近來(lái)讀書(shū)，見(jiàn)一故事，頗有感觸。
窮人為什么窮
哈佛終身教授穆來(lái)納森，7歲移民美國(guó)，很快如魚(yú)得水。
哈佛畢業(yè)后，穆來(lái)納森在麻省理工執(zhí)教經(jīng)濟(jì)學(xué)，一舉榮獲“麥克阿瑟天才獎(jiǎng)”，旋即被哈佛返聘為終身教授。
穆來(lái)納森年少得志，惟一的煩惱就是缺少時(shí)間。他總有不同的計(jì)劃，恨不得分身去完成，結(jié)果常常顧頭不顧尾，陷入過(guò)分承諾、無(wú)法兌現(xiàn)的泥淖。久而久之，自我評(píng)價(jià)不斷降低，焦慮不堪。
彼時(shí)，穆來(lái)納森正在做國(guó)際扶貧研究工作，就是研究窮人為什么會(huì)窮。
研究過(guò)程中，穆來(lái)納森突然有了一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)。那就是，窮人的焦慮和他的焦慮本質(zhì)上沒(méi)有任何區(qū)別。
他們的共通點(diǎn)就是資源稀缺。窮人缺少金錢(qián)，他缺少時(shí)間。他們都為稀缺性資源而焦慮。
研究下去，他又有驚人發(fā)現(xiàn)：在長(zhǎng)期處于資源匱乏的狀態(tài)下，人們對(duì)這些稀缺性資源的追逐，已經(jīng)壟斷了這些人的注意力，以至于忽視了更重要更有價(jià)值的因素，造成心理的焦慮和資源管理能力的缺乏。即便你給窮人一大筆錢(qián)，給缺少時(shí)間者一大把時(shí)間，他們也無(wú)法很好利用。
也就是說(shuō)，一個(gè)長(zhǎng)期處于特別窮和特別沒(méi)時(shí)間的人，他的智力和判斷力已經(jīng)全面下降，他們不可能心平氣和的獲得成功。
稀缺頭腦模式
所以然者何？
蓋因長(zhǎng)期的資源稀缺培養(yǎng)出了“稀缺頭腦模式”，他們的頭腦會(huì)直截了當(dāng)?shù)谋贾∪辟Y源而去，根本沒(méi)有多余的“帶寬”考慮其他。
一個(gè)窮人，為了滿足生活所需，不得不精打細(xì)算，沒(méi)有任何“帶寬”來(lái)考慮投資和發(fā)展事宜；一個(gè)過(guò)度忙碌的人，眼睛里只有截止日期，被最緊迫的任務(wù)拖累得疲憊不堪，根本沒(méi)有“帶寬”去安排更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
這就是哈佛教授的驚人發(fā)現(xiàn)。
想想看，一個(gè)手里擁有小錘子的人，他的眼里當(dāng)然就只有釘子。
其實(shí)，穆來(lái)納森的發(fā)現(xiàn)并非天外來(lái)客，只不過(guò)是馬斯洛所說(shuō)的“缺失認(rèn)知”。
心理學(xué)家馬斯洛臨終前提出了一個(gè)非常重要的概念:缺失認(rèn)知。
馬斯洛說(shuō)：“缺失認(rèn)知就是利己認(rèn)知，是個(gè)體從基本需要、或者為滿足缺失需要出發(fā)去看待世界。在這種認(rèn)知中，世界被編進(jìn)個(gè)人的需求組別和受挫組別中，世界的其他特點(diǎn)被忽視或被掩蓋?！?
正因?yàn)楸蝗笔У摹耙蝗~”障目，所以，不見(jiàn)世界的整個(gè)泰山。
而唯有內(nèi)心不被自我占據(jù)時(shí)，世界才能為你打開(kāi)，自己才能和宇宙合二為一，這就是中國(guó)古老哲學(xué)的天人合一。
校園里的分?jǐn)?shù)認(rèn)知
由缺失認(rèn)知，我突然想到了我們應(yīng)試的分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)是老師和學(xué)生的缺失認(rèn)知，也是我們的稀缺性資源。一旦老師和學(xué)生從滿足分?jǐn)?shù)的缺失去看待世界，世界就會(huì)被分?jǐn)?shù)籠罩，一切美好和色彩就都蕩然無(wú)存。
色厲內(nèi)荏的狂妄，心驚膽戰(zhàn)的焦慮，今朝有酒今朝醉的消極，都是患了分?jǐn)?shù)綜合癥。
除了赤裸裸的分?jǐn)?shù)，很多人一無(wú)所有。
應(yīng)試的小錘子，只能敲打出連試也考不好的小釘子。
因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)壟斷了全部師生的注意力，他們已經(jīng)沒(méi)有多余的“帶寬”考慮其他，智力和判斷力全面下降。離了分?jǐn)?shù)，很多的老師不知道怎么教，很多的學(xué)生不知道怎么活，很多的部門(mén)不知道如何考評(píng)。
結(jié)果就是，圈養(yǎng)的學(xué)生，到了大學(xué)之后，像出籠的鳥(niǎo)，整天無(wú)所事事，要不游戲攻關(guān)，要不蒙頭苦睡。既不會(huì)讀書(shū)，也不會(huì)戀愛(ài)，最終成為廢人一個(gè)。
遺憾的是，僅僅為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的人，永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生敬畏之心，永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)真理產(chǎn)生偉大的震撼和顫栗，更不會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得高峰體驗(yàn)和開(kāi)悟的快樂(lè)，只能永遠(yuǎn)像一個(gè)小偷，在知識(shí)的偉大殿堂外逡巡徘徊，無(wú)法升堂入室。
僅僅沉迷于分?jǐn)?shù)，永遠(yuǎn)搞不出分?jǐn)?shù)。這就是缺失認(rèn)知的規(guī)則。
梁文道最近寫(xiě)了一篇文章——《一個(gè)普通人與一個(gè)殺人犯有多遠(yuǎn)》，梁先生舉斯坦福教授的驚人實(shí)驗(yàn)為例，證明這個(gè)距離并不遠(yuǎn)，只有短短一個(gè)星期。
好教師與壞教師之間的距離
我突然也想起一個(gè)命題。
在社會(huì)觀眾和家長(zhǎng)評(píng)委的眼里，一個(gè)所謂的好老師與一個(gè)壞老師有多遠(yuǎn)？
我得出驚人的答案是——只需要一場(chǎng)考試。
一場(chǎng)考試，既可以讓你上天堂，也可以讓你下地獄。
考得好，皆大歡喜，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同，家長(zhǎng)滿意，學(xué)生高興，自己安穩(wěn)，小日子過(guò)得爽歪歪。
考得不好，天崩地裂，一腳踩空，五雷轟頂，恨不得自掛東南枝。
掌柜的是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好生氣；而我們就成了真正的王小二過(guò)年，一年不如一年。
沉迷于分?jǐn)?shù)，搞不好分?jǐn)?shù)；不在乎分?jǐn)?shù)，又可能一失“分”成千古恨。
