良的學校特征。辦學特色具有獨特性，即不同學校的價值觀有其獨特之處，所以不同的學校當然會有不同的辦學特色。辦學特色具有穩(wěn)定性，即指一所學校的價值觀及其引領下的管理與課程，必然要有持久和穩(wěn)定的發(fā)展，才會形成辦學特色。辦學特色又具有動態(tài)性，是一個不斷探索、變化、形成和完善的過程，隨著時間的推移和條件的變化，辦學特色也會發(fā)生變化。辦學特色還具有基礎性，要樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。只有把“基本”真正做好，辦學特色才會自然生長。
要把“基本”做好，到底什么是“基本”，“做好”的標準又是什么？“基本”的意思是“根本的、主要的”，教育工作的“基本”是服務師生的發(fā)展?！白龊谩钡臉藴适菍W校核心價值觀及其引領下的管理、課程、課堂和環(huán)境等方面，要真正適合“一所”學校師生的發(fā)展。
學校核心價值觀的形成是辦學特色的“基本”。每所學校都有自己的價值觀，本質(zhì)上涉及兩個問題：辦什么樣的學校？培養(yǎng)什么樣的人？學校的辦學特色一定以積極的、先進的、正確的價值觀作為導向。那種能夠促進師生生命在學校得到舒展、成長的核心價值觀，就可以形成學校的優(yōu)秀辦學特色。
學校的核心價值觀是自然生長和長期積淀形成的，會受到相關因素的影響：一是校史，當一所學校從歷史中走來，不同階段的人對學校和師生發(fā)展的思考、期許會積淀下來，一種基于日常工作中的樸素認識和判斷將會慢慢形成，新成員的觀念也會在與老成員的溝通磨合中慢慢得到同化，從而會產(chǎn)生“這事就應該這么做”的心理效應；二是區(qū)域的特點，不同學校所處不同的區(qū)域，必然會打上區(qū)域的烙印，比如北方與南方的學校，城市與鄉(xiāng)村的學校，歷史悠久的城市與新興城市的學校，師生、家長對一些人和事的看法會不盡相同，反映在學校的價值觀上就會出現(xiàn)不同；三是對人的認識，學校全體成員如何看待學生健康發(fā)展，如何看待教師發(fā)展，是否真正確立“人在中央”的理念？這些問題無不影響學校核心價值觀的形成、發(fā)展與完善。
學校核心價值觀看似很“虛”，但實際上是一所學校辦學特色的“基本”?？梢栽O想，一所將升學率作為判斷準則的學校，會真正關注人的成長與發(fā)展嗎？會真正研究和實踐辦學特色嗎？恐怕這樣的學校，偶爾開展一兩個所謂的特色項目，無非也就是一種點綴，或是一塊“遮羞布”而已。可以說，學校辦學特色的形成如果沒有正確的核心價值觀作為基礎和導向，所有的“特色”都是值得懷疑的。
管理、課程、環(huán)境等全面和諧的提升也是辦學特色必須考慮的內(nèi)容。中小學生的發(fā)展需要重點思考基礎性、全面性，這也是基礎教育的特點之所在。而任何一所學校都是一個綜合體，也是一個完整運行的系統(tǒng)，所以各要素必須全面和諧地發(fā)展、提升，才能相互促進人的發(fā)展，形成學校真正的辦學特色。
學校管理是要基于人性和人本，要從師生的角度出發(fā)、基于師生的發(fā)展，而不是壓抑個性、約束自由，從而能在指向人發(fā)展的管理基礎之上形成學校辦學特色。學校環(huán)境也是如此，一個安全、舒適、無恐懼感的物理空間和學校氛圍，是學校開展各項工作的基礎和前提。
學校課程和課堂是打造辦學特色的重點內(nèi)容。課程最初的意思是“跑道”，是學校為學生提供成長可能性的載體。課堂（不僅指教室中的學習）是“跑”的場所和空間，是師生獲得經(jīng)驗的重要陣地。任何一所學校，這兩個要素都應該是辦學的重點與核心。許多學校的特色無非就是從上述兩點而來的，或者是在課程層面開發(fā)一些校本課程，宣稱這是學校特色；或者是在課堂層面提出一些教學理念和模式、開展一些特色活動，認為這是辦學特色。我認為，這都是片面理解“辦學特色”所致。學校應該在核心價值觀的引領下，循序漸進建構(gòu)本校的課程，讓教與學能夠自由而有個性地呈現(xiàn)，從而實現(xiàn)讓每一個師生都受益。
說到底，辦學特色是在“基本”做好的基礎上自然生長的，學校萬不可為特色而“特色”、為特色而“求異”，更不要因過度“宣傳”而失去辦學特色的本來意義。
